Конспект урока для 3 класса «Корзина с еловыми шишками»

«ГУ Средняя школа № 16 отдела образования акимата города Костаная»

Конспект урока для 3 класса

«Корзина с еловыми шишками»

Разработала:

Вяткина Татьяна Викторовна,

учитель начальных классов.

Тема: К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Цели:

1. Раскрыть идею и смысл рассказа К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

2. Учить выразительности чтения, развивать творческие способности.

3. Воспитывать эмоционально-чувственное отношение к природе.

Оборудование:

1. Выставка произведений К.Г. Паустовского.

2. Портрет К.Г. Паустовского.

3. Портрет Грига.

I. Организационный момент.

1.Повторение

— Объясните выражение. Чудес и тайн на свете много.

— Откуда оно? (так называется раздел учебника который изучаем)

2.Викторина

— Назовите произведение и его автора.

— О чем это произведение?

1. Трудно корень «оживить»!

Здесь нужна работа!

Нужно что-то отпилить

И добавить что-то! (Ольга Высотская «Лесные диковины»)

2. Мы шли по берегу реки. Уже начинало смеркаться. Увидев ключ холодной прозрачной воды, Люся

предложила остановиться на ночлег.

(С.Голицын «В поход»)

3. Вот перед ними ещё дверцы:

Они отворились, и Миша очутился на улице.

Что за улица? Что за городок?

(В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»)

— Что объединяет все эти произведения?

Вывод: любовь к прекрасному, окружающая нас природа полна тайн и загадок, нужно быть чутким

и внимательным, чтобы их разгадать!)

II. Проверка домашнего задания

— С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке? (Городок в табакерке )

-Что вам понравилось в сказке?

-Что рассмешило вас?

-Можно ли Мишу назвать вежливым, воспитанным мальчиком?

-Какой главный вывод можно сделать об окружающей нас жизни?

Вывод: все в мире взаимосвязано и взаимозависимо.

III.Сообщение темы и цели урока.

Не жалейте сердца, не таите

Доброты и нежности своей,

Ни своих прозрений и открытий

Не держите в тайне от людей…

Торопитесь всё отдать при жизни

Чтоб, уйдя к небытию во власть,

Тёплым ливнем, снегом ли пушистым

Снова к милой родине припасть.

***Автор этих стихов даёт совет всем людям, как правильно пройти свой жизненный путь. Он говорит о том, что каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь люди, которым будет посвящен наш урок. Это Константин Георгиевич Паустовский и Эдвард Григ.

— Познакомимся с новым произведением писателя Константина Георгиевича Паустовского.

Узнаем, о чём оно рассказывает, чему учит, будем развивать творческие способности, выделять главное, сравнивать, продолжим учиться читать выразительно.

— Какие умения нам пригодятся на уроке? (думать, мыслить и анализировать)

IV. Вступительная беседа об авторе. Жизнь и творчество К. Г. Паустовского.

-Какие произведения К. Паустовского вы помните?

(«Заячьи лапы», «Стальное колечко», «Барсучий нос»,

«Какие бывают дожди», «Родник в мелколесье», Теплый хлеб)

1. Посмотрите на портрет автора

— Как думаете, какими чертами характера может обладать этот человек?

(целеустремленный, скромный, задумчивый, любящий жизнь, видящий

красоту, добрый)

2. Презентация Послушайте рассказы детей

-Что вы читали?

-О чем?

Вывод: О ком и о чем писал К. Паустовский?

3.Знакомство с биографией К. Паустовского

-Изучите биографию писателя, расскажите, что о нем узнали.

Работаем в группах:

1 группа К. Г. Паустовский родился в Москве в 1892 г, а вырос на Украине. С детских лет мечтал о

прекрасных, далёких странах. Когда из семьи ушёл отец, Паустовский должен был сам

зарабатывать себе на жизнь. Он занимался репетиторством, начал писать стихи.

