Лекция по литературе в 9 классе «Классицизм как ведущее направление в литературе XVIII века»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Кировский лицей»

г. Киров Калужской области

Лекция по литературе в 9 классе «Классицизм как ведущее направление в литературе XVIII века».

Подготовила

учитель русского языка и

литературы

Блохина Елена Викторовна

Классицизм как ведущее направление в литературе XVIII века

Русская поэзия XVIII века была одушевлена

пафосом эпохи – пафосом созидания.

О.А. Проскурин

1 января 1700 г. по указу Петра I неожиданно для всех было отпраздновано наступление «нового года и нового века». При активной поддержке Петра создавалась и новая светская литература. Время требовало дел. Подобно «работнику на троне», каждый обязан был трудиться на пользу обществу и государству. Словесность могла быть полезна, когда она прославляла успехи государства и разъясняла политику правительства.

А.Н. Радищев назвал XVIII столетие, с одной стороны, «безумным», а с другой стороны – «мудрым». Кровопролитные войны, жестоко подавленное восстание Пугачева, усиление крепостничества – с одной стороны; создание первого русского университета, культ науки и просвещения, преобразования в государственной жизни России – с другой.

Основным литературным направлением XVIII – начала XIX в. , одной из важнейших черт которого являлось обращение к образцам и формам античности как к универсальному эталону.

Классицизм связан со временем утверждения крепкого централизованного государства – абсолютной монархии.

Главная задача классицизма — создание значительного монументального искусства, одушевленного идеей сплочения нации, объединяющейся вокруг трона. Частный интерес подчинен в классицизме государственному, чувства – долгу.

Черты:

• культ разума;

• художественное произведение организуется как искусственное, логически построенное целое;

• строгая сюжетно-композиционная организация, схематизм;

• жизненные явления преобразуются так, чтобы выявить и запечатлеть их родовые, существенные черты и свойства;

• человеческие характеры обрисовываются прямолинейно; положительные и отрицательные герои противопоставляются;

• идеализация героев, утопизм, абсолютизация идей;

• подчеркивается объективность повествования;

• активное обращение к общественной, гражданской проблематике;

• строгая иерархия жанров:

а) высокие

В них осваивается общественная жизнь, история; действуют герои, полководцы, монархи.

Трагедия, эпопея, ода.

б) низкие

В них осваивается повседневная жизнь обычных людей.

Комедия, сатира, басня.

Смешение высокого и низкого не допускается. Ведущий жанр – трагедия.

В драматургии господствовало требование трех единств:

• места (должно было быть одно место действия);

• времени (действие разворачивалось в течение 24 часов);

• действия (выделялся один основной сюжет, не было побочных коллизий и персонажей).

Понятие прекрасного в искусстве классицизма связано с симметрией и гармонией. Это отражалось и в правилах поведения людей светского общества: бурное выражение чувств почиталось в XVIII столетии неприличным и воспринималось как признак низкого происхождения или дурного воспитания. Проявление даже самых сильных страстей должно было быть подобно глубоким водам, заключенным в гранитные берега.

Русский классицизм пережил три периода:

1. 30-50 –е гг. XVIII в.

Усилия писателей на этом этапе направлены на развитие просвещения и

науки, создание литературы и национального языка. Эта задача будет окончательно решена в творчестве А.С. Пушкина.

2. 60-е гг. – конец XVIII в.

На первый план выдвигаются задачи воспитания человека-гражданина. Произведения гневно обличают личные пороки, препятствующие служению человека на пользу государства.

3. конец XVIII в. – начало XIX в.

Наблюдается спад классицизма. Усиливаются национальные мотивы. Писателей интересует уже не просто тип идеального дворянина, а тип русского идеального дворянина.

Таким образом, русский классицизм на всех этапах отличала высокая гражданственность, сатирическая направленность (активное развитие низких жанров), преобладание национально-исторической тематики (трагедии А.П. Сумарокова, Я.Б. Княжнина и др.), преимущественное развитие жанров оды (М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин) и поэмы (М.М. Херасков, В.К. Тредиаковский).

Литературные формы

Эпос

Драма

Классицизм оставил заметный след в культуре наших дней как в области литературы (творения Корнеля, Мольера, Фонвизина, Крылова, Ломоносова), так и в других сферах искусства. В Москве в классическом стиле построены целые усадебные ансамбли – Кусково, Останкино, Архангельское, в Петербурге – дворцы и парки Царского Села, Ломоносова, Павловска. Культуре классицизма принадлежит живопись Д.Г. Левицкого, Ф.С. Рокотова.

Особенности русской оды

Ода – торжественное стихотворение, посвященное какому-нибудь историческому событию или герою.

Поэт – носитель общенационального сознания, выразитель мыслей и чувств эпохи.

Лирический беспорядок — похвалы определенному лицу, нравоучительные рассуждения, предсказания, исторические и мифологические образы, обращение поэта к природе, музам.

Ода напоминала ораторскую речь.

Построение:

1. Приступ (введение темы)

2. Рассуждение, где тема развивалась с помощью примеров-образов

3. Краткое, но эмоциональное заключение.

Доводы в пользу главной мысли располагались так, чтобы сильные были впереди, которые послабее – в середине, а самые сильные в конце.

В оде соединялись два мотива: 1) похвала «лицу», в котором автор видел национального

героя;

2) авторское рассуждение.

Главной в оде оставалась личность поэта, с его отношением к общим вопросам современной жизни, с его раздумьями о судьбах наций и страны. Описание самого события допускалось лишь как вспомогательный элемент.

Создавались по случаю каких-либо знаменательных событий, в первую очередь военных побед. (Пример «Ода на взятие Хотина»).

Методические рекомендации при изучении «Оды на день восшествия на Всероссийский престол Её Величества Государыни императрицы

Елисаветы Петровны 1747 года»

Вступление.

Ода начинается с прославления «возлюбленной тишины», являющейся у Ломоносова синонимом к «золотому миру».

Какова главная тема оды?

Как это показано через 2 мотива?

Какие методы «лирического беспорядка» использует Ломоносов?

Как строится ода?

Две основных проблемы оды:

Какая задача стоит перед просвещенным Какую задачу ставит Отечество

монархом? перед передовыми людьми?

Внешняя – внутренняя политика носит Служение Отечеству, учение.

гуманный аспект; укреплять авторитет,

экономику, науку.

Ода – гимн Родине, миру, науке.

Литература

1. Леонов С. А. Литература классицизма в школьном изучении. М., 1997.

2. Крупчанова, Л. М. Введение в литературоведение: учеб. для вузов. — М. : ОНИКС, 2007.

3. П. А. История русской литературы XVIII века: учеб. для ун-тов. — М. : Высшая школа, 1991.

4. Поспелов, Г. Н. Проблемы исторического развития литературы. М., Просвещение, 1972.

5. Г. И. Беленький “Изучение теории литературы в средней школе”. М., 1983 г.

6. Г. Н. Поспелов “Теория литературы в школьном изучении”

7. М. Мещерякова. “Литература в таблицах и схемах”. “Айрис — пресс”, 2000 г.

8. И. В. Золотарева “Поурочные разработки по русской литературе 9 класс. М. “Вако”,2002 г.

9. В. Г. Маранцман “Литература 9” М. “Просвещение” 1994 г.

10. И. И. Аркин “Уроки литературы в 9 классе” М. “Просвещение” 2001 г.