Конспект урока по Информатике «Модели, виды, свойства» 10 класс

Бондаренко Виктория Владимировна

учитель химии и информатики

Муниципального казённого общеобразовательного учреждения

«Эртильская общеобразовательная школа №1»

города Эртиль Воронежской области, Россия.

Интегрированный урок

Информатика, биология

с использованием знаний учащихся по химии.

КЛАСС: 10

ТЕМА: « Модели, виды, свойства.»

ТИП: Урок объяснения нового материала.

ДЕВИЗ УРОКА: « Что наша жизнь? Игра.»

ЦЕЛИ:

1. ОБУЧАЮЩАЯ

   1. Обеспечить усвоение учащимися новых понятий: модель, моделирование;

   2. Устранить пробелы в знаниях учащихся по теме нуклеиновые кислоты;

2. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ

   1. Воспитывать положительное отношение к знаниям;

   2. Воспитывать дисциплинированность;

   3. Добросовестное отношение к учёбе.

3. РАЗВИВАЮЩАЯ

   1. Развивать аналитическое мышление, умение выделять главное, существенное;

   2. Развивать умение творчески подходить к решению задач, умение планировать результаты;

   3. Развивать инициативность, уверенность в своих силах, умение действовать самостоятельно.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Объявление целей урока

Учитель информатики:  Любой из нас постоянно решает какие-либо задачи. Нет, речь идет не о задачах из школьного учебника. Речь идет о » жизненных задачах»: что купить другу на день рождения? Как провести выходной день? Соглашаться ли на покупку аквариума с рыбками, если хочется щенка?
  Решать подобные задачи не учат ни в школе, ни в ВУЗе. Решать их учит жизнь. Сегодня мы поговорим о том, что важно не упустить из вида, приступая к решению такой задачи.

Учитель биологии:     Ну а как биологи мы еще раз поговорим о значении нуклеиновых кислот в организме и даже исполним роль исследователя, создавая модель клетки. 

3. Повторение.

Учитель информатики:

Для решения любой задачи мы должны обладать … чем?

Достаточной информацией о решаемом вопросе.

• Что такое информация? Приведите несколько определений.

• Какие виды информации вы знаете?

• Какими свойствами обладает информация? Приведите примеры.

• Кто или что может быть источником информации?

• Кто или что является потребителем информации?

• Что можно «делать» с информацией?

• Как передаётся информация?

• Для чего предназначен компьютер?

• Как измерить информацию?

• Какие единицы измерения информации существуют?

• Каков объём носителей информации в компьютере?

4. Объяснение нового материала.

Учитель информатики:  Как мы выяснили

    ИНФОРМАЦИЯ — это отображение реального мира в знаках и сигналах.

  Но даже самый совершенный способ отображения может сказать только о самой малой крупице реального мира. Что же делать? Важно научиться отображать наиболее значимые фрагменты реального мира. Каждое такое отображение даст много информации, но при этом что-то  неизбежно теряется. Что бы не потерять самого главного надо научиться строить МОДЕЛИ фрагментов и научиться работать с ними. А что такое модели. Рассмотрим пример:

…Как-то особенно тихо вдруг стало,
 На небе солнце сквозь тучу играло.

Тучка была небольшая на нем,      
А разразилась жестоким дождем.  
                Н.А. Некрасов
                       «Дедушка Мазай и зайцы»

...Ожидается малооблачная погода: возможен кратковременный дождь, гроза; ветер слабый ,1-2 метра в секунду; температура воздуха 21-23  градуса тепла.
                      из сообщений метеослужбы.

  В этих фрагментах речь идет о погоде. Более того об одном и том же состоянии погоды . Отличие лишь в способе описания. Первое   описание — художественное, а второе — информационное. Но каким бы точным или красивым не было описание погоды, это не сама погода.
   В своей деятельности- научной, практической, художественной- человек всегда создает некий слепок того объекта или явления, с которым ему придется иметь дело. Это может быть

КАРТИНА ИЛИ СКУЛЬПТУРА, ЗАПЕЧАТЛЕВШАЯ  ТОТ ИЛИ ИНОЙ ЭСТЕТИЧЕСКИЙ ОБРАЗ

МОДЕЛЬ —это упрощенное подобие реального объекта.

     По области использования модели бывают:

• Учебные – наглядные пособия, тренажёры.

• Опытные – копии проектируемого объекта

• Научно – технические – синхротрон(ускоритель электронов)

• Игровые – спортивные и другие игры

• Имитационные

     По способу представления различают модели:

• Материальные – реальное воплощение реального объекта (детские игрушки).

• Абстрактные (нематериальные) — информационные, мысленные и вербальные

Учитель биологии:  

Существует множество биологических моделей. Например:

  В качестве примера хочу привести вам модель молекулы ДНК. Давайте вспомним структуру молекулы НК. По ходу нашей беседы мы будем заполнять таблицу. (Ученик у доски)

признаки

• Какое строение имеет молекула ДНК?

• Из чего состоит полинуклеотидная цепочка?

• Из чего состоит нуклеотид?

• Какова общая структурная формула НК?

• Различны ли НК по строению?

• Как происходит соединение нуклеотидов между собой?

Все о чём мы говорили и что отражено в таблице – это модель молекул НК.

• К какому виду относится наша модель? (информационная)

• Приведите примеры различных биологических моделей.

Учитель информатики:  Вы сейчас создавали модель молекул НК. Насколько исчерпывающими были сведения об объекте ? Обязательно надо знать для чего создают модель.

название

В зависимости от  ситуации модель бывает разной, но она должна обладать следующими свойствами:
АДЕКВАТНОСТЬ — степень соответствия модели представляемого объекта.

ПОЛНОТА — все ли свойства реального объекта перенесены на модель

ЦЕННОСТЬ — значимость для решения данного вопроса.

ДОСТУПНОСТЬ — является ли модель доступной для пользователя

Учитель биологии:  Давайте охарактеризуем свойства нашей модели молекулы ДНК.

Адекватна ли она? Да, так как она воспроизводит полностью натуральную молекулу ДНК.

Полнота. Здесь полностью показаны состав и структура молекулы, Цель создания модели – рассмотреть строение молекулы.

Ценность. Знание строения молекулы необходимо для дальнейшего изучения клетки и её функций.

Доступность. Рассматривая, модель мы опирались на знание по химии, биологии о строении и структуре органических веществ.

Учитель информатики:  Как создают модели?

Процесс разработки и  построения моделей называется — МОДЕЛИРОВАНИЕ.
Как же надо проводить моделирование?

1. Определить цель, для которой создаётся модель.

5. Закрепление материала.

Учитель биологии:  Давайте сами, создадим модель. Это будет модель клетки.

действия

1. Возьмем пенал от фотопленки (прозрачный),Это будет клеточная стенка,

Модель готова. Сквозь полупрозрачную оболочку можно наблюдать движение  полужидкой ЦИТОПЛАЗМЫ вместе с КЛЕТОЧНЫМИ ОРГАНОИДАМИ.

6. Подведение итогов урока.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

ЛИТЕРАТУРА