Технологическая карта урока истории «Средневековое рыцарство» 6 класс

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

1

2

3

4

5

6

7

1.Организационный этап урока

Обучающиеся входят в класс, учитель их приветствует.

—

—

—

—

—

—

2.Этап «Актуализация опорных знаний»

1.Организация опроса домашнего задания:

— у классной доски по схемам;

— по интерактивной доске.

Задания: заполнить схемы «Церковная иерархия», «Раскол христианства», «Сословия средневекового общества».

2. Устный опрос домашнего задания:

— Какую роль играла христианская церковь в жизни средневекового общества?

— Что такое монашество? Какой образ жизни вели монахи?

— Что такое ересь? Каковы причины возникновения ересей? Почему многие ереси возникли в городах?

— Какими способами католическая церковь боролась с ересями?

Работают у доски, отвечают на вопросы изученной ранее темы.

Воспроизводят материал через опорные схемы, составляя ответ.

Анализируют изученный ранее материал во время устного опроса.

Взаимодействуют

с учителем во время

опроса..

Слушать собеседника.

Строить понятные

для собеседника

высказывания.

Контролируют

правильность

ответов обучающихся.

Уметь слушать в соответствии с целевой

установкой.

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

Дополнять, уточнять

высказанные мнения

по существу полученного задания.

3.Мотивационный этап.

Учитель предлагает обучающимся сформулировать тему урока, определяет цели и задачи урока.

Формулируют тему урока, определяют задачи.

На основе изученного ранее материала, определяют тему урока, цели и задачи на данный урок.

Взаимодействуют

с учителем.

Высказывают и предлагают свою тему урока.

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

4.Физкультминутка

Физкультминутка.

—

—

—

—

—

—

5.Этап «Изучение новой темы»

1. «Работа над содержанием текста учебника и историческим источником»

1.Погружение в тему (слово учителя).

2. Работа с текстом учебника (§ 12 с.101).

3.Работа с историческим документом (раздаточный материал) – фрагментом «Книги о рыцарском ордене» Рамона Льюля (1232-1316).

Обучающиеся

последовательно

один за другим

вслух читают текст

учебника и исторического источника.

Работа осуществляется с целью:

• отработки приемов

выразительного

чтения;

• понимания

обучающимися

содержания текста.

Анализировать:

• степень

выразительности

чтения;

• содержание

поэтического

произведения.

Доказывать,

аргументировать

свою точку зрения.

Весь класс

во фронтальном

режиме слушает

текст учебника и исторического документа.

Понимать на слух

текст учебника и исторического источника.

В ходе заслушивания

текста

осуществляют

самоконтроль

и контроль:

• развития сюжета

текста;

•выразительности чтения.

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

Организует обсуждение прочитанных текста и документа. Задаёт вопросы:

— Кто такой рыцарь? Как появился этот исторический термин?

— Назовите семь рыцарских добродетелей.

— В каком возрасте и при каких условиях проходило посвящение в рыцари?

Работа с историческим документом.

Вопросы к документу:

1. В чём главное призвание рыцаря?

2. Что должен был уметь рыцарь?

3. Какими качествами должен был обладать рыцарь?

Участвуют в беседе.

Осуществлять анализ

текстов.

Осознанно

и произвольно

строить речевое

высказывание

в устной форме.

Участвуют

в обсуждении

содержания

текстов

во фронтальном

режиме.

Понимать на слух

ответы обучающихся.

Уметь формулировать собственное

мнение и позицию.

Уметь использовать

речь для регуляции

своего действия.

В ходе заслушивания

ответов обучающихся осуществляют

самоконтроль

понимания текста.

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

Осуществлять

самоконтроль.

2. «Представление и защита творческих проектов»

Организует прослушиванию и защиту творческих мини-проектов:

«Как выглядел рыцарь?»

«Образ жизни рыцаря»

«Рыцарский замок»

Представляют свои мини-проекты, остальные – прослушивают эти проекты, делают записи.

Осуществлять анализ

прослушанного материала, задают вопросы.

В групповых мини-проектах обучающиеся решают учебной задачи.

Согласовывать

усилия по решению

учебной задачи.

Договариваться

и приходить

к общему мнению

в совместной

деятельности.

Учитывать другие

мнения.

Осуществляют

взаимоконтроль

процесса выполнения задания.

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

3. «Объяснение изученного материала»

Опираясь на схему «Феодальная лестница» рассказывает о вассально-сеньориальных отношениях.

Обучающиеся слушают объяснение, выполняют схему.

Анализируют материал, задают вопросы.

Весь класс

во фронтальном

режиме слушает

учителя.

Понимать на слух

устную речь учителя.

В ходе заслушивания

осуществляют

самоконтроль

и контроль.

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

Работа с ресурсами ФЦИОР «Музыкальное искусство рыцарей».

https://www.fcior.edu.ru/card/13791/muzykalno-poeticheskoe-tvorchestvo-rycarstva-trubadury-truvery-minnezingery.html

Следят за последовательным выполнением учителем заданий модуля ФЦИОР.

Анализировать:

• степень

выразительности

чтения;

• содержание

материала.

Доказывать,

аргументировать

свою точку зрения.

Весь класс

во фронтальном

режиме слушают

модуль.

Понимать на слух

текст учебного модуля.

В ходе заслушивания

осуществляют

самоконтроль

и контроль.

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

6.Этап «Закрепление изученного материала и применения нового знания»

Беседа с классом:

Какую роль играло рыцарское сословие в средневековом обществе?

Как вы считаете, нужны ли рыцари сегодня? Какие качества рыцарей считаются и по сей день лучшими качествами мужчины?

Участвуют в беседе.

Осознанно

и произвольно

строить речевое

высказывание

в устной форме.

Участвуют

в обсуждении

содержания, высказывают своё мнения, аргументируют ответы.

Понимать на слух

ответы обучающихся.

Уметь формулировать собственное

мнение и позицию.

Уметь использовать

речь для регуляции

своего действия.

В ходе заслушивания

ответов обучающихся осуществляют

самоконтроль

понимания изученного материала.

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

Осуществлять

самоконтроль.

7. Этап «Рефлексия»

Учитель:

Что нового вы узнали на уроке? Что вам уже было известно о рыцарях, а что вы узнали впервые? Предлагаю оценить урок по пятибалльной шкале.

—

—

—

—

—

—

8. Этап «Домашнее задание»

Учитель проводит инструктаж домашнего задания:

§ 12, выполнить задание 2.

Творческое задание: нарисовать герб рыцаря с описанием.

—

—

—

—

—

—