Хостинг документов » 1 класс » Конспект урока для 1 класса «Писатели — детям» Материал для чтения: С. Михалков «Трезор»

Конспект урока для 1 класса «Писатели — детям» Материал для чтения: С. Михалков «Трезор»

Класс: 1

Урок по теме: « Писатели — детям»

Материал для чтения: С. Михалков «Трезор»

Цель: Познакомить с произведением Михалкова «Трезор»

Задачи:: 1. Образовательные

продолжить знакомство с творчеством Михалкова
продолжить формировать умения учащихся работать с текстом
учить определять отношения автора к своим героям
формировать речевые умения, отрабатывать навыки беглого, сознательного и выразительного чтения
учить составлять основные характеристики героев
учить составлять план текста

2. Развивающие:

Развивать внимание к слову
Познавательный интерес к чтению
Развивать способность развитию эмоциональной среды
Развивать и обогащать речь и словарный запас учащихся

3. Воспитательные

Воспитывать любовь к животным
Воспитывать доброе, внимательное, ответственное отношение к окружающему миру

Оборудование: АРМ, презентация, карточки настроений, индивидуальные раздаточные карточки, объявление, карточки для сам. работы с текстом, магнитофон, запись песни «Берегите собак!»

1. Организационный момент Вступительное слово учителя

— Сейчас ко мне подошли на улице ребята и попросили прочитать для вас сот такое объявление.

(предлагаю детям подойти и прочитать объявление

все прочитывают
один ученик читает громко

Объявление

Отдадим щенка в добрые руки.

— Как вы считаете: почему они дали такое объявление?

— Давайте сядем и подумаем.

— А как вы понимаете «отдадимм в добрые руки»?

— А как вы думаете, легко ли быть хозяином для домашних питомцев?

— А вот к чему надо быть готовыми, когда вы решите взять себе питомца я думаю, поможет вам в этом писатель.

воклахиМ йегреС

— Давайте расшифруем фамилию этого писателя

1. Слайд

( Если не догадались, то вопрос :

— С какой буквы пишутся имена? Так, где же начало этих слов? (Один ребенок читает)

— Какие стихи этого писателя вы знаете? Для кого Михалков писал стихи? (Дядя Степа, Котята)

— А вот в каком разделе поместили еще одно произведение этого писателя, я думаю, вы догадаетесь после разминки на дыхание

Упражнение на дыхание

— Как воет волк в лесу? (УУУУУУУ)

— Как поет кукушка? (ку-ку)

— Мяукает котенок? Как лает щенок?

— Как называл всех животных Н. Сладков? (наши меньшие и младшие братья)

— Так над какой темой раздела мы с вами начали работать?

— Почему же мы животных называем меньшими младшими братьями?

— Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением

С Михалкова, которое находится в этом разделе

— Прочитайте название.

— Как вы думаете о ком это стихотворение?

— Кто такой Трезор?

— Давайте проверим, так ли это? Послушайте это стихотворение.

Первичное слушание и восприятие Чтение учителем

— Так кто же такой Трезор?

— Откройте учебник на стр.57., будем работать с этим стихотворением.

Подготовка к чтению

— Прежде чем читать, давайте разомнем свой язычок

Чтение гласных
Чтение согласных
Чтение слогов
Упражнение «Читай быстро»
Упражнение «Не упусти»

Словарная работа

А) Фотоглаз

Замок

Щенок

Хвост Кувшин

Мочалка

— Какое слово начинается с мягкой согласной? (щенок)

— Какое слово переносить нельзя? (хвост)

— Назовите первое по счету слово (замок)

— Назовите трехсложное слово. Что это такое? (мочалка)

— Какое слово еще не назвали? (кувшин)

Б) Работа над трудными словами

— В тексте вам встретятся и такие слова. ,которые могут вызвать трудность в чтении.

Задание: «Губы»

Взаперти

Без присмотра

Без надзора

Перепортил

Перевернулся

Захлебнулся

1)- Прижмите губки…Читаем молча только глазками и целыми словами

2)- Потом читает 1 ученик

3)- хор

Работа по содержанию.

