Хостинг документов » Конспект урока по Литературе «У кого нет памяти, нет жизни» 11 класс

Конспект урока по Литературе «У кого нет памяти, нет жизни» 11 класс

Урок-взгляд по повести В. Распутина «Прощание с Матерой».

Тема « У кого нет памяти, нет жизни».

Эпиграф: «Прости нам, господи, что слабы мы, разорены душой. С камня не спросится, что камень он, а с человека же спросится».

В. Распутин.

Оборудование урока: тексты повести, эпиграф на доске, портрет писателя, музыкальный фон, видео слайды, фрагмент из художественного фильма « Прощание с Матерой», стенды-напоминания « Умей правильно рассказывать», « Правила работы в ходе дискуссии», толковый словарь С. И. Ожегова, высказывания В. Распутина о повести «Прощание с Матерой».

Ход урока

Организационный момент.

Слово учителя о В. Распутине.

Игра-разминка « Нравственные ценности личности ».

Беседа-установка на восприятие темы.

Вопрос по психологии.

Беседа по содержанию повести « Прощание с Матерой».

Работа со словарными статьями (словарь С. И. Ожегова).

Устное словесное описание Дарьи, создание психологического портрета Дарьи, подбор элементов к характеристике Дарьи. Комментарии к фрагменту из художественного фильма.

Чтение в лицах эпизода «Спор Дарьи и её внука Андрея.

Работа по группам.

Наблюдение над лексикой повести. Выразительное чтение и анализ эпизодов . Первая группа- эпизод «Отъезда Насти и Егора». Вторая группа — эпизод «Прощание бабки Дарьи с избой ».

Индивидуальное задание: Образы-символы в повести «Прощание с Матерой».

Работа с пейзажными зарисовками в повести, сопоставление с известными репродукциями картин художников-сибиряков.

Обобщение. Первая группа – сочинение-миниатюра «Чему нас учит повесть В. Распутина? », вторая группа « О чем заставила задуматься повесть?».

Комментирование оценок.

Домашнее задание

Слово учителя. Сегодня на уроке мы будем говорить о замечательном русском советском писателе, нашем современнике, лауреате советской премии СССР- Валентине Распутине.

Цель:

На материале повести будем формировать умение разбираться в психологии личности (на образе бабки Дарьи).

Продолжим работу над развитием речи, устанавливая причинно-следственные связи,- вместе с вами мы постараемся понять внутренний мир Распутина и нравственный мир его героев,- мы будем учиться вырабатывать собственное мнение, чувство ответственности за свои поступки, за отношение к родине.

1.Тема нашего урока: « У кого нет памяти, нет жизни ». .Выделите в теме ключевые слова.

. Кому принадлежат эти слова?

. Как они отражают основную мысль повести « Прощание с Матерой»? 2.Обратимся к эпиграфу. Прочитаем его

.Что объединяет тему урока и эпиграф?

Слова учителя: Земляк Распутина, писатель М. Сергеев рассказывает «Стоит на Ангаре между Иркутском и Братском рабочий поселок, районный центр Усть-Уда, вверх поднимается бугристая дорога, кажется, начинается она прямо в реке, по бокам её многочисленные избы. В 1937 году, когда родился В. Распутин, река была поуже, улица подлиннее, а там, где голубеют разливы Братского моря, степенностью своей, заметив стремительность тогдашней Ангары, были в те дни колхозные пашни речных заводей, откуда в творчестве писателя поразительная точность языка, бытующего в Сибири, достоверность пейзажей, истинность поступков, характеров.

Учитель.- Дома вы знакомились биографией писателя

— Что нового и интересного вы узнали о жизни В. Распутина?

Биография Распутина. Моменты из жизни. Слайды о Матере, портрет писателя, фото его семьи.

Учитель.- Екатерина Трунова посвятила замечательные слова В. Распутину. (Музыкальный фон, слайд).

Великие нужны России люди,

Вас в мире знает каждый человек.

Поверив в вас — жива Россия будет

И твёрдым шагом вступит в Новый век.

Дана Россия русским людям свыше,

Свежие документы: Конспект урока по Литературе "Чем близок Л.Н. Толстой современному читателю" 11 класс

Её мы с Вами уберечь должны.

Мы все живём , чтоб возродить Россию,

Чтоб засветилась русская заря,

И чтоб у русских появились силы.

С надеждой вместе , что живём не зря.

И я уверена , что так оно и будет,

Что правды час в стране у нас пробьёт.

Ваш русский слог богатырей разбудит

И свято будет слово – ПАТРИОТ!

Учитель. – Почему мы вправе назвать В. Распутина патриотом своей родины?

Вопросы по психологии.

Учитель.— О каких общественных ценностях говорит вам Распутин?

