Проектная деятельность в школе. Школьный исторический журнал «Кузнецк в годы гражданской войны и коллективизации»

МАОУ ДПО ИПК

Творческая разработка

по курсу 9-с

«Педагогическое проектирование»

Педагогический проект

«Школьный исторический журнал»

Выполнили

Флигинская Л.И.,

Полковникова И.А.

учителя истории и обществознания

Проверила

Т.Н.Ивочкина

Новокузнецк 2011

Новокузнецк, 2011Представленный образовательный проект школьного исторического журнала «Кузнецк в годы Гражданской войны и коллективизации» направлен на формирование знаний школьников о истории города Новокузнецка, развитие творческой любознательности обучающихся, творческих способностей и умений самостоятельно добывать знания, формирование информационной компетентности. В разработке и реализации проекта примет участие разновозрастная творческая группа, состоящая из педагогов, общественности, учащихся 7-10 классов. Главный результат проекта – создание школьного исторического журнала, использование его материалов в практической деятельности педагогов г. Новокузнецка и Новокузнецкого района.

Содержание проекта

Паспорт проекта

Наименование проекта

1. Актуальность проекта и анализ исходного состояния проблем

Родина. Помимо большой Родины, России, у каждого из нас своя, малая Родина, бесконечно близкий сердцу уголок, где родился, ходил в школу, вырос, стал человеком. Любовь к своей малой Родине во многом зависит от того, насколько хорошо знает человек историю, культуру и традиции своего города. Поэтому основной задачей нашей исследовательской работы является изучение истории Новокузнецка в 20-30 годы. Обратившись в краеведческий музей, мы увидели, что есть материал о возникновении города, о занятиях жителей, о школах, о церкви, и очень мало сведений об этом периоде. К сожалению, живых свидетелей тех времен осталось единицы. Гражданская война, это незабываемые страницы из нашего прошлого. Из многочисленных кинофильмов перед нами проплывают конармейцы в буденовках, тачанки с пулеметами, юные «неуловимые мстители» и их старшие наставники в кожанках. Героизм, стойкость, подвиги.

Однако гражданская война – это не только фанфары побед, сколько трагедия народа. Ее особенность не в том, что по обе стороны баррикад зачастую оказывались родные, друзья или знакомые, и не тем, что классовая борьба не знает пощады. Ее особенность в том, что смертельную схватку вступили два мировоззрения, два принципа существования: общественный и частновладельческий. И поэтому для миллионов граждан нашего Отечества фронт проходил через сердце, через личную судьбу, через свое я.

Г.Новокузнецк и Новокузнецкий район имеет ярко выраженные территориальные, природные, национальные, культурно-исторические особенности. Необходимо учитывать эти особенности при изучении истории. Такой подход в преподавании является одним из направлений в формировании у школьников знаний о родном крае и имеет воспитательное значение, так как способствует развитию уважения и любви к родному краю и оказывает влияние на формирование личности учащихся.

Проблемы изучения истории родного края связаны с вопросами формирования национального сознания учащихся. Необходимость их решения не может не повлиять на характер наших сегодняшних уроков.

Традиционная основа школьного курса истории дополняется за счет введения изучения истории родного края.

В последнее время у детей теряется интерес к изучению истории. Многие уже затрудняются назвать исторические вехи. А о истории родного края они вообще ничего не знают. Становится страшно за будущее наших детей, и нам как учителям истории, не безразлично, какими выйдут из школы наши ученики, какое будущее их ожидает – станут ли они успешными людьми нашего края, или их ждет более прозаическая жизнь. Поэтому мы решили обратиться к созданию исторического журнала «Кузнецк в года Гражданской войны», который расширит кругозор наших детей, заставит по-другому взглянуть на литературу вообще.

История – это особый предмет, требующий работы с огромным количеством информации, но и требующий умения сочувствовать, сопереживать, делать нравственный выбор. Нельзя получить полноценные знания по истории, используя лишь учебник. Здесь необходимо сочетание ИКТ с поисковой, исследовательской работой и, конечно, чтение документальных материалов. Все это сделает усвоение материала более результативным, расширит кругозор, даст возможность усвоения большого объема информации, научит ребят понимать, осмысливать, анализировать прочитанное, научит логически мыслить, решать возникающие проблемы, делать выбор, вносить необходимые изменения и дополнения в свою деятельность в процессе работы.

