Конспект урока «XX век — век торжества разума или торжества насилия?» 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8

г. Петровска Саратовской области»

Конспект урока по истории
в 9 классе

«XX век – век торжества разума или торжества насилия?»

подготовила

учитель истории и обществознания

Волотовская Вера Ивановна

г. Петровск

2014г.

1. Урок-презентация.

   XX век — век торжества разума или творчество насилия?

   Цели учебного занятия:

   Сформировать у учащихся представление об масштабах, достижениях и проблемах XX столетия, которые определяют его место и роль в истории современного человечества и перспективы будущего.

   Способствовать формированию комплексной и объективной оценки историко-культурного наследия человечества XX в.

   В процессе занятия способствовать становлению познавательных умений: группировать исторические факты по предложенным критериям и делать обобщающие выводы, проводить поиск дополнительной информации в разнообразных источниках, находить и обрабатывать новую информацию.

   План урока презентации.

   1 .События и явления XX века, оказавшее наибольшее влияние на жизнь народов и государств.

   2. Глобальные проблемы современности и их решения.

   3. Герои и антигерои: кто они?

   4. Подведение итогов урока.

   Ход урока.

   

   Эпиграфами к нашему уроку взяты слова двух выдающихся личностей XX века: А.Д.Сахарова и Д.С.Лихачева.

   Вы видите насколько противоречивы характеристики XX века.

   В конце урока мы с вами попытаемся выяснить, кто из ученых прав, какая характеристика более подходит XX веку.

   Проблемное задание: подводя итоги, сделать вывод: XX век- это век прогресса и торжества разума или XX век- это век жестокости и насилия?

   На уроке мы с вами будем работать в группах, составлять коллаж «Мир в XX веке», выполнять проблемные задания, презентовать события, защищать плакаты, работать с раздаточными материалами, делать выводы.

   Сегодня на уроке мы рассмотрим три вопроса:

   1. События и явления XX века, оказавшие наибольшее влияние на жизнь народов и государств.

   2. Глобальные проблемы современности и пути их решения.

   3. Герои и антигерои: кто они?

   Каждый из вас выбрал интересующую тему. Готовился по ней и сегодня представит результат своей работы.

   О регламенте работы в группах — каждая группа будет представлять результаты своей работы в течение 10 минут.

   Первая группа выбрала для себя тему: «События и явления XX века, оказавшие наибольшее влияния на жизнь народов и государств».

Эпиграф: «Двадцатый век».

Неслыханные перемены.

Невиданные мятежи…

А. Блок «Возмездие».

Группа оформляет свою часть коллажа.

Задание для первой и второй группы:

— Пользуясь оглавлением учебника, а так же хронологической таблицей (форзац и нахзац) учебника, выделите наиболее значимые события XX века и запишите в рабочий материал (задание 1) пять самых важных, на ваш взгляд, событий. Озвучивание результатов работ.

Работа I группы — презентация событий.

Задание: проанализировав события, подумайте, какой вывод можно сделать?

Вывод: XX век богат событиями, как позитивными, так и негативными. Многие события, происходящие в мире в XX в. оказали огромное влияние на жизнь народов и государств, порой меняя ход мировой истории.

Итак, мы проанализировали важнейшие события в новейшей истории XX в. и убедились в их значимости.

2. Современное человечество поставлено перед рядом сложнейших проблем, которые не могут оставить равнодушными не одного из живущих, они затрагивают судьбы всей планетарной цивилизации.

Глобальные проблемы современности и пути их решения.

Эпиграф:

«XX I в. будет гуманитарным,

либо его не будет совсем!»

Время в течении 10 минут предоставляется II группе. Они готовят защиту своих плакатов и оформляют коллаж.

Задание для I и II группы: см. рабочие материалы 2.1.

— Вам необходимо сравнить приведенные ниже определения понятия «Глобальные проблемы человечества». Выбрать то, которые, на ваш взгляд, наиболее полно раскрывает признаки этого феномена или сформулировать свое определение. Итак, даем более полное определение понятия глобальных проблем.

• «Проблемы, от решения которых зависит судьба цивилизации» (Культорология: Краткий тематический словарь. Ростов — на — Дону, 2001 г. с.158);

• «главные, ключевые проблемы от решения которых зависит само существования, сохранение и развитие цивилизации». (Человек и общество: краткий энциклопедический словарь — справочник (политология). Ростов — на — Дону, 1997 г. с. 99);

• «проблемы, выражающие противоречия целостного современного мира и обозначающие с небывалой силой необходимость сотрудничества и единения всех людей Земли (Человек и общество. Современны мир: Учебное пособие для учащихся 11 кл.. Под ред. В.И. Крупцова. М.: 1997 г. с. 263).

Слово для защиты плакатов предоставляется II группе.

Задание: см. рабочие материалы, задание 2.2.

Итак, мы с вами рассмотрели глобальные проблемы современности, выяснили необходимость их решений и возможность их решений.

Переходим к третьему вопросу нашего урока..

3. Личности в истории человечества всегда занимали особое место. Сильные, волевые, выдающиеся личности влияли на ход истории, меняя ее.

Третья группа выбрала тему: «Герои и антигерои: кто они?»

Эпиграф:

«Человечество делится на две группы: одних не хочет забывать, других не может…»

Третья группа приглашается для завершения оформления коллажа.

Задание I, II групп: давайте поговорим о том, кого можно назвать героем, а кого антигероем.

— Назовите самые громкие имена, вписанные в историю XX в.

Сообщение уч-ся III группы о героях и антигероях.

Задание: слушая сообщения учащихся группы, заполните таблицу: «Герой — антигерой». (Рабочие материалы. Задание 3.1).

Проверка выполнения задания.

3. Подведение итогов.

Вернемся к эпиграфам нашего урока и постараемся сделать вывод о том, что представлял собой XX в.? Это был век прогресса и торжества разума? Или все-таки XX век — это век жестокости и насилия? Выскажите свое мнение.

Обсуждение проблемного задания.

Заключительное слово: вопрос о том, что нас ждет в грядущем задают все: и великие мира сего, и ученые, и простые люди.

Так И. Бродский писал:

«Сегодня ночью я смотрю в окно

И думаю о том куда зашли мы?

И отчего мы больше далеки:

От православья или эллинизма?

К чему близки мы? Что там впереди?

Не ждет ли нас теперь другая эра?

И если так, то в чем наш общий долг

И что должны мы принести ей в жертву?»

Ответов на грядущие вопросы современности немного, больше все — таки остается тревоги о будущем, ощущение хрупкости, непрочности нашего мира. Единственный урок, который усвоил мир на исходе XX века, — это необходимость координации усилий всех людей в борьбе за сохранение цивилизации. Только диалог, повышение культуры диалога могут принести положительное решение всех конфликтов и противоречий.

Подведение итогов. Озвучивание оценок.

Д/з. См. рабочие материалы «Домашнее задание»

Список использованной литературы

1. О.С. Сороко- Цюпа, А. О. Сороко – Цюпа. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. М.: Просвещение. 2010.

2. О. Ю Стрелова. Уроки Новейшей истории.– М.: «Экзамен», 2006.

3. О. В. Кишенкова. Новейшая история. Методическое пособие. 9,11 классы.- М.: Дрофа, 2009.

4. Культурология: Краткий тематический словарь. Ростов-на Дону, 2001.

5. Человек и общество: Краткий энциклопедический словарь-справочник (политология). Ростов-на- Дону, 1997.

6. Человек и общество. Современный мир. Учебное пособие для учащихся 11 кл. (Под ред. В.И.Купцова. М.: 1997.