Конспект урока по литературному чтению во 2 классе «Е. Пермяк «Случай с кошельком»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.

Самоопределение к деятельности (организационный момент)

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя (создание эмоционального настроения).

• Упражнение «Поздоровайся глазами».

— Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а молча – глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.

— Какие замечательные улыбки я вижу на ваших лицах. А ведь улыбка – знак хорошего настроения, взаимного, доброго расположения друг к другу.

— А теперь улыбнитесь всем, кто находится сегодня с нами. Я желаю вам, чтобы хорошее настроение не покидало вас!

Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

(постановка учебной задачи)

1) – Какой раздел мы изучаем?

— А как вы понимаете слово «семья»?

— Что же такое «семья»?

— «Семья и я».

Ответы детей.

— Семья – это дом, это папа и мама, бабушка и дедушка, это любовь и забота, труд и радость, счастье и печали, привычки и традиции.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

2) Работа в парах.

• Игра «Собери пословицу» (Слайд 2, 3)

— Объясните смысл пословицы.

— «Вся семья вместе – так и душа на месте».

Ответы детей.

3) – Родился ребёнок. Ему нужны тепло и ласка мамы. Общение мамы с ребёнком начинается с первой колыбельной, которую пела мама и каждому из нас.

Работа по группам.

— Дома вы читали колыбельные. Давайте расскажем их.

— С какой интонацией вы будете рассказывать их?

— Что можно сказать о первой колыбельной? Какая она?

— А вторая?

— К какому жанру относятся эти произведения?

«Народная песня», «Колыбельная», «М.Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»

— Убаюкивающая, напевная.

— Народная.

— Авторская.

— Фольклор.

4) – Самое главное для человека – СЕМЬЯ.

(Слайд 3 – звук мелодии)

«На свете чудо есть – семья!

Семь драгоценных, светлых Я.

Они, как ноток семь, дружны,

И все красивы и важны!

Три нотки – папа, мама, Я.

Ещё одна – сестра моя.

Ещё две – бабушка и дед,

Седьмой лишь нотки с нами нет.

«Гав-гав!» — да во дворе она.

Всем нотка хорошо слышна!

Она звончее всех звучит,

На месте нотка не сидит.

В семье семь ноток – семь цветов,

Семь струн, звучащих, как одна,

И каждая из них важна!»

3.

Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности (постановка учебной задачи)

1) – Расшифруйте название произведения, с которым мы сегодня познакомимся (Слайд 4).

с

1

12

7

10

8

3

15

14

2

9

4

16

11

5

6

13

— Кто написал?

— Судя по заглавию, о чём будет этот текст?

(Слайд 5)

— «Случай с кошельком».

— Е. Пермяк.

Дети высказывают свои предположения о содержании (прогнозирование).

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.

Познавательные:

общеучебные:

самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели;

логические:

формулирование проблемы.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, высказывать своё предположение.

2) – Рассмотрите иллюстрацию к произведению.

— Что можете сказать?

— А как вы думаете, эта иллюстрация ко всему тексту или отдельному эпизоду?

Ответы детей.

• Дыхательная гимнастика.

1. Упражнение «Вдох-пауза-выдох».

2. Упражнение «Мобилизуй дыхание»

(продолжительный вдох, пауза в 2 раза короче, чем вдох, выдох нормальный, произвольный)

4.

Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания)

1) Самостоятельная работа с рассказом

Е. Пермяка «Случай с кошельком»

(проходит дифференцированно):

1 группа – читает рассказ, выполняет все задания в учебнике и тетради № 1,2.

2 группа – читает рассказ по абзацам под руководством учителя; выполняют задания к тексту и в тетради по желанию.

2) Словарная работа (Слайд 6)

(выполняется по ходу чтения).

3) Первичное восприятие.

— Понравилось это произведение?

— Что понравилось?

— Какой момент вам показался самым волнующим?

— Кто написал?

— Как озаглавил?

4) Самостоятельное моделирование (Слайд 7)

Случай

с кошельком

— Что мы читали?

— О чём этот рассказ?

— Сравните свои модели с моделью на доске.

— Кто выполнил верно?

— У кого есть ошибки, исправьте их.

Погружение в текст.

Кошёлка

Выронила

Растеряха

Неблагодарная

Сунула

Ответы детей.

