Конспект урока на тему «В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка»

Открытый урок

по литературному чтению

Разработала:

учитель начальных классов

Садвакасова А.А

— 2014 год —

Цель урока: Познакомить учащихся с творчеством В.В. Бианки.

Критерии успешности.

Я знаю о творчестве В.Бианки..

Я понимаю, что нужно бережно относится к природе.

Я умею и могу подробно пересказывать художественный текст согласно составленному плану.

Ход урока

1. Организационный момент. Зарядка «Сергиту» (Слайд 1) -47сек.

2. Деление на группы (по временам года: зима, весна, осень)

3. Учитель. Пусть книги друзьями заходят в дома. (Слайд 2)

Читайте всю жизнь. Набирайтесь ума.

— Что мы должны узнать и чему должны научиться на уроках литературного чтения?

(Ответы детей)

— Какие правила будем соблюдать, работая на уроке?

(Ответы детей)

Опрос дз «Верные и неверные утверждения»

Учитель: Оценим при помощи сигнальных карточек. (учащиеся оценивают пересказ-поднимают нужную карточку).

1. Что сказка «Девочка Снегурочка» народная?

2. Старики очень огорчились появлению Снегурочки?

3. Снегурочка вернулась из леса с подружками?

4. В конце сказки Снегурочка превратилась в облачко?

-Желаю вам удачи и узнать много интересного на уроке.

4. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

Определение темы урока.

Учитель: Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (Ответы детей).

5. (Учитель открывает доску. На ней написано Виталий Валентинович Бианки). (Слайд 3)

Учитель: Используя запись на доске, прочитайте фамилию, имя, отчество писателя.

-Какова цель нашего урока?

(Другая часть закрыта.)

(Под надписью картинки с изображением деревьев, цветов, птиц, зверей.)

Учитель: Разделите эти картинки на группы. Сколько групп получилось?

Какие группы можно объединить? (деревья и цветы-растения, птицы и звери – животные). А если объединить все эти картинки, какая группа получится? (Природа). (3 Слайд)

Предположение: О чём писал Виталий Витальевич Бианки? – о природе.

Работа в группе .

Учитель:. Нам надо составить план урока. Возьмите конверты. Разложите карточки в нужном порядке.

(Учащиеся выполняют задание – составляют план урока, выбирают порядок деятельности при помощи карточек с надписями: Знакомство с писателем. Знакомство с произведением. Составление плана. Пересказ. Закрепление нового материала.) два-три ученика читают получившийся план. (4 слайд)

Учитель: Предлагаю отдохнуть.

3.Физкультминутка «Хомка»

4. Учебно – познавательная деятельность.

Слово об авторе (знакомство с писателем).

Человек – часть природы. Любовь к природе – естественное чувство нормального человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью: в их присутствии лучше растут самые капризные растения, их не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждёт момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Таким человеком был писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки. Почему его называли не только писателем. Но и учёным, вы узнаете чуть позже.

Учитель: Предлагаю послушать сообщения о писателе. (5 слайд)

1. Виталий Бианки родился в Петербурге. От отца он унаследовал талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и растет».

2. Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук. Квартира находилась прямо напротив музея, и он со своими братьями часто бывали в его залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные со всего земного шара.

Ему хотелось найти волшебное слово, которое «оживило» бы музейных зверей. Настоящие были дома: в квартире расположился небольшой зоопарк.

3. Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Виталий впервые отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет пять-шесть. С тех пор лес стал для него волшебной страной.

4. Интерес к лесной жизни сделал его страстным охотником. А еще он очень любил поэзию. Одно время увлекался футболом. Разными были интересы. Но своим главным учителем Бианки считал отца. Он приучил сына записывать все наблюдения. Через много лет они превратились в увлекательные рассказы и сказки.

5.За 35 лет творческой работы Виталий Валентинович Бианки создал более 300 рассказов, сказок, повестей, очерков и статей. Всю жизнь он вел дневники и заметки о жизни животных, о природе. Читатели ему писали много писем и он отвечал на них. Его произведения переводили на многие языки мира.

