Конспект урока на тему «Стихотворение «Ф.И. Тютчева «Ещё земли печален вид». Анализ стихотворения»

Содержание деятельности обучающихся

1. Орг .момент. Актуализация необходимых знаний

Предлагает послушать муз.зарисовку «Песня жаворонка» из цикла П.И. Чайковского «Времена года».

Предлагает определить количество частей в музыкальном произведении и настроение. Проводит беседу

Слушают музыку, делятся впечатлениями

2. Мотивация необходимых знаний

Предлагает определить тему и цели урока

-О каком времени года мы будем говорить?

-Сегодня прекрасный солнечный день. А это эмблема нашего урока .

Показывает рисунок солнышка. А почему солнышко?

Дети, солнце будет показывать наши знания и настроение на сегодняшнем уроке. Перед вами жёлтые кружочки. Во время урока за каждый правильный ответ вы будете рисовать солнцу лучики. И в конце урока каждый из вас покажет свое солнце и получит оценку.

С помощью учителя формулируют учебные задачи

-О весне.

-Оно дарит свет и тепло всему живому. Дарит жизнь .

3. Организация познавательной деятельности

Предлагает определить тему урока.

-А чьи же стихи мы будем читать? Соедините стрелочками фамилию автора и название произведения. А потом вы мне прочитаете лишнюю фамилию.

И.А.Крылов «Живая шляпа»

Н.Н.Носов «Стрекоза и муравей»

Ф.И.Тютчев«Кот и лодыри»

С.Я.Маршак

— Молодцы! Это Фёдор Иванович Тютчев. Мы будем сегодня читать стихотворение Тютчева о весне.

Дети соединяют стрелками автора и произведение.

Выясняют о творчестве какого поэта на уроке пойдёт речь. Называют тему урока.

— Эпиграфом к уроку я предлагаю взять слова Льва Николаевича Толстого « Без Тютчева нельзя жить»

Предлагает послушать стихотворение в аудиозаписи и поделиться своими впечатлениями.

Предлагает перечитать текст .

Предлагает выполнить словарную работу (объяснить слова и выражения)

Слушают стихотворение в аудиозаписи. Высказывают свои мысли и чувства.

Читают текст, описывают возникшие в воображении картины.

Высказывают своё понимание данных олицетворений.

4. Зарядка для глаз. Физкультминутка.

5. Применение теоритических положений в условиях выполнения упражнений

Предлагает выписать в тетрадь слова, которые помогают эти картины представить.

Предлагает провести исследовательскую работу по заданию 3 учебника.

Предлагает вспомнить биографию Ф.И. Тютчева

«Он блистал, как сын природы,

Играя взглядом и умом,

Блистал, как летом блещут воды,

Как месяц блещет над холмом.»

Так о Тютчеве писал Рубцов. А что вы знаете о Тютчеве? Давайте вспомним его биографию.

Показывает презентацию и рассказывает о поэте.

Выписывают слова в тетрадь.

Выполняют задание.

Рассказывают, что помнят о биографии Ф.И. Тютчева

6. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков

Предлагает прочитать стихотворение под музыку

— Спасибо вам. Ребята, чтение под музыку называется – художественным.

Предлагает выполнить литературный диктант

Читают 1-3 ученика

Дети отвечают на вопросы. Правильно + ,

не правильно — .

7. Рефлексия

Предлагает оценить свою работу на уроке.

-А теперь вернемся к эпиграфу нашего урока « Без Тютчева нельзя жить». Почему?

— А теперь все поднимите и покажите мне свои солнышки?

Выставляет оценки.

-Он нас учит любить и видеть красоту природы, понимать слово

Показывают солнышки

8. Объяснение домашнего задания

Объясняет выполнение домашнего задания

-Выучить стихотворение , нарисовать иллюстрации

Записывают задание в дневник