Белочкины Бусы(Средняя группа)
Интеграция образовательных областей
«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Труд», «Безопасность».
Цель
Создание условий для расширения представлений детей о свойствах льда: тает в тепле, на морозе – замерзает.
Задачи
Воспитательные
— Воспитывать гуманное отношение к животным. «Социализация»
— Продолжать воспитывать эмоциональную восприимчивость детей, умение выражать свое эмоциональное состояние. «Социализация», «Коммуникация»
— Воспитывать аккуратность при работе с водой, красками. «Труд»
Развивающие
— Развивать эмпатию, желание помочь другим. «Социализация»
— Развивать творческое мышление при выборе способа действия. «Познание», «Коммуникация»
Обучающие
— Закрепить знания о внешнем виде и образе жизни лесных зверей зимой (заяц, медведь, белка). «Познание»
— Формировать умение детей самостоятельно формулировать выводы. «Познание», «Коммуникация»
Методы и приемы
Практические
дидактическое упражнение, «Какие бусинки?»,
дидактическое упражнение «Чьи следы?»,
подвижная игра «Лыжники»,
игровое упражнение «Снеговик»,
экспериментирование «Изготовление цветных бус для белочки»,
сюрпризные моменты (ледяные бусы, заяц под елкой, медведь в берлоге,
белка на сосне), использование «Волшебного клубочка», «угощение от белки».
Наглядные
рассматривание ледяных бус,
слушанье в аудиозаписи «Хруст снега под лыжами», «Цоканье белки», рассматривание следов зайца,
рассматривание белого зайца,
рассматривание медвежьей берлоги,
рассматривание белки.
Словесные
чтение стихотворений: «Рано утром я, ребята, в детский сад сегодня шла…»,
«Вся земля в снегу, я на лыжах бегу…», «Снеговик»,
беседы: «Почему заяц белый?»,
«Где медведь?»,
«Для чего белке пушистый хвост?»,
рассказы детей о жизни лесных зверей зимой (заяц, медведь, белка),
решение проблемы детьми «Как получить цветные бусы?».
Материалы и оборудование
Декорация зимнего леса: 2 елки, берлога под деревом, пенечки по количеству детей и воспитателю, «следы зайца» «волшебный клубочек».
Игрушки: заяц, белочка, медведь.
«Ледяная мастерская»: для каждого ребенка на подносе по два прозрачных стаканчика с водой, по три формочки для бус, по три розетки с гуашевыми красками, мерная ложка, салфетка.
Ледяные бусы, магнитофон с записями звуков: «Хруст снега», «Цоканье белки».
Угощение от белочки: мешочек с кедровыми орешками.
Мотивация
Поиск хозяина бус.
Формы организации детской деятельности
| Формы и методы организации совместной деятельности | |
| Познавательно-исследовательская | Рассматривание ледяных бус. Дидактическое упражнение, «Какие бусинки?» Решение проблем: «Кто потерял ледяные бусы?» «Где можно носить ледяные бусы?» «Как пройти в зимнем лесу, по глубокому снегу?» Беседы: «Почему заяц белый?» «Где медведь?» «Для чего белке пушистый хвост?» Проблемная ситуация: «Где ледяные бусы?» Экспериментирование «Как получить цветные бусы?» |
| Продуктивная | Ледяная мастерская «Цветные бусы для белочки» |
| Игровая | Дидактическое упражнение «Какие бусинки?» Дидактическое упражнение «Чьи следы?», Игровое упражнение «Снеговик» |
| Коммуникативная | Беседы: «Почему заяц белый?», «Где медведь?», «Для чего белке пушистый хвост?», Рассказы детей о жизни лесных зверей зимой (заяц, медведь, белка). Ситуативный разговор «Как получить цветные бусы?». |
| Двигательная | Подвижная игра «Лыжники», Игровое упражнение «Снеговик», |
| Музыкально- художественная | Слушание аудиозаписи звуков: «Хруст снега под лыжами» «Цоканье белки» |
| Чтение художественной литературы
| Чтение стихотворений: «Рано утром я, ребята, в детский сад сегодня шла…» «Вся земля в снегу, я на лыжах бегу…» «Снеговик» |
| Трудовая
| Поручения: разложить раздаточный материал на столы, налить воду в стаканчики. Убрать свое рабочее место. |
Логика образовательной деятельности
| Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | |
| 1. | Читаю стихотворение: «Рано утром, я ребята, В детский сад сегодня шла. Проходила мимо леса Бусы дивные нашла, Посмотрите-ка, какие! Блестящие, непростые». | Слушают стихотворение.
| Сформирована эмоциональная отзывчивость на произведение.
|
| 2. | Показываю ледяные бусы. Провожу дидактическое упражнение «Какие бусинки?»
| Берут бусинки в руки, рассматривают их, определяют на ощупь их свойства: холодные, твердые, ледяные, тают в руке.
| Научились выделять и называть свойства льда. Научились подбирать описательные прилагательные к существительному во множественном числе. |
| 3. | Ставлю перед детьми проблему: «Кто потерял бусы?» «Где можно носить ледяные бусы?» | Решают, что ледяные бусы можно носить в зимнем лесу, нужно пойти в лес, найти хозяина бус. | Научились решать проблему.
|
| 4. | Выделяю еще проблему: «Как пройти в зимнем лесу, по глубокому снегу?»