2 группа За свою жизнь он много поменял профессий: был вожатым, кондуктором, матросом,

учителем. Писатель участвовал в сражениях Гражданской войны. Во время Великой

Отечественной – был военным корреспондентом. Он много путешествовал, объездил всю

страну.

3 группа К.Г. Паустовский писал не только о природе. Он встречался со многими известными людьми:

писателями, поэтами, художниками, музыкантами. Часто описывал случаи из их жизни. Умер

в Москве 14 июля 1968г.  

Вывод: Рассказ «Корзина с еловыми шишками», один из лучших его рассказов.

-Посмотрите на название произведения и на иллюстрацию к нему и подумайте, о чём будет рассказ.

(Можно предположить, что о природе)

-Несмотря на такое название – рассказ о другом. Он введет нас в необыкновенный мир музыкального творчества всемирно известного норвежского композитора, пианиста Эдварда Грига.

(Портрет Э. Грига)

***События в рассказе происходят в северной стране – Норвегии, с её сумрачным величием хвойных лесов, узких морских заливов с крутыми и высокими берегами. 

Родился Григ 15 июня 1843г. в городе Бергене. Много путешествовал, выступал с концертами в разных странах, но каждый раз он стремился поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу моря.

V. Первичное восприятие текста.

1. Словарная работа.

— Прежде чем познакомиться с произведением, давайте уточним значение встречающихся в нём слов:

Белые ночи — ночи на севере, когда сумерки не переходят в темноту.

Город Берген — город в Норвегии.

Портьеры — шторы.

Дровосек — лесоруб; тот, кто занимается рубкой леса.

Талант — выдающиеся врожденные качества, особые природные способности.

Аккорды — одновременное звучание нескольких звуков.

Симфонический – от слова «симфония» — большое музыкальное произведение для оркестра.

VI. Чтение по частям, работа над содержанием.

-Приготовьтесь читать и слушать.

1 часть

-Работаем с первой частью.

1.Чтение -Чтение по абзацам, самостоятельно. (Негромко звучит музыка)

-От чьего имени ведется повествование рассказа? (от имени автора)

— К какому жанру относится это произведение? (рассказ)

-Что такое рассказ?

РАССКАЗ — небольшое повествование, в котором описано 1 или несколько событий с малым

количеством героев.

 -У рассказа очень красивое начало.

-Вспомните, с чего он начинается? (с описания осеннего горного леса)

2.Работа в группах.

1 группа Опишите осень в лесу, используя слова и выражения из текста.

(грибной воздух, шелест листьев, шум леса)

2 группа Подумайте, какими красками нарисован лес? (золотыми, оранжевыми)

3 группа Представьте себе этот осенний лес. (густым, с высокими вековыми деревьями, с

тайными тропками)

Проверка: зачитываются выбранные слова,

-Какое настроение создают краски леса?

(Возвышенное, сказочное, таинственное. Осень -поэтическое  время года, оно даёт

вдохновение, настраивает  к творчеству)   

3.Инсценировка «Встреча в лесу»

-Давайте вспомним, как произошла встреча композитора и Дагни, внимательно слушайте их разговор и постарайтесь определить, что в разговоре самое главное.

—Как тебя зовут, девочка?   

-Дагни Педерсен.

-Вот беда! Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев.

-У меня есть старая мамина кукла. Когда-то она закрывала глаза. Вот так! А теперь она спит с

открытыми глазами.

— Слушай, Дагни, я придумал. Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.

-Ой, как долго!

-Понимаешь мне нужно её ёщё сделать.

-А что это такое?

-Узнаешь потом.

-Разве за всю свою жизнь вы можете сделать всего пять или шесть игрушек?

-Да нет это не так. Я сделаю её, может быть за несколько дней. Но такие вещи не дарят маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых.

-Я не разобью. И не сломаю. Вот увидите.

(Григ вслух размышляет: «Она совсем меня запутала, эта Дагни»).

-Ты ещё маленькая  и многого не понимаешь. Учись терпению. Я провожу тебя, и мы поговорим о чём-нибудь другом. (Григ берёт  у девочки корзину, и они уходят) 

Вывод: -Что в разговоре самое главное?