— Обратимся к толковому словарю и посмотрим значение слов: ценность

— Каждый из нас выбирает ценностные ориентации, исходящие из личной культуры.

— Радикально ли отличаются ценности, принятые, скажем сегодня?

— Как вы понимаете ценности современного человека?

4.Вывод. Учитель, – Каждый человек не только выбирает ценности, но и придает им различную значимость, т.е. выстраивает их для себя в определённой системе. Ценности определяют наше поведение.

Проведём игру — разминку «Нравственные ценности личности » (один из участников называет своё качество и рукопожатием передает очередь). В результате – все участники должны назвать те качества, которыми они обладают.

Учитель. – Давайте подведём итог. – Какие нравственные ценности являются для вас приоритетными, что ближе вам по духу? – Какие нравственные ценности выбрали наши гости?

Давайте подведём итоги игры.

Учитель. — Ценности родились в истории человеческого рода как некий духовный опыт, помогающий устоять перед лицом рока, тяжелых жизненных испытаний.

Учитель. – А теперь я предлагаю вам непосредственно перейти к содержанию повести «Прощание с Матерой»

— Как вы считаете, если писатель постоянно думает о совести, о душе человека, о нравственности, вправе ли мы ожидать выражения этих забот в творчестве?

— Какие беспокоящие вопросы писателя он доверяет своим героям? ( Покажи их на примерах).

Писателя волнуют такие вопросы: « Для чего живёт человек? Зачем? Для какой пользы? ». Так думает и рассуждает главная героиня повести Дарья. Пример: старая Дарья спрашивала себя и не могла ответить: «кто знает правду о человеке? Зачем он живёт? Ради жизни самой, ради детей, чтобы дети оставляли детей, и дети оставляли детей? Вечным ли будет это движение?

6. Давайте же попробуем вместе описать облик Дарьи.

(устное словесное рисование)

— Попытаемся создать её психологический портрет.

— подберите эпитеты к характеристике Дарьи.

— Прослушайте, пожалуйста, стихотворение. -Кому из героев его можно отнести, какой смысл оно несёт?

Хлопотала. Копошилась

Вынесла немало бед..

Даровала божья милость

Этой бабе сотню лет.

Вместе с солнце просыпалась,

Молча солнцу улыбалась,

И крестилась на восход.

Больше как-то всё молчала,

Ну а если и ворчала,

Не от сердца, от забот.

В день единый отстрадала-

Не оставила хлопот.

И ушла в небытиё.

Словно не было её.

Посреди светелки тесной-

Гроб, одетый в цвет небесный,

Сыновья толпятся, внуки.

« Попрощайся, подойди…»

И лежат сухие руки,

Днем впервые эти руки

Отдыхают на груди…

— А теперь посмотрим кадр из художественного фильма, где изображена Дарья.

-Что дополнительного вы можете сказать о Дарье, посмотрев кадр из фильма?

Учитель,- Мы видим Матеру глазами автора, Дарьи, хозяина острова.

— А какой вы запомнили распутинскую Матеру?

-В повести мы видим приметы времени, которые показывают неразрывную связь прошлого, настоящего, грандиозные перемены. В чём они?

Свежие документы: Сочинение на тему: "Обломовщина и штольцевщина как типы жизни"

. Казаки оставили на реке Ангаре Иркутский острог .

. Матера -свидетельница жестокого боя между колчаковцами и партизанами .

.Матера создала «коммуну- колхоз».

.посылала защищать родину в годы войны.

.Масштабы новостроек коснулись и острова: при строительстве ГЭС Матера подлежит затоплению.

— Посмотрите, какие примеры прошлого и настоящего вы упустили? ( на слайде),

7. Учитель. — Ребята, если остров должен быть затоплен, зачем же автору нужно рассказывать об этом читателю?

-Почему он считает, что мы, читатели, должны об этом знать?

Автор хотел показать, что научно-техническая революция связана с такими переменами,

которые глубоко переживаются старшим поколением. Нелегко расставаться со своей родной землей. И мы, читатели, должны знать и хранить память о Матере.

Вывод.

Учитель – Гибель Матеры — это время испытаний для человека. Характеры и души обнажаются и сразу видно, кто есть кто.

-А что такое душа?

-Есть ли душа у человека?

-Где она?

Вам дома необходимо было найти значение понятия «душа»

-Какое значение слова «душа» подходит к повести Распутина? (Душа-понятие, употребляемое для обозначения внутреннего мира человека, его сознания и самосознания)

-Как же обнажаются души героев повести в связи с затоплением Матеры?

Учитель – Давайте же вместе с автором разрешим изначальный вопрос: необходимо ли

затопление Матеры? Ради кого и чего это делается?

— Вспомним отношение к этому автора?

— А вы уверены, что надо было затапливать Матеру?

