Конспект урока по истории «Афинская демократия при Перикле» 5 класс

Тема урока: Афинская демократия при Перикле

Тип урока: комбинированный урок

Цели урока:

1. Обобщить знания учащихся об античной демократии , рассказать о расцвете демократии в правление Перикла . Доказать, что время деятельности Перикла было самой блистательной эпохой в истории Афин

2. Показать позитивные и негативные черты афинской демократии , которая была первым в мире опытом государства, основанного на народовластии, продолжать развитие умений сравнивать явления прошлого и настоящего.

3. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника и историческими документами, обобщать отдельные события и формулировать выводы подвести учащихся к пониманию того, что демократия способствует раскрытию творческого потенциала личности, ее свободному самовыражению.

Задачи урока:

1. Повторить материал по предыдущим темам

2. Обобщить знания о развитии демократии в Афинах

3. Разобрать функции Народного собрания

4. Вывести из текста учебника мероприятия Перикла, приведшие к дальнейшей демократизации афинского государственного строя

5. С помощью опроса закрепить новый материал

6. Вместе с учениками заполнить глоссарий

Основные понятия и термины: демос, архонт, демократия.

Изучаемые личности: Солон (594 г. до н. э.), Фемистокл (480 г. до н. э.), Перикл (443 г. до н. э.)

Оформление доски: дата, тема урока, план урока

Оборудование: доска, учебник А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой «История Древнего мира 5 класс», доска, распечатанные терминологические словари (приложение №1), жетоны (приложение №2)

Ход урока.

I. Организационный момент (проверка готовности к уроку, постановка целей)

II. Проверка знаний учащихся по предыдущей теме

III. Изучение нового материала

IV. Закрепление изученного на уроке материала

V. Итог урока

I. Организационный момент (проверка готовности к уроку, постановка целей).

По ходу урока необходимо записывать понятия по теме в специальный терминологический словарь (приложение №1). Активные участники в течение урока будут получать жетоны, на которых изображен лавровый венок – символ победы (приложение №2)

II. Проверка знаний учащихся по предыдущим темам

• Фронтальный опрос:

1. Назовите в хронологической последовательности основные сражения Греко-персидских войн.

Ответ: 1. Марафонское сражение ( 490 г до н.э.)

2. Бой в Фермопильском ущелье (480 г до н.э.)

3. Саламинское сражение ( 480 г до н.э.)

4. Битва при Платеях (479 г до н.э.)

2. Каковы итоги Греко- персидских войн?

Ответ: 1. Греция отстояла свою независимость.

2. Персидским военным кораблям запрещалось плавать по Эгейскому морю.

3.Усилился Афинский полис, имевший сильнейший военный флот(400 триер).

3. За счёт чего пополнялась казна Афинского Государства после Греко-персидских войн?

Ответ: 1. Платы переселенцев за право жить в Афинах .

2.Налога с купцов за право торговать в Афинах .

3. Взносов греческих полисов, входивших в состав Афинского морского союза.

4. Какие социально-правовые группы населения можно выделить в Афинском государстве в 5 веке до н.э. (после Греко–персидских войн)?

Ответ : 1.Граждане ( все свободные афиняне, у которых отец и мать были

гражданами)

2.Переселенцы ( люди из других городов, постоянно проживающие в Афинах, не имели права участвовать в управлении государством, платили налог за право жить в Афинах)

3.Рабы (чужеземцы)

• Видео-тест. Слайды № 1–8 => Самопроверка. Самооценка. (Слайд № 9–17, даётся ключ)

• Групповая работа “Найди ошибку” (Слайд № 18)

III. Изучение нового материала

План изучения нового материала:

1. Народное собрания

2. Новшества при Перикле

1. Народное собрания

Слайд №19. Солон (594 г. до н. э.), Фемистокл (480 г. до н. э.), Перикл (443 г. до н. э.)

1. – Перед вами известные деятели Древней Греции. – О ком из них не шла речь на наших уроках? (о Перикле).

2. – Вспомните, какова заслуга Солона и Фемистокла в истории Древней Греции? (Законы Солона заложили в Афинах основы демократии.

• Что такое демократия? (власть демоса).

• Докажите, что благодаря законам Солона в Афинах стала устанавливаться демократия (отмена долгового рабства, участие демоса в управлении государством:

– архонтом мог быть любой богатый;

– в Народном собрании участвуют все граждане (свободные афиняне);

– судьи избирались из числа всех граждан.

Фемистокл – афинский стратег. Выдвинулся в период войн с персами (480 г. до н. э.). В это время возросло значение афинского демоса. Вождь демоса – Фемистокл в борьбе против персов опирался на афинских бедняков, простых гребцов и матросов. И флот, в который брали бедняков, превратился в опору демократии).

3. – Предположите, что может объединять этих знаменитых греков, живших в разное время?

(С именами Солона, Фемистокла, Перикла связано установление демократии в Афинах. Наибольший расцвет афинской демократии наступил при Перикле).

Сообщение ученика о Перикле.

Народное собрание в Афинах играло очень важную роль. Слайд №20

А теперь откройте учебник на стр.182-183 и прочитайте последний абзац (стр.182) и давайте вместе заполним таблицу. Слайд №21-22

2. Новшества при Перикле

Итак, какие же мероприятия осуществил Перикл, которые привели к дальнейшей демократизации афинского государственного строя? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте откроем стр.184 и прочитаем п.2, после чего запишем в тетрадь наши предположения. Слайд №23

IV. Закрепление изученного на уроке материала

– Как афиняне называли управление в своём государстве? ( Демократия)

– Кто считался афинским гражданином? ( Гражданами по закону считались коренные афиняне, у которых оба родителя – как отец, так и мать – были гражданами)

– Кого выбирало Собрание? (стратегов)

– Какие функции выполняло Народное собрание? (мир, война, законы, казна)

– Какие мероприятия, предложенные Периклом, способствовали расцвету демократии в Афинах? (проведение жеребьёвки при избрании большинства должностных лиц; введение оплаты должностным лицам; создание специального фонда для раздачи малоимущим гражданам денег на посещение театра; строительство общественных зданий, дававшее работу многим гражданам)

— Верно ли, что в Афинах в 5 веке до н.э. любой гражданин – богат он или беден, знатен или незнатен – способен участвовать в управлении государством? (да)

— Верно ли, что проводимая Периклом политика отвечала интересам большинства афинских граждан, т.е. демосу? (да)

— С какого возраста жители Афин могли участвовать в Народном собрании? (с 20 лет)

V. Итог урока

– Что нового узнали на уроке?

– Какие впечатления у вас от сегодняшнего урока?

– Какие задания были трудными? Лёгкими? Какие задания вам понравилось выполнять? Почему?

Домашнее задание:

1. § 40

2. Ответить (письменно на листах) на 2-ой вопрос после § 40

Приложение №1

демократия

Глоссарий

демос

Приложение №2