Разработка урока по географии «Население и политическая карта Южной Америки» 7 класс

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

Приветствие, проверка внешней готовности:

-тетради;

-атласы с контурными картами, учебник, простой карандаш, таблица со статистическим материалом, план описания жилища, листок самоконтроля.

Слушают, уясняют цель и проверяют рабочее место.

2.Изучение нового материала.

Подготовка к восприятию.

Частично — поисковый метод

Работа с контурной картой и картой атласа стр. 10-11, 2-3

Работа с настенной картой.

Фронтальная беседа

Проблемный метод.

Объяснительно-иллюстративный

Работа с текстом учебника стр. 182

Работа с картой атласа стр. 12-13

Эвристический метод

Работа с рисунком учебника. Стр. 182

Ребята, очень часто вы играете в игру «Города, страны», побеждает тот, как правило, у кого больше запас знаний. Поиграем в подобную игру:

-По памяти записать в тетради известные вам государства Южной Америки и если вы помните, их столицы.

-А теперь сравните с моими записями на доске:

-Бразилия (Бразилиа)

-Аргентина (Буэнос-Айрес)

-Перу (Лима)

-Чили (Сантьяго)

-Боливия (Ла-Пас)

-Эквадор (Кито)

-Колумбия (Санта-Фе-де-Богота)

-Венесуэла (Каракас)

Сосчитайте количество правильно записанных стран и эту цифру поставьте в первую графу листка самоконтроля.

А теперь в атласе откройте политическую карту мира, обратите внимание на расположение и конфигурацию тех государств, которые вы записали и которые не могли вспомнить. А может быть, вы впервые узнаете, что существует какое-то государство.

На контурную карту нанести государства Южной Америки и их столицы.

Краткая характеристика крупных государств.

Показать на настенной карте самое крупное государство.

Что мы знаем о Бразилии?

(При необходимости дополнить: символ страны; г. Рио-де-Жанейро; праздники-карнавалы; футбол)

Аргентина, Чили

Перу (богаты медными рудами).

Боливия богата оловом.

Эквадор, Венесуэла, Колумбия (нефтяные страны ).

Мы рассмотрели современные государства, в которых проживают люди, имеющие свои обычаи, традиции, культуру и т.д. А что же было много тысячелетий тому назад? На территории Южной Америке археологами не найдено ископаемых стоянок первобытных людей, не найдены и останки человекообразных обезьян. Возникает вопрос: «А как появились первые люди в Северной Америке?»

1.Этапы заселения.

-Первые люди появились в Южной Америке 15-17 тыс. лет назад.

Постепенно индейцы заселили весь материк, образовали многочисленные племена. Большинство племен вели бродячий образ жизни, занимались охотой, собирательством.

-В горных областях — на западе — примерно 7тыс. лет назад возникли зачатки земледелия на равнинах. Те культуры, которые выращивают в нашей стране и в Алтайском крае и в нашем районе, впервые выращивали индейцы Южной Америки (фасоль, тыкву, кукурузу, томаты, картофель).

-В 16в. Началось завоевание Южной Америки европейцами и переселение их на материк. Это были испанцы и португальцы, а позднее — выходцы из других стран Европы.

-Существование индейского государства в Андах — инков, которое включало территорию многих современных андских стран. Оно было разрушено. Были города с грандиозными храмами и дворцами. Коренное население истреблено, превращено в рабство.

2.Сложность состава населения. Процесс смешения рас.

Вопрос: найти в тексте термины:

-метисы

-мулаты

-самбо,

выделенные от общего другим шрифтом. Объяснить их происхождение.

В процессе смешения языков, обычаев, традиций, нравов, образовались новые народы Южной Америки. Большинство говорит на испанском языке. Бразилия — на португальском.

Какие народы сейчас проживают на территории материка?

«Кофаны», «кечуа», «аймары»- племена индейцев.

Размещение населения.

