Конспект урока по литературному чтению 1 класс «Заклички. Обращение к природе»

Конспект урока по литературному чтению

1 класс

Перспективная начальная школа

Составила и провела Бамбурова С. В., учитель начальных классов МБУ СОШ №26 г.о. Тольятти

Тема: «Заклички. Обращение к природе»

Цель деятельности педагога: создать условия для формирования представления об игровом характере малых жанров фольклора — загадках; для формирования умений узнавать литературный прием «сравнение»; способствовать воспитанию культуры речи.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: стремится к взаимопониманию детей и взрослых, проявлять стремление к успешности в учебной деятельности; проявляют чувство любви к природе родного края.

Метапредметные УУД: регулятивные — принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя; познавательные — пользуются словарными пояснениями учебника — выполняют несложные логические действия (сравнение, сопоставление); коммуникативные — преодолевают эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

Предметные УУД: научатся читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения; понимать содержание коротких произведений, воспринятых на слух, а также прочитанных в классе.

Образовательные ресурсы: презентация по теме урока, интерактивная доска, костюмы Зимы и Весны, фонограмма звуков весны.

Страницы: (учебник) с. 20-21; (тетрадь) с. 13-14, № 1-5.

Сценарий урока

1.Организационный момент.

— Здравствуй, солнце! Здравствуй, день!

— Подарите улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка всегда будет возвращаться к вам радостью.

2. Отработка навыка чтения

РегулятивныеУУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Коммуникативные УУД: владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

Слайд№2

1. Дыхательная гимнастика.

а)Чтение чистоговорок.

Ло-ло-ло — на улице тепло.

Ать-ать-ать — мы пойдем гулять.

Ащ-ащ-ащ — мы наденем плащ.

Су-су-су — было холодно в лесу.

1

б) «Медвежата».

— Представьте, что вы маленькие медвежата и просите у мамы-медведицы кушать. Слова нужно произносить протяжно, баском, четко произнося [м].

Мам, меду б нам,

Мам, молока бы нам.

2. Чтение слов в рабочей тетради (с. 13, № 1).

3.Введение в тему.

Слайд№3

Регулятивные УУД: формулирование учебной задачи вместе с учителем.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);знаково-символическое моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель.

— Жизнь на нашей планете зависит от солнца. Подсолнух всегда считался солнечным цветком. Он всегда поворачивает свою голову к солнышку.

— Цветок солнца (подсолнух) на огородах Бабы-яги считает себя царем, думает, что важнее его нет на белом свете. Любят подсолнухи особые старинные песни, с которыми мы сегодня познакомимся.

-Самой важной для наших предков была погода. Какие погодные явления вы знаете?

• Отгадайте загадки, впишите отгадки в кроссворд и прочитайте ключевое слово — тему нашего урока.

Слайд№4

1. Старик у ворот

Тепло уволок.

Сам не бежит,

Стоять не велит.(мороз)

2. Раскинулся золотой мост

На семь сел, на семь верст.(радуга)

3. По синему морю

Белые гуси плывут.(облака)

4. Текло, текло,

А легло под стекло.(лёд)

5. Когда повяли все цветы

Мы прилетели с высоты.

Мы, как серебряные пчелки,

6. Уселись на колючей елке.(снежинки)

Летит сова по синему небу,

Крылья распластала,

7. Солнышко застлала.(туча)

Растёт вниз головой,

Не летом, а зимой.

Чуть солнце её припечёт,

Заплачет она и умрёт. (сосулька)

8. Летит птица орёл,

Несёт в клюве огонь,

Огневые стрелы пускает,

Никто её не поймает.(молния )

4. Изучение нового материала

Работа по учебнику (с.20)

Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: обнаружение жанровых признаков заклички: ее обрядовой природы и прикладного характера, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации.

Регулятивные УУД:волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

— Что такое заклички? Прочитайте. («Раньше с помощью закличек природу уговаривали, упрашивали сделать так, как надо человеку» (с, 20).)

— Когда надо было уговаривать, упрашивать природу? (Если долго лили дожди — звали солнышко, если была засуха — звали дождик.)

— Прочитайте заклички самостоятельно (с. 20-21).

а)Работа по вопросам и заданиям учебника (с.21).

Познавательные УУД: логические — установление причинно-следственных связей между наличием в фольклорном тексте обращения-призыва к природному явлению с целью заручиться его помощью и пониманием жанровой принадлежности такого текста: это закличка.

(К первому случаю относятся заклички № 4, 6; ко второму -№2, 3, 5; к первому — № 1; между собой похожи -№2иЗ.)

б)Выразительное чтение закличек.

— Подготовьтесь к выразительному чтению понравившейся заклички. С какой интонацией надо читать заклички? (Ласково.)

Слайд№5

КоммуникативныеУУД: эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Физкультминутка

Я гуляю по дорожке,

(шаги на месте)

А кузнечик скачет рядом.

(подскоки на месте)

Наклонюсь, возьму в ладошки:

(наклониться «взять кузнечика»)

Здесь скакать ему не надо!