История занимает особое место среди школьных дисциплин. Она создает представление учащихся о многообразии мира, о неповторимости человека, о ценности человеческой жизни. Актуальность знакомства и изучения истории г. Новокузнецка послужила следующим условием становления данного проекта, которое играет важную роль в формировании у учащихся патриотизма, любви к своей Родине, позволяет проследить переход от частного к общему и выявить научные связи в цепи «человек – и его внутренний мир – человек и его отношение к миру», что особенно важно при изучении истории в частности истории родного края. Но возникают противоречия между актуальностью включения регионального компонента в преподавании истории и отсутствием систематизированных материалов о истории Кузнецка в годы Гражданской войны.

Еще одним условием создания данного проекта можно считать требования, предъявляемые современным обществом к учителю и потребностью пересмотра и качественного обновления структуры, содержания, форм и методов как учебного занятия, так и внеурочной деятельности.

Актуальность данного проекта обусловлена противоречиями и сложностями, которые неминуемо возникают или могут возникнуть в процессе внедрения данной технологии в воспитательно-образовательный процесс. Наиболее важным является следующее противоречие:

• между желанием учащихся изучать историю г.Новокузнецка и отсутствием систематизированной информации о представленном периоде.

Реализация проекта позволит выявить, какие знания и навыки должен получать человек в системе базового образования и что надо изменить в системе работы учителя, чтобы она была адекватна запросам времени, а также повысить интерес учащихся к истории, усилит практическую направленность обучения, откроет широкие возможности школьникам самостоятельно приобретать необходимые знания, развивать технологию сотрудничества. Но необходимо рассмотреть сложности, представленные в SWOT анализе, которые могут возникнуть в процессе разработки проекта.

Внутренняя среда организации

Сильные стороны	Слабые стороны
Наличие необходимых материально-технических средств в школе (компьютер, принтер, сканер, интерактивная доска); Заинтересованность участников воспитательно-образовательного процесса в создании школьного исторического журнала; Повышение качества знаний, общеучебной, предметной и информационной компетентности учащихся; Высокая мотивация школьников на участие в проекте.	Необходимость четкого планирования деятельности каждого участника проекта, постоянного контроля и коррекции по ходу его реализации проекта в связи с отсутствием «готовой», систематизированной информации по теме проекта; Недостаточно систематизированных исторических источников о гражданской войне г. Новокузнецка и Новокузнецкого района и полное отсутствие методической литературы по использованию регионального компонента на уроках истории; Ограниченные информационные ресурсы районной, школьной и домашней библиотеки
Внешняя среда организации
Возможности	Ограничения и риски
Возможность обсуждать социально — значимые проблемы города разными возрастными и социальными категориями людей; Возможность привлечения научных сотрудников, библиотекарей, журналистов г. Новокузнецка и Новокузнецкого района, преподавателей КузГПА и т.д.) к реализации проекта; Участие в конкурсах, научно-практических конференциях, повышающих мотивацию обучения, способствующих пополнению «портфолио» школьников и школы.	Отсутствие системы технической поддержки, недостаточное финансирование в случае выхода из строя компьютерной техники, поисковых маршрутов; «Синдром психического выгорания» педагогов и школьников Разочарование результатами проекта.

1. Новизна содержания проекта

Использование новых педагогических технологий (ИКТ, проектной деятельности) является неотъемлемой частью педагогического процесса, направленного на развитие креативной (творческой, инновационной) деятельности обучающихся, при этом создаются психологические условия для их мотивации к творческой деятельности по изучению литературы своего края.

Новизна проекта состоит в том, что мы первые в г.Новокузнецке знакомясь с историей города 20 – 30-х гг XXв., читая и анализируя исторические источники, создадим школьный исторический журнал. Выпустим его не только в традиционном (печатном) виде, но и в электронном варианте, который будет доступен в сети Интернет всем людям, неравнодушным к истории Новокузнецка.