Пользуясь статистическим материалом, вычислить среднюю плотность населения.

Средняя плотность- 23ч/км. У кого совпала эта цифра, поставьте один балл в листок самоконтроля, графа- население.

Численность за последние 50 лет, увеличилась в 3 раза.

Как размещено население по материку? Причина такого размещение.

Вопрос: «Почему на западном побережье в горах высокая плотность?»

На рисунках учебника показаны жилища некоторых народов. Пользуясь планом описания жилища (прил.№3), выявить различия между постройками.

Каждый записывает в свою тетрадь известные ему государства и их столицы.

Каждый считает количество правильно написанных им государств и записывает цифру в листок самоконтроля, графа «Государства» (приложение №1)

Рассматривают политическую карту Южной Америки и наносят на контурную карту крупные государства и их столицы.

Показывают Бразилию.

Одно их самых крупных государств по площади и населению.

Высказывают свои знания.

Показывают на настенной карте государства.

Осознают проблему и выдвигают предположение, что население материка пришлое.

Обсуждают гипотезы о путях переселения на материк народов с других континентов, вспоминая, что в учебнике есть такой рисунок.

Делают вывод, что население в Америку пришло из Северо-Восточной Азии, через Берингов пролив в Северную Америку, а затем в Южную Америку.

Мини-лекция

1.Первые люди в Южной Америке появились 15-17 тыс. лет назад — индейцы.

2. В 16 веке — завоевание материка европейцами. Заселение его испанцами, португальцами, позднее — выходцами из других стран Европы. Принесло беды коренному населению.

3. В 16 веке — ввоз европейцами рабов из Африки.

Метисы— потомки от браков европейцев с индейцами.

Мулаты-потомки от браков европейцев и негров.

Самбо— потомки от браков индейцев и негров.

Можно зарисовать схему.

Работают с картой атласа и перечисляют проживающие народы.

Выясняя, что индейцы в основном живут в лесах Амазонии.

Вычисляют (приложение № 2) Делят цифру, показывающую численность населения Южной Америки на площадь материка, которую самостоятельно находят, пользуясь рисунком учебника.

Вносят цифру в листок самоконтроля.

Сравнивают с физической и климатической картой. Выясняют причины неравномерного размещения по материку. Акцентируют внимание на историю заселения населения.

По плану, устно, описывают и сравнивают жилища. Объясняют причину различия.

3. Закрепление.

Фронтальная беседа.

Тест

Разгадывание кроссворда

I

1.Как появились первые люди в Северной Америке?

1.К какой расе они относились? Почему сейчас в Южной Америке сложный состав населения?

-Метисы

-Мулаты

-Самбо

2. Назовите факторы, повлиявшие на размещение населения?

II.Ответьте на тест.

Переверните лист и сверьте свои ответы с ключом к тесту.

III.Кроссворд (Приложение№ 5)

Отвечают на заданные вопросы

Отвечают на тест ( приложение №4) и записывают количество баллов (1 правильный ответ-1балл) в листок самоконтроля.

Разгадывают кроссворд (устно)

4.Домашнее задание

Найти материал и подготовить сообщение по странам:

-Бразилия

-Аргентина

— Перу

-Чили и другим странам Южной Америки.

Кто испытал трудности по изученной теме — пар. 45

Записывают в дневники

Итог урока

Выставление оценок. Сложить сумму всех баллов, занесенных в листок самоконтроля.

Считают и выставляют себе оценки.

«1 4-15б»- «5»

13-1 2»-«4»

Ниже « 12» -«3».

Рефлексия

— Что вы нового узнали сегодня на уроке?

— Для чего вам нужны эти знания?

— Где вы их можете применить?

Средняя плотность населения Ю.А.

Тест

Общее количество баллов

Оценка за урок

Площадь материка

(млн. кВ. км)

Средняя плотность населения

?

409

17,8

1

2

3

4

 5