Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №30 посёлка Молодёжного
Муниципального образования Белореченский район
Конспект урока по информатике и ИКТ
в 5 классе
«Носители информации»
подготовила
учитель информатики и ИКТ
Коджамонян Оксана Игоревна
2014
Технологическая карта урока
Ф.И.О. Коджамонян Оксана Игоревна, МБОУ СОШ 30 посёлка Молодёжного МО Белореченский район.
Предмет: Информатика и ИКТ.
Класс: 5.
Тип урока: урок открытия нового знания.
УМК «Информатика» для 5-9 классов (ФГОС), авт.Босова Л.Л.
Носители информации. | ||
Цель | Познакомить учащихся с различными носителями информации | |
Задачи |
| |
Планируемые результаты | ||
Предметные:
| Личностные:
| Метапредметные:
|
Основные понятия | Носитель информации, естественные и искусственные носители информации, магнитные. Оптические и флеш-накопители. | |
Межпредметные связи | История, биология, география, математика, русский язык. | |
Средства обучения | Мультимедийный проектор, экран, презентация, раздаточный материал, задания, компьютер. | |
Формы урока | Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. | |
Технология | Развивающее обучение. |
Задания для учащихся | Деятельность учеников | Планируемые результаты | ||||
Предметные | УУД | |||||
Познавательные | Коммуникативные | Регулятивные | ||||
Организационный момент | ||||||
Здравствуйте, ребята. Начинаем урок. На вашем столе должны быть расположены учебник, тетрадь для записей, рабочая тетрадь, дневник, письменные принадлежности. |
| Отвечают на приветствие учителя. |
| Выделение существенной информации из слов учителя. | Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем. | Умение настраиваться на урок. |
Проверка теоретического материала. Ребята, давайте вспомним, что мы знаем о хранении информации. Выполняют задание на карточках. Задание1. | В парах выполняют задания. | Знание и понимание понятий «память, внешняя и внутренняя память. оперативная память» | Умение анализировать, обобщать, выделять главное
| Умение работать в микрогруппах
| Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачи
| |
Актуализация. 1. Какая память является более надежной? Почему? 2. Что необходимо для хранения во внешней памяти? И так, сегодня мы будем говорить о внешней памяти, т.е…. |
| Внешняя.
Носители.
Носителях информации. |
| Умение анализировать. обобщать, выделять главное | Владение монологической | Умение слушать в соответствие с целевой установкой.
|
Запишем тему урока в тетрадь. |
| Записывают в тетради дату проведения урока и тему урока «Носители информации» |
|
| Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем. | Умение слушать в соответствие с целевой установкой. |
Целеполагание. 1.Перечислите достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти? 2. Что относится к внешней памяти? |
| Отвечают на вопросы: Я знаю. Я хочу узнать. Ставят цель урока. |
| Умение анализировать, обобщать, Рассуждать, выделять главное
| Владение монологической и диалогической формами речи.
| Умение слушать в соответствие с целевой установкой.
|
Изучение нового материала. Начало. 1. Для того, чтобы сохранить важную информацию для себя, потомков древний человек стал думать о том, как же это сделать? |
| Смотрят презентацию «Древние носители информации» (ЦОР) |
| Выделение существенной информации во время просмотра презентации, умение выделять новое | Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем.
| Умение слушать в соответствие с целевой установкой.
|
Первичное закрепление усвоения знаний. |
|
|
|
|
|
|
Что может быть носителем информации? |
| Носитель –это предмет, существующий в природе , на котором может хранится информация. | Иметь общее представление о носителе информации, истории их развития.
| Умение структурировать знания; анализ объектов с целью выделения признаков; синтез как составление целого из частей.
| Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. | Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Какими факторами обусловлено появление тех или иных носителей информации. |
| Природными ресурсами мест проживания людей. | Иметь представление о факторах появления тех или иных носителях информации | Поиск и выделение нужной информации | Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. | Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Носитель информации — это любой материальный объект, используемый для закрепления и хранения на нем информации.
|
| Записывают в тетради: Носитель информации — это любой материальный объект, используемый для закрепления и хранения на нем информации.
| Пытаются дать определение носителя информации. | Определение основной и второстепенной информации | Использовать в работе простейшие инструменты | Формирование опосредственной коммуникации (использование знаков) |
Изучение нового материала. Продолжение. В древних носителях информации была масса неудобств. Каких? Глина Кора деревьев Кожа животных Наскальные рисунки
|
|
Глиняна очень хрупкий материал. Долго сохнет. Кора деревьев была невсегда доступна. Кожа животных дорого и неудобно. К наскальным рисункам необходимо добираться и т.д.
| Выявлять достоинства и недостатки различных носителей | Анализ объектов с целью выявления признаков | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Осознание качества и уровня усвоения знаний |
Демонстрирует презентацию «Современные носители информации» |
| Смотрят презентацию «Современные носители информации»
| Иметь представление о современных носителях информации | Выделение существенной информации во время просмотра презентации, умение выделять новое
| Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем.
