Конспект урока для 4 класса «Доброты начало в душе человеческой» в произведении А.Платонова «Цветок на земле»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №4

г. Асино Томской области

Урок литературного чтения

по теме: «Доброты начало в душе человеческой»

в произведении А.Платонова «Цветок на земле»

4 класс

Автор разработки: Рудикова Е. М.

учитель начальных классов

Цель: определение главной мысли произведения, выявление авторской позиции.

Задачи:

1.Обучающая: совершенствовать умение работать с текстом.

2.Развивающая: развивать способности обосновывать сделанные выводы, пополнять словарный запас.

3.Воспитывающая: воспитывать желание совершенствовать свой внутренний мир на примере главного героя, формировать интерес к самоанализу.

Оборудование: портрет писателя А.Платонова, выставка книг, компьютерное оборудование, наглядный и раздаточный материал.

Ход урока:

I.Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Тема нашего урока «Доброты начало в душе человеческой» Слайд №1

Сегодня, когда я шла по улице, немного замёрзла. Но, войдя в школу и почувствовав тепло, забыла о зиме. А, когда перешагнула порог класса, очутилась на поляне, на которой растут прекрасные цветы.

-Почему у меня возникло это волшебное ощущение, поможет вам понять новое произведение, которое написал Андрей Платонов (указать на портрет).

II. Сообщение цели.

-Что вы знаете об этом писателе? (Родился 1 сентября 1899 года, умер в 1951году. Самобытен. Написал много рассказов, повестей о событиях, которые происходили в период Вов (показать выставку книг).

— Произведение, с которым мы будем знакомиться, написано в 1945 году.

-Прочитайте название рассказа. Слайд №2.

— Как вы думаете, о чём это произведение? (О цветке)

-Какие вы знаете цветы?

-Наша цель: выяснить, о каком цветке написал А.Платонов. Слайд № 3.

III. Работа над новым материалом.

1) Первичное знакомство с текстом.

а) Работа над словом.

-Получить разрешение прочитать текст нужно у Магистра русской словесности, который присутствует сегодня на уроке (задание дано на перемене). Дело в том, что Андрей Платонов написал этот рассказ 63 года назад. В то время речь людей немного отличалась от нашей: в ней были слова, которые мы сейчас не употребляем, устаревшие. Кто знает, как они называются? («Архаизмы»- закрыто. На доске напечатаны слова).

Приглашаем выйти Магистра, который пришёл с посланием от составителя толкового словаря В.И.Даля.(Показ учителем словаря). Если у нас возникнут затруднения, он нам поможет. (Дети читают слова по-порядку, объясняют значение. «Магистр» соглашается, либо исправляет ответы).

смежать глаза– сомкнуть, закрыть;

жмурятся (глаза) – сжимаются, закрываются;

нынче – сегодня;

уморился – устал;

отбивать косу – точить, делать острой;

опомнился – очнуться, отойти ото сна;

межа – граница, черта, разделяющая две половины поля;

пытать белый свет – расспрашивать свободный, открытый мир, землю, людей.

осерчал – рассердился).

-Магистр, вы даёте разрешение прочитать рассказ?

б) Чтение текста детьми.

-О каком цветке пишет Платонов?

Если дети затрудняются, дополнительный вопрос:

-О каком главном цветке идёт речь? Прочитайте последний абзац. ( Афоня – главный цветок для дедушки.)

IV.Физ. минутка «Цветок».

-Отдохнём вместе с Афоней. Сначала глаза: «Нарисуем цветок глазами». (Учитель в воздухе рисует цветок, дети следят глазами за рукой), теперь — спина, руки, ноги. (Учитель показывает картинки с изображением движений)

— V. Анализ текста.

в) Выделение главной мысли.

— А сам Афоня хочет быть цветком? Найдите этот отрывок, прочитайте. ( Страница 64, предпоследний абзац)

-Какого цвета видел Афоня цветы и восхищался ими? (Голубые, красные, жёлтые)

-Это какая красота внешняя или внутренняя? (Внешняя)

-Да, это внешняя красота цветов. У людей есть тоже внешняя красота.

— Опишите внешнюю красоту любого человека.

