Хостинг документов » Урок на тему для 8 класса «Понятие алгоритма. Свойства алгоритма»

Урок на тему для 8 класса «Понятие алгоритма. Свойства алгоритма»

Урок на тему для 8 класса
«Понятие алгоритма. Свойства алгоритма»

ФИО (полностью)	Белкина Анна Сергеевна
	Место работы	МОУ Нерльская СОШ, с. Нерль Калязинского района
	Должность	учитель информатики
	Предмет	информатика
	Класс	8
	Тема и номер урока в теме	«Понятие алгоритма. Свойства алгоритма», урок № 18.
	Базовый учебник	Гейн А.Г., Информатика и ИТ. 8 класс. Москва. «Просвещение», 2009г.

Цель урока: Познакомиться с понятием алгоритм. Рассмотреть свойства алгоритма

9. Задачи:

— обучающие: познакомить учеников с алгоритмической структурой – ветвление, линейность; продемонстрировать эту структуру на конкретных примерах алгоритмов; формировать навыки и умения составлять алгоритмы с ветвлениями.

-развивающие: развивать логику, умение анализировать, делать выводы, высказывать свою мысль, развивать мыслительную деятельность на основе работы с ЭУМ И-типа.

-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, к культуре общения, аккуратность, внимательность, вежливость и дисциплинированность.

Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, самостоятельная, индивидуальная работа с ЭУМ.
Необходимое техническое оборудование: компьютерный класс, медиапроектор, ЭУМ ОМС «Информатика. 8класс»: информационный модуль «Понятие алгоритма. Его свойства»
Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1	Организационный момент		Организация класса, постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности	Концентрируют внимание на теме и цели урока	1
2	Проверка домашнего задания		Отвечает на вопросы учащихся, организует разбор нерешённых заданий	Задают вопросы учителю, разбирают нерешённые задания	2
3	Повторение пройденного и актуализация опорных знаний		Даёт задание и указания по его выполнению (приложение 2). Подводит итог и акцентирует внимание на решении задачи.	Выполняют самостоятельную работу. Анализируют свои решения.	7
4	Изучение нового материала	ЭУМ ОМС И-типа: «Понятие алгоритма. Его свойства	Дает понятие алгоритма, предлагает учащимся привести примеры встречи алгоритма в жизни. Руководит деятельностью учащихся по работе с ЭУМ.	Обсуждают примеры Самостоятельно осваивают содержание ЭУМ на компьютерах.	13
5	Первичное закрепление		Задаёт вопросы учащимся и одновременно руководит созданием опорного конспекта (приложение 3). В случае затруднений повторно демонстрирует отдельные элементы модуля.	Отвечают на вопросы учителя. Заносят опорный конспект в тетрадь.	8
6	Формирование и закрепление умений		Даёт задание на карточках и указания по его выполнению. Руководит деятельностью учащихся (приложение 4)	Выполняют задания, данные учителем.	10
7	Итог урока		Вопросы учащимся: -Что такое алгоритм? -Какие свойства алгоритма вы знаете? С какими двумя видами алгоритмов вы познакомились? — С какой формой записи алгоритма вы познакомились? -Выставляет отметки.	Отвечают на вопросы учителя.	2
8	Домашнее задание		Формулирует домашнее задание, разъясняет его выполнение. (приложение 5)	Записывают задание, задают вопросы.	2

Приложение 1 к плану-конспекту урока

«Понятие алгоритма. Свойства алгоритма»

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	«Понятие алгоритма. Его свойства»	ЭУМ ОМС И-типа	Модель -И	https://fcior.edu.ru/card/29144/ponyatie-algoritma-vidy-algoritmov-sostavlenie-lineynyh-razvetvlyayushihsya.html

Приложение 2.

Задача для самостоятельного решения.

Разведывательный дозор в составе двух человек подошел к реке. Мост был разрушен, а река слишком глубока и широка, чтобы переправиться через нее вброд или вплавь. К счастью, около берега в маленькой лодке проплывали два мальчика. Как переправится на этой лодке через реку, если она может выдержать либо одного взрослого, либо двоих детей?

Для решения этой задачи представьте, что и взрослые, и дети – это БИ, способные выполнить следующие действия:

сесть в лодку;
переправиться в лодке на противоположный берег;
выйти из лодки.

Приложение 3.

Вопросы учителя.

Соответствующая запись опорного конспекта
1.Что называется алгоритмом?	— описание последовательности действий строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов.
2. Какие основные свойства алгоритмов?	Понятность Конечность Дискретность Массовость Формальность
3.Виды алгоритмов?	Линейный Разветвляющийся
4.Графическая форма записи алгоритмов	В виде блок схемы начало, конец ввод, вывод данных действие условие

Приложение 4:

составить линейный алгоритм заварки чая – устная фронтальная работа;
составить блок-схему решения квадратного уравнения
составить блок-схему алгоритма:

Задумайте число
Прибавьте 8
Если получилось число меньше 22, то прибавьте 5, иначе отнимите 5
Выведите результат.

Приложение 5.Домашнее задание.

Опорный конспект
Составить блок-схему алгоритма приготовления кофе, если температура воды 90 градусов.
Составить блок-схему алгоритма деления числа на число.

Свежие документы: Тест для 11 класса "Моделирование и формализация"