| Умение слушать в соответствие с целевой установкой, работа с дополнительными источниками информации
|
Первичная проверка усвоения знаний. На какие группы можно разделить носители по происхождению? |
| Природные и искусственные. | Иметь представление о природных и искусственных носителях | Умение структурировать материал | Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем.
| Осуществлять контроль усвоения новых знаний |
На какие виды можно разделить современные носители. |
| Магнитные. Оптические, Флэш-накопители, Бумага.
| Выделение современных носителей информации | Выделение существенных признаков объекта | Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем.
| Осуществлять контроль усвоения новых знаний |
Какой из носителей носитель информации является самым распространенным в настоящее время? |
| Бумага. Дешевле других носителей, удобна в использовании. | Выделение универсального носителя информации — бумага | Выделение существенных признаков объекта | Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем.
| Осуществлять контроль усвоения новых знаний |
Первичная проверка усвоения знаний. | Совместно с учителем составляют схему и записывают в тетрадь | Составление схемы разновидностей носителе информации | Умение структурировать знания. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Умение работать с простейшими инструментами | |
Физкультминутка Показывает движения физкультминутки | Слушают и выполняют движения. | Уметь снимать напряжение для дальнейшей работы. |
| Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем.
| Умение снимать статическое напряжение | |
Первичное закрепление знаний На рисунке изображены некоторые носители информации. Укажите их природу их происхождения (естественные или искусственные). | Работа в парах по карточкам.
| Умение использовать термины | Извлечение необходимой информации из прослушанного и увиденного | Формирование умения работать в микрогруппах | Осознание качества и уровня усвоения. | |
Заполните таблицу . Укажите достоинства и недостатки бумаги. Задание 3. | Индивидуальная работа в тетради. | Выявляют достоинства и недостатки носителя информации | Поиск и выделение необходимой информации | Умение само- организовываться | Соотносить выполнение задания с полученными знаниями | |
Вспоминаем основные правила ТБ при работе за компьютером. Садимся за компьютеры. Выполняют интерактивный тест. |
Задание4 https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8f11222a-3c47-4294-a75b-e49b7bd7fff3/2_25.swf
| Работа за компьютером. | Определение материальных объектов, являющихся носителями информации. | Умение анализировать и сопоставлять | Формировать культуру работы за компьютером | Умение использовать в работе ИКТ |
Рефлексия | ||||||
Продолжите фразу: Сегодня на уроке я узнал, что… Сегодня на уроке я научился… Я хотел бы еще узнать… На столе у вас карточки со смайликами. Прикрепите на доску тот смайлик. Который характеризует ваше настроение после сегодняшнего урока. |
| Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты. | Результат взаимодействия: осознание пользы от урока. | Умение рефлексировать. | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. | Умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознание качества и уровня усвоения. |
Домашнее задание | ||||||
Инструктаж по его выполнению. | §1.4,стр.19 №3,4. §3.1-3.2 | Записывают домашнее задание в дневнике. |
|
| Умение вести диалог с учителем. |
|
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
Программы для общеобразовательных учреждений, 2 – 11 классы; методическое пособие/ составитель М. Н. Бородин,- М.; БИНОМ, Лаборатория Знаний, 2012.
Информатика, учебник для 5 класса, Л. Босова, Москва, Лаборатория знаний, БИНОМ, 2010 г.
Информатика, рабочая тетрадь для 5 класса, Л. Босова, Москва, Лаборатория знаний, БИНОМ, 2010 г.
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 5 класс, Москва, Лаборатория знаний, БИНОМ, 2010 г.
Использование ресурса https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8f11222a-3c47-4294-a75b-e49b7bd7fff3/2_25.swf
6. https://drive.google.com/file/d/0B917j14KqwfDYmM4Qi1wRWJLcWs/edit?usp=sharing
Задание 1. Возврат.
А) Что относится к внешней памяти, а что к внутренней памяти?
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
| | | | | | |
Б) Почему внутренняя память называется быстрой, а внешняя медленной?
Схема. Возврат.
НОСИТЕЛИ.
Древние Современные
к глина Кора деревьев пергамент камень Магнитные носители Оптические накопители Флеш-накопители
дискеты HDD диски флешки Карты памяти
CDдиски DVD диски
Задание 2. Возврат.
Физкультминутка:
(Наклоны корпуса влево-вправо)
Ветки гнутся взад-вперѐд,
Ветер их качает, гнет.
(Рывки руками перед грудью)
Ветер стал немного тише
Ветки опустились ниже
(Опускаем медленно руки – в стороны и вниз)
Ветер вовсе улетел,
Мотылѐк на тополь сел.
(Присаживаемся за парты)
-6-Мы все вместе улыбнемся, Подмигнем слегка друг другу, Вправо, влево повернемся (повороты влево — вправо) И кивнем затем по кругу. (наклоны влево-вправо) Все идеи победили, Вверх взметнулись наши руки. (поднимают руки вверх — вниз) Груз забот с себя стряхнули И продолжим путь науки. (встряхнули кистями рук)
-7-Утром бабочка проснулась, Улыбнулась, потянулась! Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – улетела.
Задание 3. Укажите достоинства и недостатки такого носителя информации – бумага. Возврат.
+ | — |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 4. Возврат.