— Е. Пермяк.

— «Случай с кошельком»

Учащиеся выполняют модель обложки:

Е. Пермяк

И.Ф. автора

Рассказы

о детях

жанр и тема

заголовок

— Рассказ о детях.

Ответы детей.

Самопроверка.

Самоанализ.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные:

моделирование.

Логические: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, работа с информацией.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Личностные: чувство сопереживания.

5.

Первичное закрепление во внешней речи

1) Анализ по вопросам к тексту.

— Кто главный герой?

— Как звали его сестру?

— Какой вы представляете Катю?

— Каким вы представляете Костю?

— Почему случай с кошельком Костя запомнил на всю жизнь?

2) Выборочное чтение.

— Перечитай 1-ый абзац текста.

— Какой была старушка?

— Прочитай 2-ой абзац.

— Что произошло?

— Прочитайте слова Костиной сестры. Права ли она?

— Какова главная мысль произведения?

3) Деление на части и составление плана (Слайд 8).

— Сколько будет частей?

Давайте прочитаем каждую часть и озаглавим.

• Пересказ по плану.

— О чём будете рассказывать в 1-ой части?

во 2-ой части? в 3-ей части?

4) Обобщающая беседа.

— Чему учит нас рассказ Е. Пермяка «Случай с кошельком»?

— Кто бы из вас хотел оказаться на месте Кости? Почему?

5) Чтение по ролям.

— Давайте определим действующих лиц.

• Биография автора (Слайд 9).

— Е.А. Пермяк родился на Урале. Прожил там более 30 лет. Ещё в детстве он познакомился с жизнью заводов, приисков Урала.

Е.Пермяк изучил пять ремёсел: столярное, слесарное, сапожное, кузнечное и токарное. Большинство его произведений посвящено труду, взаимоотношениям в семье.

• Произведения Е. Пермяка (Слайд 10).

— А какие произведения Е. Пермяка вы знаете?

— Вот эти произведения Е. Пермяка я советую вам взять в библиотеке и прочитать во внеурочное время.

— Мальчик Костя.

— Катя.

— Строгая, справедливая.

— Честный, умный, маленький.

Ответы детей.

— Седенькая, хроменькая.

— Старушка выронила кошелёк с деньгами.

Чтение отрывка.

— «Так ведь быть честным – это твоя обязанность, а не заслуга».

— Три.

Чтение по частям.

План:

1. Старушка выронила кошелёк.

2. Обида мальчика.

3. Быть честным – долг каждого.

(запись в тетрадь)

Ответы детей.

— Быть честным, воспитанным, добрым.

Ответы детей.

— Автор, старушка, Костя, Катя.

— «Дедушкины очки», «Чужая калитка», «Пичугин мост», «Торопливый ножик» и др.

Регулятивные: работа по алгоритму; контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные умения, структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1) Индивидуальная работа (Слайд 11).

– Собери пословицу из слов «дана», «жизнь», «на добрые», «дела».

— Прочитайте, что у вас получилось?

— Что дано человеку?

— Для чего?

— Для каких дел?

— Какое, по-вашему, главное слово в пословице? Почему?

— Для чего дана жизнь человеку?

— Запишите пословицу в тетрадь (с. 38, № 4).

2) Творческая работа.

— Нарисуй план рассказа

(рабочая тетрадь с. 37, № 3)

— «Жизнь дана на добрые дела».

— Жизнь.

— Жизнь дана для дел.

— Для добрых.

Ответы детей.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

7.

Рефлексия деятельности (итог урока)

1) – Что нового узнали?

— Кто автор?

— Что вам понравилось на уроке?

— Что больше всего запомнилось?

— А что показалось трудным?

— Удалось вам сохранить хорошее настроение?

— Оцените свою работу (Слайд 12):

— справился

— сомневался

— не справился

— У кого ? ? ?

2) Выставление оценок.

3) Домашнее задание (Слайд 13):

• подготовить подробный пересказ текста;

• выполнить в тетради задания к рассказу;

• прочитать рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка».

(Слайд 14).

— Познакомились с рассказом «Случай с кошельком».

— Е. Пермяк

Ответы детей.

Дети оценивают свою работу карточками-знаками.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.