Конспект урока по Географии «Озера» 5 класс

План конспекта урока.

Тема: Гидросфера

Ф.И.О. педагога – Горемыкина Марина Владимировна

Место работы: МБОУ г.Астрахани «СОШ №33 им. Н.А.Мордовиной»

Должность – учитель географии

Предмет – география

Класс – 5

Тема и номер урока в теме – Тема: Озера. Урок № 5

Базовый учебник – Летягин А.А. «География. Начальный курс: 5 класс», М., «Вентана-Граф», 2012 г.

Цель урока: Создание условий для формирования представления об озерах как объектах гидросферы, их разнообразии и значении.

Планируемые образовательные результаты:

предметные – объяснять понятие «озера», приводить примеры использования озер в жизни человека, устанавливать причинно-следственные связи между соленостью и сточностью озер, показывать крупнейшие озера на карте.

метапредметные – умение работать с текстом, выделять в нем главное, сравнивать, анализировать, применять ИКТ, создавая презентации.

личностные – проявление учебно-познавательного интереса к озерам, как объектам природы, способствующих сохранению здоровья человека.

Тип урока – урок «открытия» новых знаний.

Формы работы учащихся – индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование: учебник стр. 103-104, физическая карта мира, физическая карта России, видеофильм «Баскунчак», заготовка для рефлексии «Лесенка успеха», презентация «Озера».

Структура и ход урока

Этап 1. Организационно-мотивационный этап урока.

Создание мотивационной установки ( 2 мин)

Учитель. Ребята! Сегодня у нас будет необычный урок. Мне хотелось бы совершить с Вами путешествие в удивительный и необыкновенный мир объектов гидросферы, которые изучает наука лимнология. Эти объекты в жизни человека всегда играли огромную роль. На их берегах люди строили свои жилища, в их водах добывали себе пищу. С ними связаны многие исторические события. На их берегах нередко происходили ожесточенные сражения и битвы и, подчас, решалась судьба целых народов. Много легенд, сказаний, былин, преданий сложено об этих объектах. Чтобы угадать, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке, отгадайте загадку:

Посреди поля лежит зеркало,
Стекло голубое, рама зелёная,
Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои примеряя косынки,
Глядятся в него молодые берёзки,
Свои перед ним поправляя причёски.
И месяц, и звёзды –
В нём всё отражается…
Как это зеркало называется?

Учащиеся: Озеро.

Учитель. Наука, которая изучает озера, называется лимнология или озероведение.

Этап 2. Формулирование темы и цели урока (5мин)

– Как Вы думаете, на какие вопросы нам предстоит сегодня дать ответ на уроке? Давайте попробуем сформулировать задачи урока с помощью вопросов: Что? Зачем? Как?

– Что мы будем изучать сегодня на уроке?

– Зачем нам в жизни нужны знания об озерах?

– Как можно охранять и сохранять воды озер от загрязнения?

Ученики могут сами сказать о значении озер:

1. Обеспечение населения и отраслей хозяйства пресной водой;

2. Озера – транспортные пути;

3. Эстетическое наслаждение, для отдыха;

4. Рыболовство

Составим план действий.

– Какие водоёмы мы изучили?

– Какие особенности характерны для изученных водоёмов?

– Что такое озеро?

Работа в парах:

– Чем отличается озеро от реки?

– Чем озеро отличается от моря?

Учащиеся делают вывод, формулируют тему и цели урока.

Этап 3. Организация и самообразование учащихся при усвоении нового материала (25 мин)

1. Используя фотографию на слайде, постарайтесь ответить на вопросы:

1. Что такое озеро?

2. Что такое котловина?

3. Используя схему, сформулируйте условия образования озер.

Образование озер

атмосферные котловина

осадки

– Такие озёра, как Мёртвое, Аральское, Каспийское, названы морями.

Работа в группах: Проанализируйте представленную информацию

– Почему эти озёра называют морями?

1 группа: Мертвое море

2 группа: Аральское море

3 группа: Каспийское море

Формулирование самими учащимися общего вывода.

2. – Работаем с физической картой.

– Приведите примеры и покажите на карте озёра: а) крупные;

б) глубокие; в) пресные; г) солёные; д) сточные; е) бессточные.

– Показ каких озер на карте вызвал затруднение? Почему?

Учитель. Если внимательно присмотреться к озерам, изображенным на картах, можно легко подметить, что одни пятна окрашены в голубой, а другие – в сиреневый цвет. Почему? ( Голубые – пресные озера, сиреневые – соленые)

– Как еще называются пресные озера? (сточные)

– А соленые? (бессточные)

Работа с атласами и стенными картами «Физическая карта полушарий» и «Физическая карта России». Ребята по картам определяют сточные и бессточные озера.
Байкал
Ладожское СТОЧНЫЕ, из них вытекают реки
Онежское

Каспийское
Балхаш БЕССТОЧНЫЕ, из них реки не вытекают
Чад
Баскунчак

3. – Какие причины влияют на уровень воды в реках? Изменяется ли уровень воды в озёрах? Какие причины влияют на этот процесс?

4. – Что такое речная система? Могут ли озёра образовывать систему?

5. – Что со временем происходит с озером? Каковы причины превращения озера в болото?

6. – Используя текст на с. 103-104, продолжим сравнение. Заполните схему полностью.

Классификация озер

Озера

по сточности по солености по происхождению

? ? ?

– Каких сведений не хватает в тексте учебника для заполнения таблицы?

(классификации озер по происхождению)

Учителем приводятся примеры различных по происхождению озер.

– Можем ли мы сейчас заполнить схему до конца? – Да

7. Показ видеофрагмента «Баскунчак» из серии «География Астраханской области»

Индивидуальные вопросы на карточках.

По какому озеру можно пройти пешком? Почему?

8. Охрана озер от загрязнения

Тестовые задачи: выбрать вариант ответа и аргументировать его.

а) Что вы сделаете с остающимся после себя мусором, покидая временную стоянку на берегу озера?

1. выбросите его в озеро;

2. оставите на берегу;

3. поступите как-то иначе.

б) Если вам представится возможность построить дом на берегу озера, покрытым лесом, что вы сделаете:

1. вырубите мешающие строительству взрослые деревья;

2. выберите поляну, находящуюся на расстоянии 300 метров от воды и без широкого вида на озеро.

в) На какой лодке вы предпочтете кататься на озере: моторной или весельной

Почему?

Вывод о необходимости охраны озер.

Актуальный проблемный вопрос для обсуждения.

Ребята, как Вы думаете, почему в 2013 году Президент России принял решение о закрытии Байкальского целлюлозно-бумажного комбината?

8. Индивидуальная работа:

Описание любого озера по плану:

• Название.

• На каком материке находится и в какой его части?

• Сточное или бессточное

• Соленое или пресное.

• Как использует человек?

9. Физкультминутка (1мин)