Технологическая карта по Информатике «Исполнители вокруг нас» 6 класс

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые метапредметные результаты на достижение которых направлено задание

Возможные

используемые инструменты

(описываем все, которые можно было бы использовать)

Этап 1. Организационный момент

3 минуты

1)Вводит учеников в тему: Звонкий прозвенел звонок.

Начинается урок.

Встаньте прямо, не шумите,

Всё ль на парте, посмотрите.

Все ль на месте, всё ль на парте:

Книжка, ручка и тетради.

Не забудьте дневника,

Он – документ ученика.

Здравствуйте, ребята.

Сели. Мы приступим к новой теме.

Задаёт вопросы:

— что мы сейчас делали?

— как в информатике происходит выполнение команд?

Выполняют команды учителя

Отвечают.

Ответы детей – выполняли команды;

— по определённому алгоритму.

Этап 2. Проверка домашнего задания

7 минут

На прошлом уроке мы начали изучать тему «Алгоритмы и исполнители».

— Что мы знаем об алгоритме? Во время ответа учащихся учитель вывешивает на доске свойства:

1. Понятность.

2. Определенность.

3. Результативность.

4. Пошаговость.

5. Массовость.

Задает вопрос:

— Ребята, у вас на столе лежат карточки (Приложение№1). Как вы думаете, что можно с ними сделать? Индивидуальное задание: Определить является ли данный набор команд алгоритмом. Проверка данного задания осуществляется с помощь презентации.

(учащиеся дают определение алгоритма, свойства алгоритма, объясняют эти свойства на примерах).

Отвечают:

(определить являются ли записанные команды алгоритмом).

Выполняют индивидуальное

задание

Сравнивают свои ответы с ответами из слайдов и оценивают себя. (Приложение №2)

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации,

участвовать в общем диалоге.

Демонстрация презентации для самопроверки учащихся.

Этап 3. Объяснение нового материала

15 минут

Задаёт вопросы:

— Давайте вместе подумаем над вопросом «Для кого создаются алгоритмы?»

— А можно ли одним словом назвать перечисленных вами субъектов и объектов?

Итак, тема нашего урока «Исполнители вокруг нас». Запишите в тетрадь тему урока и подумайте, что вы сегодня должны узнать на уроке и чему научиться?

Все ответы учитель записывает на доске).

Задаёт вопрос: «Что или кто такой исполнитель?»

Ответы детей: (детей, роботов, компьютеров, домашних приборов, представителей отдельных профессий и т.д.).

Ответы детей:

(исполнитель)

Записывают

Высказывают предположения:

(познакомиться с исполнителями, узнать определение исполнителя, какие команды понимает исполнитель и т.д.,

Учащиеся дают ответ и записывают в тетрадь определение. Исполнитель – это объект, выполняющий заданный алгоритм

осуществлять самопроверку и взаимопроверку.

формулировать собственное аргументированное высказывание, мнение;

Демонстрация среды исполнителя и его команд

Учитель:

— У вас на столе лежат карточки (Приложение №3), попытайтесь их распределить на группы.

Учитель, обращается к ученику: «Женя представь, что ты робот. Исполни следующую серию команд:

1. Подойди к доске (ученик встает с места и подходит к доске).

2. Нарисуй овал (ученик берет маркер и рисует).

3. Вернись на место (ученик возвращается обратно и садится).

Ребята, все ли наш исполнитель сделал правильно, были ли ошибки в его исполнении?

Итак, человек отличается от робота не только тем, что он живой, но и тем, что он думает и выполняет команды не машинально.

Дети работают по парам и приходят к выводу, что всех исполнителей можно разделить на две группы — живые и неживые.

Если учащиеся не догадываются о том, что исполнитель самостоятельно добавлял команды, можно еще раз провести подобный эксперимент.

В тетради дети зарисовывают схему:

.

Учитель:

— Какой исполнитель удобен при исполнение алгоритмов и почему?

Комментирует работу исполнителя, его команды

— А теперь внимание на доску: Вычислите.

Учащиеся

приводят примеры с доказательством.

Учащиеся приходят к выводу, что они этого не понимают и не умеют.

При работе с исполнителями обязательно нужно учитывать его систему команд, что знает и умеет.

Демонстрация СКИ компьютерных исполнителей.. Для закрепления материала учащимся можно предложить игру «Лото в паре» (Приложение №4)

Учащиеся записывают в тетрадь: СКИ – система команд исполнителя.

Вывод: для работы в среде исполнителя нужно не только познакомиться с интерфейсом программы, но и знать команды исполнителя.

Этап 4. Выполнение учащимися практического задания

15 минуты

Практическая работа и знакомство учащихся со средой исполнителя (исполнителя выбирает учитель).

выбирать оптимальный вариант выполнения задания;

Работа за компьютером — знакомство со средой исполнителя, простейшие примеры управления им

Этап 5. Контрольно — рефлексивный. Самоанализ деятельности на уроке учащимися

3 минуты

Подведение итогов (возвращаемся к записям на доске):

1. Что нового вы узнали сегодня на уроке?

2. Ответьте на вопросы, которые вы сформулировали в начале изучения темы.

формулировать собственное аргументированное высказывание, мнение

осуществлять самопроверку и взаимопроверку.

Этап 6. Домашнее задание

2 минуты

Домашнее задание: §3.2, §3.3 (учебник для 6-го класса Л. Босова)