Технологическая карта урока по Географии «Наши реки»

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Проверка готовности к уроку

Психологический настрой

Организация рабочего места

2.

Мотивация

-Что является самым главным богатством каждой страны?

Особое значение имеют пресные воды.

-О каких пресных водах мы будем говорить на уроке вы узнаете прочитав стихотворение Б.Заходера.

Слайд 1

Слайд 2

-Эпиграф урока: «…русский человек всегда жил с рекой душа в душу…»

В.Ю.Ключевской

Отвечают на вопрос учителя

Читают :

Течет… из далека
Как хорошо, когда…
И широка, и глубока!
Над ней- пышнее облака,
Свежей дыханье ветерка,

Стройней и выше лес над ней,
И луг прибрежный зеленей.

Опеределяют тему урока.

3.

Актуализация

-Вы много знаете о реках из предыдущих курсов географии, работая в группах составьте кластер «Реки»

Работа в группе, представление кластеров

4.

Целеполагание

-сравните свой кластер с тем, который составила я

Слайд 3

(отличие- новые понятия, количественные)

— что вы хотите узнать о наших реках?

— можете ли вы объяснить такое природное явление: «Жители Великого Новгорода свергли с престола епископа Иоанна и решили казнить его привязав к плоту и спустив плот вниз по течению реки Волхов, но когда плот с Иоанном опустили на воду, вода в реке поднялась и вернула плот обратно в Великий Новгород, жители приняли это за знамение господне и вернули Иоанна на престол»

Почему река Волхов повернула вспять?

( выход на особенности наших рек)

Учащиеся совместно с учителем ставят цели урока

Слайд 4

Знать:

1.Особенности наших рек

2.Влияние на наши реки климата и рельефа

Уметь:

1.«Измерять» реку

5.

Изучение нового

-Организует работа в группах по листам заданий, один ученик работает с Интернет, обосновывая уникальность наших рек

(см. приложения)

-организует отчеты групп, уточнения, дополнения, обсуждение выступлений учащихся

— каждой группе задает уточняющие вопросы:

(бассейн Атлантического океана- в произведении А.С.Пушкина «Медный всадник» описано наводнение на р.Нева, почему на р.Нева случаются наводнения?;

Бассейн Северного Ледовитого океана-почему на р.Лена в период весеннего половодья в низовьях бывают ледяные заторы?;

Бассейн Тихого океана-почему реки Колымы имеют летнее половодье?;

Область внутреннего стока-что общего в режиме рек Кавказа и Дальнего Востока?.

-организует выполнение практической работы в парах, используя рубрику учебника «Шаг за шагом»

-Работают в группах с текстом параграфа, картами учебника и атласа, используя рубрику «Читаем карту», индивидуально с текстом параграфа и Интернет.

15 мин

-отчитываются по выполненной работе, показывают реки на карте

-обобщают, выделяя особенности рек каждого бассейна

-проверяют

Слайд 4

-слушают ученика, приготовившего информацию с Интернет, проверяют правильность выполнения работы

Слайд 5

-учатся «измерять реку»

-проверяют полученные результаты

6.

Закрепление

Возвращает учащихся к целям урока,

Слайд 6

организует закрепление, используя

-вопросы учебника стр.120

— краеведческий материал

(-какие особенности р.Чепца

-как она используется человеком

-почему мелеет наша река)

-почему реки главное достояние любой страны?

-почему р.Волхов повернула вспять?

Отвечают на вопросы в рубрике «Это я знаю»

и вопросы учителя

7.

Домашнее задание

Слайд 7

-п.24

-зад.9-12 стр.120 (по выбору)

-определить уклон и падение р.Чепца

Записывают в дневник

8.

Рефлексия

Организует заполнение листа оценки и рефлексивного листа

(см.приложения)

заполняют

лист оценки и рефлексивный лист

Особенности рек

реки

Область внутреннего стока

Особенности рек

реки

Атлантический океан

Особенности рек

реки

Тихий океан

Особенности рек

реки

Северный Ледовитый

Океан

Теория(работа с текстом)

Практика(карта, расчеты)