1) Первичное чтение

— От чьего имени ведется рассказ?

— Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

— Такие же «знаки настроения» у вас тоже есть.

2) Чтение с целью отработки выразительности

— Сейчас вы будете читать стихотворение.. Вам понадобятся эти «знаки настроения»

— Мы читаем часть, определяем настроение и на полях ставим знак. Посмотрите, как будем это делать.

— Начинаем читать.

А) чтение 1 части

— Какое настроение было у ребят? (грустное, )

— Как понимаете выражение «взаперти» ?

Б) чтение 2 части

— Какое настроение? Как нужно прочитать. Всю ли эту часть надо читать весело, беззаботно? (тревога)

— Как понять выражение «Оставили без надзора»

— Какое предложение, вас здесь насторожило? ( перепортил все что мог…..) (весело)

В) Чтение 3 части

— Прочитайте что же произошло дальше.

— Как надо прочитать эти строчки? ( тревожно). Поставьте знак

Г) Чтение 4 части

— Прочитайте. Какое настроение. Поставьте

Д) Чтение 5 части

Ф И З М И Н У Т К А

— Ребята, почему же вел себя так щенок? (маленький)

— Нравится щенок? А давайте побудем такими же весёлыми щенками.

— Садимся

2. Выборочное чтение

— Итак, мы с вами расставили знаки настроения. Теперь, когда вы будете читать снова это стихотворение, то внимательно смотрите на знаки и попробуйте интонацией передавать эти настроения

А) — Найдите в тексте ответ на вопрос в стихотворении.

— Какие шалости натворил щенок?

Посмотрите на знак. Прочитайте

— Почему это произошло?

Б) — А теперь найдите:

— Какой момент был самым тревожным?

В) — Найдите:

— Из каких строчек видно, что дети очень любят своего щенка?

3. Работа с иллюстрациями.

— Вот какой он был задорный, веселый.

— А посмотрите на щенка после его шалостей (на стр. 58)

— Подпишем эту иллюстрацию словами из стихотворения.

Найдите. Посмотрите на знак. Прочитайте

— А ребята на него рассердились? (нет, он маленький и глупый)

-А давайте теперь вспомним, как происходили события в тот день, когда остался щенок дома один.

Самостоятельная работа по составлению плана

1) Возьмите листочки. Прочитайте (молчаливое чтение)

2) — В таком ли порядке происходили действия с девочкой?

3) Возьмите карандаш. И расставьте действия девочки по порядку. (поставь в квадратике цифры)

Влез в кувшин –

Перевернулся,

Чуть совсем не захлебнулся

Мы щенка в воде и мыле

Два часа мочалкой мыли

Разорвал на кукле платье

Зайцу выдрал шерсти клок

В коридор из-под кровати

Наши туфли уволок.

На дверях висел замок

Взаперти сидел щенок.

Ни за что теперь его

Не оставим одного.!

— Зачитаем, что у вас получилось. Правильно. Молодцы.

— Почему в конце последнего предложения стоит восклицательный знак?

Обобщение

— А вам понравилось стихотворение? Почему?

— Счастливый ли конец у этой истории?

— А могло бы быть по-другому? (могло) Возможно, поэтому девочка передала вам такое объявление.

— Так о чем же надо подумать, когда вы захотите откликнуться на такое объявление?

Домашнее задание.

— А у кого уже есть домашние питомцы?

— Дома составьте рассказ и нарисуйте иллюстрацию о своем питомце.

— О чем надо подумать, когда заводим себе домашних питомцев

ВЫВОД: правильно, любить и заботиться о них! .

Включить: Песня «Не дразните собак»

слайд «Мы в ответе за тех, кого приручили!»

— Берегите, любите, животных, ухаживайте за ними, как наши герои и тогда они вас отблагодарят

Раздается телефонный звонок

— Ребята, а вы знаете, ребята все-таки решили оставить щенка себе.! Будем надеяться, что они теперь будут такими же заботливыми и добрыми как ребята из стихотворения «Трезор» С. Михалкова.

— Вот теперь и урок можно закончить.

— Спасибо за работу!

ОБЪЯВЛЕНИЕ