— Платонов описывает внешний вид Афонии? (Нет). Слайд № 4

-Почему он не описывает мальчика? Во время какого исторического события происходит действие рассказа? Где все мужчины? Чем занимаются женщины? Кто остаётся дома? (Идёт война. Все мужчины на фронте, женщины работают в колхозах с утра до вечера. Дома остаются только малые дети да слабые, немощные старики. Голод. Одежды новой нет.)

— Поэтому Афоня и обращает внимание на красоту цветов. Это естественное желание человека быть красивым. Но для автора важно показать внутреннюю красоту Афонии.

-Назовите добрые качества души человеческой. (Честный, смелый…)

-Есть ли добрые качества души человеческой у Афони, мы узнаем, выполнив задание в группах?

VI. Вторичный анализ текста. Работа в группах (Детям раздаются «лепестки» со словами, обозначающими положительные и отрицательные качества человека:

-добрый (хочет узнать у цветов, как сделать жизнь, чтобы дедушка был жив; спасает комарика);

-уважительный (называет родственника «дедушка»; не кричит, будит деда потихоньку; ходит по дому осторожно);

—любознательный (хочет много знать; задаёт вопросы);

-внимательный, многое замечает (рассмотрел у деда в бороде крошки; обратил внимание на руки: как кора на дереве, видны толстые чёрные жилы; увидел в поле у цветов «добрые лица»);

-милосердный к окружающим (собрал лекарственные цветы, унёс в аптеку; не убил комара);

-заботливый ( подарил гребешок; подал квасу; выбрал из бороды деда крошки);

-глупый; -злой; -хитрый; -наглый; -безжалостный; -грубый.

Дети обсуждают, выбирают нужный ответ, обосновывают свой выбор). На доске появляется цветок с положительными качествами.

-Назовите доброе начало у Афони. (Дети зачитывают слова на лепестках.)

-Вот о каком цветке на земле поведал нам Платонов.

VII. Проверка домашнего задания.

(Учитель оборачивается на доску)

-А эти лепестки похожи на цветок? (Нет)

-Мне кажется, что это опавшие лепестки. Давайте разберёмся, с какого цветка они опали.

-Прочитайте эти слова.

-Какому герою из произведения, прочитанного в пятницу, принадлежат эти качества? (Мишка. Ю.Яковлев «Полосатая палка»)

-А почему это Мишка? Он исправился?

— Что способствовало этому? (Случай со слепым).

-Проверим домашнее задание.

-Прочитайте выразительно отрывок, где Мишку мучает совесть.

-Ребята, каждый человек рождается цветком на земле, в том числе и Афоня, и Мишка. У Афонии лепестки только доброго начала, а у Миши и лепестки — добрые качества, и лепестки – злые качества. Злые лепестки мешали Мише стать добрым. Произошёл случай- встреча со слепым человеком, и добрые лепестки побороли зло. Доброты начало победило, ведь добро всегда побеждает зло. Злые лепестки опали. Уберём их. Мишка стал добрым.

Вывод — главная мысль. Слайд № 5.

— Возвращаемся к началу урока. «Доброты начало в душе человеческой» есть в каждом из нас? И каждый человек – это цветок земли. Но у одних людей есть только лепестки доброты, как у Афони. У других, как у Миши, – есть и злые, и добрые, но добро всё равно побеждает.

VIII. Подведение итогов урока.

-Учитель читает стихотворение:

Всё серые, карие, синие глазки

Смешались, как в поле цветы.
В них столько покоя, свободы и ласки,

В них столько святой доброты!

— Эту доброту и тепло я почувствовала, войдя в школу.

-Перешагнув порог класса, очутилась…(на поляне, на которой растут прекрасные цветы).

-Почему, ребята, у меня возникло это волшебное чувство? (Каждого из вас я увидела цветком с раскрывшимися добрыми лепестками).

-Кем вы являетесь на земле? Что вы об этом расскажите родителям?

Домашнее задание.

— От меня и от Афонии вам задание: дома подумайте, какие у вас есть добрые качества.

-Нарисуйте свой цветок и расскажите о себе.

-За такие качества, как любознательность, трудолюбие, усердие ребята получат отметки.