Учитель: Что вам запомнилось из жизни писателя В.В. Бианки? Теперь вы сможете ответить на вопрос. Я его напомню.

— Как вы думаете, почему В.В. Бианки называют не только писателем, а ещё и учёным?

(Ответы детей: он не просто писал о природе, он её изучал. Записывал все свои наблюдения и потом писал рассказы и сказки).

Учитель: Какой пункт плана мы уже выполнили? Что мы будем делать дальше?

(Знакомиться с произведением)

-Как можно узнать, о чём будет произведение?

(Ответы детей: можно догадаться по названию. Можно догадаться по иллюстрации).

Учитель: На какие же мысли вас наводит название произведения и иллюстрация? Чему вас научит?

Учитель:

Давайте послушаем произведение В.В. Бианки, которое называется «Хитрый лис и умная Уточка» (7 слайд) 3м.40с

Вопросы по тексту:

Учитель: Вы прослушали произведение «Хитрый лис и умная уточка».

Работа в бортом журнале

Название

— определите, к какому жанру относится произведение?

— Кого в сказке можно считать положительным персонажем. А кого отрицательным?

— Кому из героев вы больше всего сопереживали? Поделитесь своими чувствами.

Учитель: Давайте определим, какие пункты плана урока мы уже выполнили и что будем делать дальше. (Ответы детей: познакомились с писателем, познакомились с произведением.

Теперь будем составлять план). (8слайд)

Учитель: План помогает правильно и красиво пересказать произведение.

(На доске алгоритм составления плана «Шаги к умению» (9слайд)

— прочитать произведение.

— определить тему каждой части и озаглавить её.

— выписать по порядку заголовки каждой части.

— прочитать получившийся план.

— сверить план с содержанием текста.

— пересказать текст по плану.)

Учитель: Переходим к составлению плана.

Чтение сказки – с каждого ряда по два человека.

Вы заметили. Что сказка делится на части? Назовите опорные слова, по которым сказку можно поделить на части. (Осень, Зима, Весна). 7слайд

Разделимся на группы.

1 группа будет читать об Осени и составлять план.

2 группа –о Зиме и составлять план.

3 группа –о Весне и составлять план. Записывайте заголовки. Приступаем к работе.

— 1 группа: сколько смысловых частей у вас получилось?

1. Осень. Хитрый Лис мечтает поймать уточку.

2. Лис хватает уточку за крыло.

3. Уточка спряталась в камышах.

-2 группа: 1. Зима. Хитрый Лис хочет найти уточку по следам.

2. Тёплая полынья спасла уточку.

— 3 группа: 1. Весна. Хитрый лис снова мечтает поймать уточку.

2. Лис хочет кинуться в воду.

3. Уточка улетела.

Учитель: Вот и план готов. Оцените свою работу в таблице. Напомните, что мы должны сделать дальше? (Пересказать текст). С каждого ряда по одному пересказу.

Оценивание пересказа.

Учитель: Оценим пересказ при помощи сигнальных карточек. (учащиеся оценивают пересказ-поднимают нужную карточку).

Учитель: Вот мы и с пересказом справились. Что у нас дальше по плану?

(Закрепление нового материала).

— С творчеством какого писателя вы сегодня познакомились?

— Что вы узнали о писателе?

— С каким его произведением вы познакомились на уроке?

— Чему вас научило это произведение?( добро побеждает зло. На всякую хитрость найдётся ум, который её победит. И т.д.)

6.Рефлексия.

Учитель:

— Как вы считаете, достигли ли мы поставленной цели? Почему?

-Что мы узнали?

— Чему вы научились на этом уроке?

— Кто в отличном настроении. Покажите сигнальную карточку с восклицательным знаком.

У кого просто хорошее настроение – поднимите карточку с плюсом.

Кто не может определить, какое у него настроение, пусть поднимет карточку с вопросительным знаком.

Учитель: Сегодня хорошо отвечали

3. Домашнее задание.

— Стр. 70-71 пересказ.