ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Кодирование графической информации . Пространственная дискретизация Растровые изображения на экране монитора. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB. Растровые и векторные изображения.
| ФИО (полностью) | Максимов Вячеслав Александрович. | |
| | Место работы | Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 1 с. Обшаровка муниципального района Приволжский Самарской области |
| | Должность | Учитель информатики |
| | Предмет | Информатика и ИКТ |
| | Класс | 9 |
| | Тема и номер урока в теме | Кодирование графической информации Пространственная дискретизация 1.1.2. Растровые изображения на экране монитора 1.1.3. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB. Растровые и векторные изображения. 1-2 урок (80 минут) |
| | Базовый учебник | Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Учебник для 9 класса / Н.Д.Угринович. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. |
Цель урока: познакомить с основными понятиями, связанными с графической информацией и научить решать задачи на заданную тему и применять знания при выполнении практических работ.
9. Задачи:
— образовательные (формирование познавательных УУД):
познакомить учащихся с понятиями кода пикселя, палитры, RGB- кодировки, формулой К = 2b ; закрепить понятие пикселя, растровой сетки, основные принципы кодирования изображения, показать способы решения простейших задач с использованием технологической карты.
— воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
— развивающие (формирование регулятивных УУД)
развивать внимание, зрительную память, воображение, сенсорную сферу – точность и тонкость различения цвета, формы, положения объектов в пространстве, умение анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии при работе с технологической карте, продолжить формирование умения взаимодействовать в паре;
формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Тип урока: комбинированный урок с использованием технологии модульного обучения.
Формы работы учащихся: фронтальная работа, ИКТ, дистанционные образовательные технологии (ДОТ)
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран, web— сервер, с установленным ПО (moodle). Компьютеры для каждого учащегося. цифровые образовательные ресурсы, размещенные в федеральных коллекциях: ФЦИОР https://www.fcior.edu.ru и ЕК ЦОР https://school-collection.edu.ru, школьный web— сервер ДО Обшаровка1( http://80.234.35.222/moodle ) — «Информатика» – «Информатика9» для гостей- «Зайти гостем»
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
| Этап урока | Название используемых ЭОР | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР) | Деятельность ученика | Время (в мин.) | Формируемые УУД | |||
| Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные, личностные | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1 | Организационный момент | Даются пояснения по работе с темой | Перед объяснением нового материала учащиеся открывают на компьютерах moodle по адресу http://80.234.35.222/moodle (Д.О. Обшаровка1) Знакомство с планом урока, уточнение критериев оценки | 2 | | Прогнозирование своей деятельности | Умение слушать и вступать в диалог | |
| 2 | Вводная беседа. Актуализация знаний | Вступительное слово учителя. Учитель начинает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока. Задает учащимся наводящие вопросы | Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры | 3 | Поиск и выделение необходимой информации | Постановка цели учебной задачи | Умение слушать и вступать в диалог | |
| 3 | Изучение нового материала | ЭОР (И) «Аппаратное и программное обеспечение для представления изображения» МОДУЛЬ 1. Представление графической информации. Виды графики | Вместе с учениками определяет цель урока. Демонстрирует ЭОР | Составляют схему «Технические средства компьютерной графики», табицу «Представление цветов в компьютере» | 10 | Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. | — | Умение слушать и вступать в диалог |
| 4 | Первичное закрепление | ЭОР (И) «Аппаратное и программное обеспечение для представления изображения» (Проверь себя) | Комментирует направляет работу учащихся | Все ученики выполняют на компьютерах, затем один на доске. | 5 | Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата | Умение слушать и вступать в диалог, Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) |
| 5 | Физкульт.минутка | | Выполняют упражнения | 1 | | | Осознание важности здорового образа жизни. | |
| 6 | Практическая работа № 1.1 | (Слайд 9) | Помощь слабым учащихся | Учащиеся выполняют задание 1стр.175 по инструкции в учебнике Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ 9 класс Делают скриншот и загружают на школьный сервер. | 10 | Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция | Умение слушать и вступать в диалог, Интегрироваться в группу |
| | | | | | ||||
| 7 | Подведение итогов 1 урока | — | | Просматриваются результаты загрузки на сервере | 2 | | Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности | |
| 8 | Изучение нового материала | ЭОР (И) «Растровые и веторные изображения» | Учитель демонстрирует ЭОР и делает необходимые комментарии. | Фиксируют полученную информацию в табличной форме | 7 | Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. | — | Умение слушать и вступать в диалог |
| 9 | Практическая работа 1. | ЭОР (И) Устройства ввода информации (Проверь себя) | Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь каждой группе | Делают скриншот и загружают на школьный сервер. | Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция | Умение слушать и вступать в диалог, Интегрироваться в группу | |
| 10 | Практическая работа 2. | ЭОР (п) «Аппаратное и программное обеспечение для представления изображения» | Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь учащимся по их запросу | Учащиеся самостоятельно решают задачи из ЭОР
| 8 | Анализ и синтез объектов, выбор оснований и критериев для сравнения | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция | |
| 11 | Контроль полученных знаний | «Аппаратное и программное обеспечение для представления изображения » | Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь учащимся по их запросу | Учащиеся самостоятельно выбирают уровень сложности контрольного теста и выполняют задания. Результаты работы загружаются Делают скриншот и загружают на школьный сервер. | 10 | Анализ объектов и синтез, выбор оснований и критериев для сравнения | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, саморегуляция | Самоопределение с целью получения наивысшего результата |
| 12 | Подведение итогов урока | ЭОР(и) Схема «Графическая инормация и компьютер» | Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке. Учитель отмечает, в какой мере достигнуты цели, выполнены задачи урока; говорит о дальнейшем плане изучения темы; | Учащиеся подсчитывают количество набранных баллов в листе контроля, высказывают своё мнение, подводят общий итог урока. | 5 | Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия | Контроль и оценка своей деятельности в рамках урока | Умение слушать и вступать в диалог. Личностное самоопределений |
| 13 | Домашнее задание | | Задает дозированное домашнее задание Выполнить задания на школьном сервере http://80.234.35.222/moodle | Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока | 2 | | | |
Ресурсы и литература:
ФЦИОР https://www.fcior.edu.ru
ЕК ЦОР https://school-collection.edu.ru,
Школьный web— сервер ДО Обшаровка1 http://80.234.35.222/moodle
Информатика и информационно- коммуникационные технологии. Учебник для 9 класса. Н. Д. Угринович. М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
Алгебра
Английский Язык
Биология
География
Геометрия
ИЗО
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК
Начальная Школа
ОБЖ
Обществознание
Окружающий Мир
ОРКСЭ
Педагогика
Природоведение
Разное
Русский Язык
Технология
Физика
Физкультура
Химия
Экология
Экономика