| Дети высказывают предположения, приходят к выводу, что нужно идти в сказочный зимний лес на лыжах. | Научились самостоятельно решать проблему, делать выводы. |
| 5. | Предлагаю пойти в зимний сказочный лес. | Имитируют одевание зимней одежды, надевание лыж. | Упражнялись в имитации одевания. |
| 6. | Включаю аудиозапись «Хруст снега под лыжами» Читаю стихотворение: «Вся земля в снегу, «Иду на лыжах». | Слушают аудиозапись, под хруст снега, имитируют ходьбу на лыжах. | Повысили двигательную активность, упражнялись в ходьбе, согласовывая движения рук и ног. |
| 8.
| Обращаю внимание детей на следы. «Чьи следы?»
| Рассматривают следы, определяют их, идут по следам. | Закрепили узнавание заячьих следов. Упражнялись в называние их, развивали речь. |
| 9.
| Сюрпризный момент: под елкой сидит белый заяц. Беру зайца на руки, предлагаю детям погладить зайца, сесть на пенечки. | Дети удивляются и радуются появлению зайца. Садятся на пенечки.
| Получили эмоциональное удовлетворение, желание общаться.
|
| 10.
| Провожу беседу: «Почему заяц белый?»
| Рассматривают зайца, гладят по шерстке. Рассказывают о защитной окраске зайца, о том, чем питается заяц. | Закрепили знания о диком животном, упражнялись в рассказывании.
|
| 11. | Предлагаю детям спросить, не терял ли заяц ледяные бусы? | Задают зайчику вопрос. | Упражнялись в формулировке вопроса. |
| 12.
| Качу «волшебный клубочек», который дал зайчик.
| Идут по следу клубочка «на лыжах», к берлоге медведя.
| Повысили двигательную активность, упражнялись в ходьбе, согласовывая движения рук и ног. |
| 13. | Предлагаю тихо позвать медведя.
| Дети тихо зовут медведя. Решают проблемную ситуацию, почему не отвечает медведь. Приходят к выводу, что медведь в спячке, его не надо будить. | Закрепили представления о жизни медведя зимой.
|
| 14.
| Игровое упражнение «Снеговик».
| Выполняют движения в соответствии с текстом.
| Упражнялись в четком произношении текста стихотворения, в передаче образа снеговика. |
| 15. | Включаю аудиозапись «Цоканье белки».
| Слушают незнакомые звуки. Подходят к сосне, замечают белку. Приходят к выводу, что цокает белка. | Познакомились с цоканьем белки, с новым словом «Цокает».
|
| 16. | Беседую с детьми «Для чего белке пушистый хвост?»
| Гладят белочку, рассказывают о внешнем виде, повадках, жилище, о том, чем питается.
| Уточнили знания о белке, её характерных особенностях. (хвост – это руль и парашют). |
| 17. | Предлагаю, спросить, о чем хлопотала, цокала белка?
| Беседуют с белкой, приглашают пойти с ними в детский сад за ледяными бусами. Радуются, что нашли хозяйку ледяных бус. | Научились самостоятельно вести беседу.
|
| 18. | «Возвращение в детский сад». Новая ситуативная проблема: «Где бусы? Как помочь белочке?»
| Решают ситуативную проблему. Находят выход из создавшейся ситуации. Предлагают сделать цветные бусы, добавив краску в воду.
| Практически подтвердили, что лед в тепле тает. Закрепили свойства воды – меняет цвет при добавлении краски. |
| 19. | Экспериментирование «Ледяная мастерская»
| Разводят краску в воде, размешивают, разливают по розеткам. Предложили заморозить цветную воду на морозе, или в морозильной камере. | Научились самостоятельно экспериментировать.
|
| 20. | Сюрпризный момент: «Угощение от белочки – кедровые орешки» | Радуются, что помогли белочке. Благодарят белочку за угощение. | Получили эмоциональное удовлетворение от оказанной помощи, от экспериментальной деятельности. |
Приложение №1.
«Рано утром, я ребята,
В детский сад сегодня шла.
Проходила мимо леса
Бусы дивные нашла,
Посмотрите-ка, какие!
Блестящие, непростые.»
Приложение№2
«Вся земля в снегу,
Я на лыжах бегу,
Ты бежишь за мной.
Хорошо в лесу зимой.»
Приложение№3
Игровое упражнение «Снеговик»
«Снег лежит у нас пока,
Слепим мы снеговика!
Давай, дружок, смелей, дружок,
Кати по снегу свой снежок!
Он превратится в круглый ком,
И станет ком – снеговиком.
Его улыбка так светла!
Два глаза, шляпа, нос, метла.
Лишь только солнце припечет, увы, и нет его!»
Приложение №4
Аудиозаписи:
«Хруст снега»
«Цоканье белки»
Приложение№5
Следы зайца
Используемая литература
Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А.Васильевой
«Организация экспериментальной деятельности дошкольников» под редакцией Л.Н.Прохоровой.
«Экспериментальная деятельность в ДОУ» Л.И.Одинцова.
Алгебра
Английский Язык
Биология
География
Геометрия
ИЗО
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК
Начальная Школа
ОБЖ
Обществознание
Окружающий Мир
ОРКСЭ
Педагогика
Природоведение
Разное
Русский Язык
Технология
Физика
Физкультура
Химия
Экология
Экономика