(погрозить пальчиком)

Пусть сидит он лучше в травке,

(шаги на месте, ладошки «держат кузнечика»)

Там с ним будет все в порядке!

(наклониться «отпустить кузнечика»)

-Отгадайте имена гостей нашего урока.

-Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила. (Зима.)

-Шагает красавица,

Легко земли касается,

Идет на поле, на реку

И по снежку, и по цветку. (Весна.)

Слайды №6,7

— Долго длится зимняя пора в России — уже пронеслись праздники Рождество и Масленица, надоело людям слушать завывание вьюг и метелей. Все мечтают о том, как тепло прогонит стужу лютую.

— А сейчас вас ждет сюрприз. Ребята приготовили для вас маленький спектакль.

Коммуникативные УУД: владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

умение слушать собеседника.

Слайд №8

Инсценировка

Разговор зимы и весны

Ведущий:Весна с Зимушкой повстречалася,

О здоровьице все справлялася:

Весна: Ой, здорова будь, Зима снежная!

Зима: Бью челом тебе, Весна теплая!

Расскажи ты мне без утайки:

Почему тебя привечают все,

Меня, Зимушку, проклинают все?

4

Весна: Потому что ты — больно лютая,

И холодная, и голодная!

Я же — теплая и приветливая!

Все луга и леса орошаю я,

Все луга и леса оживляю я.

Побыла ты, Зима, в гостях у людей,

Не пора ли тебе уходить из гостей?

Зима: Я пушиста и бела,

Ребятишкам я мила,

Позволяю им кататься

И на горке, и на льду.

Я отсюда не уйду!

— Нет, ребята, так ничего не получится. Как надо росить? (Ласково, уговаривать.)

Чтение учащимися стихотворения.

-Русский народ любит зиму. Можно на санках кататься, в снежки поиграть. А длинными зимними вечерами под завыванье вьюги можно и сказки послушать, и стихи почить, и песни спеть.

— Какие песни-просьбы придумывал народ? (Заклички.)

— Придумайте заклички, чтобы зима отступила.

Работа в группах

Коммуникативные УУД: владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

умение слушать собеседника.

Личностные УУД: интерес к способу решения и общему способу действия.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации.

Используйте подсказки: Зимушка-зима, отступи. Прочитайте, что у вас получилось. (Учитель читает народный вариант заклички).

-Уходи от нас, Зима холодная!

Нам холодная зима надоскучила,

Руки, ноги отморозила.

-Не идет Весна. Надо сочинить закличку, попросить Весну вернуться.

Работа в группах.

— Используйте подсказки: Весна-красна, Весна-весняночка, приходи — наступи.

Чтение детьми придуманных закличек.

Слайд №9

Дай, Весна,

Добры годы.

Годы добрые,

Хлебородные.

Приди к нам, Весна,

Со радостью!

Со великою к нам

Со милостью!

• Как вы узнаете весну? (Дети говорят вает солнце, день прибавляется, стано снег, бегут ручьи, появляются проталины распускаются листья, расцветают цветы.

• А только ли видно весну? (Ее еще и слышно: звенит капель, щебечут птицы, жужжат насекомые)

• Давайте послушаем голоса весеннего леса.

5

Прослушивание записи.

Физ культминутка

КоммуникативныеУУД: эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Слайд №10

Для всех ребят у меня есть игра.

Выходи поиграть, веселей, детвора!

Гори, гори ясно, чтобы не погасло (хлопают в ладоши),

Чтобы все метели разом улетели (взмахи руками)!

Чтобы все невзгоды: холод, непогоды (приседания),

Зимние морозы, неудачи, слезы,

Пусть они сгорают, к солнцу улетают (прыжки на месте).

5. Обобщение.

-Прилетела весна,

Принесла разноцветной одежки она,

Распрекрасною стала земля!

а)Работа по тетради

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

(с. 13,№2, 3, 4, 5). (Ответы: № 2 — дождик, дождик; № 3 — весна, весна; № 4 -снег; № 5 — это закличка, летом.)

б) Чтение авторской заклички.

— Самый главный подсолнух очень доволен вашей работой,
и в награду вам — его любимое стихотворение. Как вы думаете,
о чем оно? (О солнышке.)

Слайд №11

Учащиеся читают стихотворение.

Солнышко, солнышко,

Не скрывайся в тучу.

Не скрывайся в тучу –

Дождик нам наскучил.

Покажись нам, солнышко.

Посвети немножко,

Посвети немножко,

Просуши дорожки!

Обогрей нас, солнышко,

Яркими лучами,

Обогрей лучами,

Сделай силачами.

Г. Ладонщиков

Слайд №12 (в режиме редактирования)

5.Итог урока

РегулятивныеУУД: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные УУД: способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

• Какое у вас настроение после урока?

• Какое впечатление он на вас произвел?

• Для чего сочинялись заклички?

• Понравилось вам быть артистами?

• Если вам понравился урок, подарите букет еноту, а если вам грустно, подарите букет обезьяне.