В ходе этой деятельности школьники создадут социально значимый творческий продукт, обладающий субъективной новизной, то есть все желающие будут иметь возможность знакомиться с историей данного исторического периода, будут узнавать новые имена, новые тенденции исторического развития земли Кузнецкой. Результаты проекта дополнят, разовьют и внесут существенные изменения в систематизацию знаний по изучению истории Кузбасса. Реализуемый проект – межпредметный, интегрированный, требующий знаний не только по истории, но и по литературе, русскому языку, информатике. В проекте примет участие разновозрастной коллектив: учащиеся 7-10 классов, педагоги-предметники, методисты информационно-методического центра, родители, бывшие выпускники, общественность.

2. Цели и задачи проекта

Общая цель состоит в знакомстве и изучении истории Кузнецка в годы гражданской войны и коллективизации.

Цель проекта: создание школьного исторического журнала «Кузнецк в годы Гражданской войны».

К числу основных задач, решающихся в ходе реализации проекта, относятся:

1. Способствовать формированию знаний школьников о истории родного города, подведение их к пониманию места и роли истории земли Кузнецкой в области и России в целом.

2. Приобщить учащихся к изучению культуры и традиций русского народа через поисковую деятельность.

3. Развивать творческую любознательность и творческие способности обучающихся и умение самостоятельно добывать знания.

4. Разработать критерии и показатели эффективности реализации проекта.

Данный образовательный проект выполняет следующие функции:

• образовательная функция позволит обучающимся с помощью проектной деятельности удовлетворить определённые потребности личности и общества по изучению истории Кузбасса; инициировать индивидуальные творческие проявления; позволит самореализоваться и подготовиться к интеграции в ту среду, в которой они окажутся после окончания школы;

• воспитательная функция состоит в развитии личностных качеств: деловитости, предприимчивости, ответственности, патриотизма, активной жизненной позиции, толерантности, выработки навыков разумного риска и др. Проектная деятельность позволит школьникам реализовать их интересы и способности, приучит к ответственности за результаты своего труда, сформирует убеждение, что успех в деле зависит от личного вклада каждого;

• развивающая функция проекта состоит в том, что школьники приобщатся к исследовательской, проектной, практической деятельности, будет дальше развиваться их творческое мышление.

4. Этапы реализации проекта

Разработка проекта строится в контексте пошаговой образовательной стратегии. Это предполагает наличие определенных последовательных этапов, направленных на достижение главной цели.

В данной таблице представлены основные мероприятия проекта.

Этапы проекта

2. Ожидаемые результаты проекта

Задачи

6. Целевые группы, заинтересованные в проекте, их интересы

Целевые группы

6. Формы представления результатов

• Издание школьного исторического журнала «Кузнецк в годы Гражданской войны и коллективизации» в печатном виде и на сайте школы www.school110@list.ru

Структура альманаха «Эти строки о тебе, Земля Кузнецкая»

I.Библиографическая справка о истории Кузнецка в I половине XX в. Фотография.

• Историографические тексты (в печатном варианте журнала по 2-3 текста, в электронном варианте все имеющиеся тексты).

• Иллюстрации к текстам (ксерокопии).

II. «Вот они, этой жизни истоки…» воспоминания старожил и их родственников.

III. «Как это было…» отчет о работе с фотографиями, а в электронном варианте и с видеосюжетами.

• Методические разработки уроков и внеурочных мероприятий по истории с использованием школьного исторического журнала.

• Презентация проекта на итоговом педсовете.

• Защита проекта на районном методическом фестивале.

• Мастер-класс на районном методическом объединении учителей гуманитарного цикла по теме проекта.

• Публикации в СМИ («Преподавание истории в школе», Фестиваль педагогических идей «Первое сентября» (Открытый урок), Интернете, информационные выступления на ТВ («Апекс», «10 канал», «НовоТВ»).

• Представление проекта на научно-практической конференции школьников Орджоникидзевского района и г. Новокузнецка

• Представление проекта на научно-практической конференции педагогов Орджоникидзевского района и г. Новокузнецка.

Список литературы

1. Колесникова И. А. Педагогическое проектирование [Текст]: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская; Под ред. И. А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 288 с.

2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года[Текст]. – М., 2002.

3. Исторический альманах «Кузнецкая крепость», №3, 2007.

4. История Кузбасса. Шемелев В.И. Кемерово, 1998.

5. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 272 с.

6. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии [Текст]: Учеб. пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

7. Щербакова С.Г. Организация проектной деятельности в школе: система работы [Текст] / авт.-сост. С. Г. Щербакова и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 189 с.