8. А чтобы разрешить наш вопрос, обратимся к сцене разорения кладбища. (Выразительное чтение сцены)

— Как бы вы назвали то, что происходит на кладбище?

— Как к этому относиться? Так можно поступать?

— Как вы думаете, благо для миллионов и кощунство над десятками – вещи совместимые?

— Чем страшна позиция таких исполнителей: как Жук, Воронцов. Чем является Матера для них?

Учитель. – Критик Ю. Селезнев говорит о земле – Родине и о земле территории «Если земля территория и только, то и отношение к ней соответственное. Землю — родную, родину освобождают, территорию захватывают. Хозяин на земле. На территории – завоеватель, покоритель. О земле, которая «всем принадлежит — кто до нас был, и кто после нас прейдет, не скажешь: «После нас хоть потоп». Человека, видящего в земле только территорию, не слишком интересует, что было до него».

— Для кого в повести земля – Родина, а для кого земля – территория? Почему?

— Как в чувствах, поступках героев проявляется отношение к малой родине? К памяти?

Учитель. – Дома вы выполняли задание по группам. Вам нужно было прочесть и проанализировать эпизод:

1-я. Группа. Вы можете посовещаться, обсудить эпизод «Отъезд Настасьи и Егора».

2-я Группа. Анализ эпизода «Прощания бабки с избой».

Выразительное чтение эпизода «Отъезд Настасьи и Егора»

Вопрос первой группе. — Как вы прокомментируете эпизод отъезд Настасьи и Егора, чем является для них Матера — родной землей или территорией?

9. Давайте выразительно прочитаем эпизод «Прощание бабки Дарьи с избой».

— Анализируя этот эпизод, о чем вы думали, к какому выводу пришли?

( Деревенская женщина — неграмотный человек бабка Дарья думает о том, что должно беспокоить всех людей в мире; ради чего мы живем, она уверена « У кого нет памяти, нет жизни»).

Свежие документы: Тест по творчеству М.Ю. Лермонтова 6 класс

1-я группа оценивала поступки Петрухи и Клавки.

— Ваше отношение к этим героям повести. (Можете посовещаться, обсудить еще раз, если нужно поспорить, но четко нужно высказать свою точку зрения, подтвердить её аргументами из текста)

2-я группа давала оценку поступкам Андрея и Павла.

-Что вы можете сказать об их поступках, об отношении к родине, земле, памяти?

Учитель. – В чем смысл жизни по Распутину? А в чём видите смысл вы?

Здесь уместно привести слова Людмилы Татьяновой « Что ты сделал хорошего? Чем ты людям помог? Делать людям хорошее – хорошеть самому ».

Учитель. – А сейчас я предлагаю вам провести наблюдение над лексикой повести В. Распутина.

— Чем она интересна?

-Как писателю удалось очень тонко подметить характерные приметы языка героев повести?

Большое обилие диалектов, историзмов, архаизмов. Много употреблено крылатых выражений, много слов, связанных с крестьянским бытом, народные приметы, много слов употреблено в переносном значении, большое количество слов, которые перешли в пассивный словарь.

Учитель.— Какую роль играют образы – символы в повести? Назовите их.

Учитель.— Велика роль пейзажных зарисовок в повести. Найдите их.

— Как они помогают понять внутренний мир героев, их поступки, поведение, красоту Сибири?

-Какие средства выразительности использует писатель при описании природы? Выразительно прочитайте их.

10.- Не только писатели , поэты восхищались природой Сибири, но и художники посвящали свои полотна этому замечательному краю.

— Я думаю, что репродукции картин известных художников расширят ваше представление о природе Сибири.

(Слайды об известных художниках Сибири. Репродукции их картин.)

Подведение итогов урока.

Завершая сегодняшний урок по повести В. Распутина «Прощание с Матерой», попытаемся для себя выделить главное: что дала нам встреча с Матерой? Заставила ли задуматься над вопросом нравственности, о бережном отношении к малой родине, Родине? Очень хорошо, что слова память, Родина, ценность, малая родина имеют для вас особое значение.

_ Спасибо вам, ребята, за урок, за то вы, что не остались равнодушными, за то, что имеете своё собственное мнение, уважаете мнение других. Пусть ваши мысли будут свежими, поступки — добрыми, сердца — горячими.

— Я хочу закончить урок стихотворением Станислава Куняева.

На родине, как в космосе, не счесть

Огня и леса, камня и простора,

Все не вместишь, не потому ли есть

У каждого из нас своя Матёра,

Своя Ока, где тянет холодок

В предзимний день от влаги загустевший,

Где под ногой ещё хрустит песок

Крупнозернистый и заиндевевший…

Прощай, Матера! Быть или не быть

Тебе в грядущей жизни человечьей –

Нам не решить, но нам не разлюбить