Конспект урока по литературному чтению Реальные и фантастические образы Юнна Мориц «Сто фантазий»

МКОУ «Самарская СОШ»

Конспект урока по литературному чтению Реальные и

фантастические образы

Юнна Мориц

«Сто фантазий»

Учитель начальных классов:

Паладьева Татьяна Валерьевна

с. Самарка 2014 г.

Класс: 2

Тип урока комбинированный.

Цели и задачи:

Для учителя:

образовательные задачи: -познакомить детей с произведением и автором; -развивать чувство «художественного слова»; -развитие потребности читать любой текст (художественный и нехудожественный) способов интонирования текста и техник понимания произведения; -развивать способность творческого «видения» смыслов художественного текста;

развивающие задачи: -развитие «чувства художественного слова», литературного вкуса; -развитие коммуникативных способностей; -развитие речи;

воспитательные задачи: -формировать культуру творческого восприятия литературного произведения; —воспитание эстетического отношения к книге как источнику духовности, отражающему многогранность жизни.

Для учеников:

образовательные задачи: — расширять знания детей о жизни и о творчестве Мориц; — учить нравственно-эстетическим ценностям; — развивать навыки плавного чтения; — развивать навыки выразительного чтения;

развивающие: — формировать читательские переживания; — учить сравнивать и сопоставлять;

воспитательные задачи: — прививать любовь к чтению; — осуществлять сотрудничество детей и учителя через коммуникативную деятельность.

Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, мультимедийная презентация, аудиозапись стихотворения Ю.Мориц «Сто фантазий», индивидуальные карточки.

Ход урока

1. Организационный момент:

— Здравствуйте ребята, садитесь сейчас у нас урок литературного чтения.

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

— На парте лежат учебник, дневник.

2. Запись домашнего задания:

— Откройте дневники, мы запишем домашнее задание. Дома вы будете готовить выразительное чтение стихотворения, а какое стихотворение необходимо прочитать, вы узнаете в ходе урока (запись домашнего задания стр. 84) (Слайд 1).

3. Эмоциональный настрой:

— Ребята, какое сегодня прекрасное утро! Я рада вас всех видеть! Мы сегодня продолжим путешествие по интересной стране «Литературное чтение». Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне.

4. Целеполагание:

— Отправляясь в путешествие, какие вы поставите себе цели?

(дети ставят цели на урок)

— Буду учиться выразительно читать.

— Хотел бы узнать новых писателей и поэтов.

— Буду учиться развивать свою речь.

5. Разминка:

— А начнем мы наш урок как всегда с разминки! Прочитаем скороговорку.

Чему учит нас скороговорка? (учат чёткому и внятному произношению, помогают овладеть техникой речи.)

Дети читают скороговорку «в ладошки» (Слайд 2).

Наши руки были в мыле,

мы посуду сами мыли,

мы посуду мыли сами –

Помогали нашей маме!

Второй раз читают быстрее, третий раз помогают рукой.

— А вы помогаете своей маме?

— А теперь давайте побудем в роли поэта. (Слайд 3).

Подбираем рифмы на доске (четверостишие)

Я захотел устроить ………, (бал)
И я гостей к себе…………….. (позвал)
Купил муку, купил ………………….., (творог)
Испек рассыпчатый………………….. (пирог)

(На доске появляется стихотворение без последних слов рифм, дети дописывают их сами на интерактивной доске)

6. Проверка дом. задания:

— С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

Кто написал это произведение?

К какому жанру можно отнести это произведение? (лит сказка)

Почему? (есть автор)

Чем отличается литературная сказка от народной сказки?

А что у них общего? ( в обоих сказках есть вымысел фантазия)

Почему сказка называется старик-годовик? (потому что речь идет о временах года)

Тест: Приложение 1

Какие птицы прилетели первыми?( декабрь январь февраль)

Вторыми

Третьими

Четвертыми

Как одним словом можно назвать все месяцы? (год)

Правильные ОТВЕТЫ на экране (Слайд 4).

Взаимопроверка. Поднимите руки у кого все плюсы, у кого один минус

7. Работа с новой темой:

— Как видите образ может быть и реальным и сказочным, а иногда писатели и поэты создают совсем фантастические образы. ( дети должны ответить что такое реальный, а что такое фантастический образ)

-Сегодня мы познакомимся с произведением Юнны Петровны Мориц — «Сто фантазий» если вы хотите больше узнать о произведениях этой писательнице вы можете сходить в библиотеку.

-Но прежде чем мы приступим к новой теме, давайте отдохнем.

8. ФИЗМИНУТКА (музыкальная презентация)

На слайде фото и кратко биография Юнны Мориц ( Слайд 5) ( Биография писательницы)

— Давайте прослушаем первый раз стихотворение

Первичное восприятие аудио или учитель читает стихотворение

Теперь вы прочитаете сами «в ладошки».

— Ребята вам понравилось это стихотворение? -Какие чувства у вас возникли читая это стихотворение? (радости восторга веселье)

-А чем вам оно понравилось? (понравилось что есть фантазия, что интересно, смешно, что дети выдумывают разных зверей).

— А теперь прочитаем стихотворение по четверостишиям.

— Найдите в этом стихотворении рифмы (Дети называют рифмы).

— Прочитайте первое четверостишие.

— Чем отличается первое четверостишие от остальных? (в первой строфе реальность, а в остальных фантазия)

— Дочитайте стихотворение, начиная со второго четверостишия.

— Какие элементы фантазии вы здесь увидели? Найдите в тексте и прочитайте. ( Кашалота в банку не посадишь, бегемота не возмешь под мышку)

— А кто из вас любит фантазировать? (ответы детей)

— Дома вы рисовали рисунок фантастического животного, а сейчас вы поделитесь своими фантазиями?

-Кто желает первым поделиться своими фантазиями? (дети показывают рисунки и рассказывают о своих животных) (Как называется, чем питается и где живет)

9. Оценивание:

— Теперь я выставлю оценки за урок.

10. Итог урока:

— С каким произведением мы познакомились (Сто фантазий Юнна Мориц)

— Что вам запомнилось больше всего?

— Что на вас произвело наибольшее впечатление?

10. Рефлексия:

Урок подходит к концу, и я хотела бы послушать

— Мне было трудно……

— Было легко ……

— Было интересно ……

-У вас на столах лежат веселые и грустные смайлики, наклейте смайлики подходящие вашему настроению после урока, на экран настроения.

— Дорогие ребята, мне хочется поблагодарить вас за активность и творчество! Вы молодцы!

Приложение 1

Какие птицы прилетели? Расставь номера

декабрь, январь, февраль

март, апрель, май

июнь, июль, август

сентябрь, октябрь, ноябрь

Как, одним словом можно назвать 12 месяцев? Подчеркни ответ.

ГОД НЕДЕЛЯ МЕСЯЦ