Искусство зарождать искусство

Искусство зарождать искусство

Никакая внешняя красота не может быть полной, если она не оживлена красотой внутренней.

Виктор ГЮГО

Наш мир велик и многогранен. Все, казалось бы, является важным для развития ребенка. Но всем известно, что «Красота спасет мир». Красота – это искусство, которое развивалось тысячелетиями, зарождалось в душах людей, реализовалось в различных формах и признавалось обществом. Не каждому дано выразить свою красоту, не каждый может увидеть в простом прекрасное. Считаю, что миссия учителя изобразительного искусства в том, чтобы раскрыть творческие способности ребенка, развить интерес к внутреннему миру человека, способность углубиться в себя, осознать свои внутренние переживания. А это значит, что сам учитель должен быть настоящим ценителем искусства.

Посмотрите в глаза детей. В них спрятана тайна творчества. Разбудите его умением увидеть прекрасное. Не каждый способен увидеть в картине Малевича «Черный квадрат» глубокий философский смысл, не каждый сможет увидеть то неповторимое, что рождает искусство. Учитель – это тот человек, который в каждом детском рисунке, каждой его работе попытается найти что-то важное и значимое. Даже если работа далека от произведения искусства, нужно помочь ребенку осознать красоту его произведения и наполнить его смыслом. В начале практики я столкнулась с ситуацией, когда на мои замечания листы из альбома были вырваны и выброшены. Поэтому теперь, прежде чем указать на ошибку, ищу в работе ребенка то, что получилось хорошо и говорю: «…вот здесь вышло очень хорошо, а вот здесь можно вот так исправить».

Создайте творческую атмосферу на занятии. Пусть это будет музыка, драматургия, интересный рассказ или что-то другое. Главное, чтобы это захлестнуло внутренние чувства ребенка, подтолкнуло его к созидательному труду. Детское воображение требует определенного толчка. Кому-то достаточно тонкого намека, и уже видишь полет фантазии и ее творческую реализацию на бумаге или в поделке. Кто-то требует более точного примера или образца. Воссоздание или повторение художественного произведения тоже является хорошим толчком к созиданию. Главное все это развивает творческий потенциал ребенка, зарождает в нем искусство.

Очень важна самоотдача ребенка в искусстве. Не страшно, если работа ребенка не найдет всеобщего восхищения. Главное выразить в работе свои переживания, свои чувства. Как принято говорить на современном языке «Отдаться по полной» — вот путь к искусству, к его пониманию. А работу оценят близкие или те, кто умеет оценить творчество ребенка по достоинству.

Цель творчества — самоотдача,

А не шумиха, не успех.

Позорно, ничего не знача,

Быть притчей на устах у всех.

Борис Леонидович ПАСТЕРНАК

Психоаналитикам знаком принцип удовольствия, экономистам ­ принцип рентабельности, инженерам ­ принцип повышения коэффициента полезного действия (КПД). Суть всех этих принципов едина. Любое наше действие характеризуется не только получаемой от него пользой, но и затратами ­ сил… Важно максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся. При изображении натюрморта у ученика не получилось прописать форму предмета, а цветовые пятна так удачно разложились, как ни у кого в классе. Как смотреть на такую работу: как на невыполненное задание или как на работу будущего Пикассо? В этом должно проявиться мастерство учителя видеть художественное искусство ребенка и соответственно его оценить. А еще предполагается активное вовлечение учеников в управление своим коллективом, и тогда они САМИ обучают друг друга. Коллективное творчество создает условие компенсировать разные возможности обучающих в реализации одного общего проекта.

«Искусству угрожали два чудовища: художник, который не является мастером, и мастер, который не является художником», — отметил Анатоль ФРАНС. Искусство учителя-мастера воспитать мастера–художника, ценителя искусства человеческого. От далекого прошлого в далекое будущее проложить тропинку целостного мира творческого искусства человека.

Искусство зарождать искусство кроется в мастерстве учителя увидеть и развить индивидуальный творческий потенциал ребенка.