Григ решил: «Я напишу музыку, На заглавном листе я прикажу напечатать: «Дагни Педерсен – дочери

лесника Хагерупа Педерсена , когда ей исполнится восемнадцать лет».

— Как вы думаете, почему Григу захотелось сделать девочке подарок?

 (1.Эта девочка живёт в лесу-она для Грига – воплощение природы, у неё зеленоватые зрачки.

2.Дагни — девочка из народа. А Григ черпал   из народа.

 3. И, наконец, девочка для Грига – олицетворение молодости, нового поколения, которому он хотел бы оставить свою музыку.) 

2 часть

-Работаем со второй частью.

1.Прочитайте часть самостоятельно.

-Перенесёмся в дом композитора.

-Почему Григ все убрал из дома? (мешало, глушило звуки, жил музыкой, творчеством)

-О чем пел рояль?

-Долго ли Григ писал музыку для Дагни? (целый месяц, началась зима)

-Ответьте на поставленные перед вами вопросы

2.Поработайте в группах.

1 группа 1.Выберите из предложенных слов те, которые помогают понять, каким был

композитор.

Задумчивый Трудолюбивый

Ценящий людей, красоту Делающий людям добро

Ленивый Человек слова

Неряшливый

2 группа 2. Найдите в тексте и зачитайте. Кого представлял Григ, когда писал музыку?

(Григ был воодушевлён и счастлив, потому что он писал и видел, как навстречу ему

бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелёными сияющими глазами. Она

обнимает его за шею и прижимается  к его седой небритой щеке. Он весь отдался

работе, он творил и творил великое.)

3 группа 3.Расскажите, то говорил Григ о жизни? (что бы тебе ни говорили о ней, верь

всегда, что она удивительна и прекрасна…)

Проверка: Главная мысль?

Жизнь удивительна и прекрасна.

3 часть

1.Читаем часть читают ученики .

2.Групповая работа

-В 3 части рассказа писатель снова приготовил нам встречу с Дагни.

1группа 1.Расскажите, что изменилось в жизни Дагни?

Какой стала Дагни? Зачитайте из текста.

2 группа 2.Почему Дагни плакала после театральных спектаклей?

Расскажите, случалось ли такое с вами после просмотра фильмов, пьес?

     (Дагни осталась такой же милой, чуткой, впечатлительной, какой

была в детстве. Только теперь она взрослая девушка.

3 группа 3.На чем настояла тетушка Магда?

Объясните, какое действие произвела симфоническая музыка на Дагни?

(вызвала множество картин)

3.Слушание музыки

-Послушайте и вы музыку, которую написал Григ.

-Понравилась ли она вам?

-Что вы смогли увидеть?

-Какие чувства пробудила в вас музыка?

Зачитать: Что сказал на концерте, человек во фраке. (назвал имя Дагни)

-Как повела себя Дагни?

-Что она услышала в музыке? (как тает снег…)

-Что было, когда стихла музыка? (загремели аплодисменты)

-О чем думала Дагни уходя из парка? (он умер! Зачем?…)

-Сегодня мы заканчиваем работу над рассказом.

-О чём этот рассказ? (о красоте мира и музыки, отражающей жизнь;  об умении видеть прекрасное

в самом обыкновенном)

VII. Итог  урока: -Чему учит? Что главное в рассказе?

-Кто понравился больше всего? Почему?

Вывод: Мы познакомились  с произведениями двух мастеров. К.Паустовский словами, Э.Григ музыкой

сумели выразить то, что чувствуют, переживают  в душе  люди; пробудить в нас чистые и добрые

чувства. Недаром сказаны строки: «Жизнь коротка – искусство вечно»

VIII. Домашнее задание: 1. Чтение и выборочный пересказ эпизодов рассказа;

Составление плана пересказа.

2. Написать 5 стишье «Музыка» 

Оценки за урок