Литературное чтение Е. Шварц «Два брата» 4 Класс

Содержание урока

Примечание

I. Организационный момент.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти!

II. Работа с текстом до чтения.

1. Актуализация знаний.

Знакомство с биографией писателя

Высказывания о творчестве писателя

2. Постановка темы урока.

— На нашей выставке книги Б. Житкова, М. Пришвина, В. Бианки, Е. Чарушина, А. Толстого.

— Что объединяет этих людей?

(Их рассказы печатались в 20-е годы в детских журналах «Ёж», «Чиж», «Воробей»)

— Кто их объединил вокруг себя?

С. Маршак уговорил М. Пришвина и А. Толстого писать произведения для детей. К. Чуковский пригласил Б. Житкова из капитанов дальнего плаванья в детские писатели. Пришли в детскую литературу биолог В. Бианки и художник Е. Чарушин.

— Какие произведения этих авторов вы уже знаете? — Отыщите среди букв фамилию писателя, с чьим произведением сегодня будем знакомиться. (набор букв: АБЬХСПОЛШВАРЦПРОНЫЙ)

— Знакомо ли Вам это имя?

— Знакомы ли нам его произведения?

— Евгений Львович Шварц – русский драматург, родился 9 октября 1896 года в Казани в семье врача. Детство писателя прошло в Майкопе. Он учился на юридическом факультете Московского университета и одновременно играл в театрах – студиях. Сначала в Ростове-на-Дону, а с 1921 г. в Петрограде, в “Театральной мастерской”. В рецензиях на спектакли “Театральной мастерской” критики отмечали выдающиеся пластические и голосовые данные Шварца и прочили ему блестящее актёрское будущее. Несмотря на это он оставил сцену.

— После оставления университета Шварц сочинял стихотворные фельетоны для журналов “Забой” и “Кочегарка” под псевдонимом “Дед Сарай”. В 1924 г. Евгений Львович вернулся в Ленинград, работал в детской редакции Госиздата под руководством С. Маршака. Одной из главных его обязанностей была помощь дебютантам. Многие вспоминали о том, что Шварц отличался редкостной способностью развивать и дополнять чужие замыслы, помогая, таким образом, новичкам раскрыть свои творческие возможности.

— В эти годы Шварц был близок к группе ОБЭРИУ (общество реального искусства), куда входили Александр Введенский, Юрий Владимиров. Как и многие Обэриуты, Шварц писал детские стихи и рассказы для журналов “Чиж” и “Ёж”, издавал детские книги. В 1929 г. Шварц написал первую пьесу “Ундервуд” о студенте Ныркове, о самоотверженной пионерке Марусе. Затем была написана пьеса “Брат и сестра”, в которой рассказывалось о спасении детей с льдины. В 1942 г. была написана пьеса о блокаде Ленинграда “Одна ночь”. В годы Великой Отечественной войны Евгений Шварц был эвакуирован из блокадного Ленинграда в Киров.

— В 1956 г. был издан первый сборник его пьес. По ним стали ставить спектакли в СССР и за рубежом. В 1955 – 1956 годах Шварц вёл дневниковые записи, ставшие основой его Телефонной книжки – уникальной формы мемуаров, изобретённой им самим.

— Что же говорили современники о Шварце – писателе, драматурге?

Илья Эренбург: “Чудесный писатель, нежный к человеку и злой ко всему, что мешает ему жить”

Валентин Каверин называл его “личностью исключительной по иронии, уму, доброте и благородству”

— Шварц Евгений Львович написал около 25 пьес, но не все они изданы. По его сценариям поставлены фильмы: “Первоклассница”, “Золушка”, “Дон Кихот”.

— Что добавляет эта информация к вашему представлению о Е. Шварце?

(Этот человек был добрым, нежным, отзывчивым, готов был прийти на помощь, с чувством юмора)

— Мир произведений Шварца населяют

короли

свинопасы

принцессы

трубочисты

драконы

рыцари

— Что же писал Шварц для детей?

— Какие сказки Е. Шварца вы знаете?

(«Золушка», «Сказка о потерянном времени», «Обыкновенное чудо», «Снежная королева», «Красная Шапочка»)

— Знакомы ли вам эти названия?

— Он сочинял сказки на хорошо известные сюжеты, но это не повторение, а создание своей сказочной страны. Он умел увидеть в известном сказочном сюжете не просто нечто новое, а именно то, что нужно открыть читателю сейчас, сегодня, что изменит их жизнь, сделает её ярче и лучше.

Мир сказок Е. Шварца необычен, разнообразен. Мы открываем его книгу и встречаем известных героев в незнакомых сказках и, наоборот, в известных сказках новых героев.

— Почему Е. Шварц выбрал именно этот жанр?

Сам сказочник так об этом говорил:

«Сказка рассказывается не для того, чтобы скрыть, а для того, чтобы открыть, сказать во всю силу, во весь голос то, что думаешь»

— Как вы понимаете эти слова?

(Он хочет нам передать через сказку свои мысли, чувства, сказать что-то важное, полезное)

— Какова цель нашего урока?

Познакомиться …

Открыть то, что …

-Откройте учебники на стр. 62

— Какую сказку Е. Шварца мы начнём сегодня читать?

( «Два брата»)

— Знаете ли вы другие сказки с таким же названием?

— Какова основная мысль той сказки?

(У каждого из братьев свой взгляд на жизнь. Каждый счастье понимает по-своему.)

(Найти в сказке мысли автора, которыми он хотел поделиться с нами. Услышать голос автора, узнать о чём он думает)

выставка книг

портрет

III. Работа с текстом во время чтения

1. Первичное чтение 1 главы про себя.

2. Выборочное чтение.

— Можно ли начало произведения назвать сказочным?

— Почему?

(Нет волшебных героев, нет превращений)

— Когда происходит действие?

(28 декабря, перед началом Нового года)

— Как зовут наших героев?

— Почему у героев нет имён, а есть прозвища?

— Автор называет точное время, не даёт имена героям, чтобы подчеркнуть реальность событий, чтобы сказать, что это может произойти в любой семье.

— Что веселило, а что огорчало лесничего?

— Подтвердите словами из сказки.

— Почему родители оставили детей дома одних?

— Какие наставления давал отец Старшему, уезжая?

— Прочитайте.

— Сдержал ли Старший честное слово?

— Что случилось в отсутствие родителей?

— Прочитайте этот эпизод.

— Как эту новость воспринял отец?

«Отец так огорчился, что даже поседел»

— Какое решение принял лесничий?

— Каким бы вы назвали решение отца жёстким, справедливым, мудрым?

3. Наблюдение за поведением Старшего. (работа в группах)

— Посмотрим на поведение Старшего.

— Выпишите глаголы, которые характеризуют его поведение.

— Каким вы его себе представляете?

— Можем ли мы Старшего назвать жестоким человеком?

(Нет. Способен на переживания, сострадания. Опомнился, стал волноваться за брата)

— Какой вопрос вы бы задали Старшему при встрече?

(Почему он так поступил?)

— А вы как думаете?

(Несмотря на свой возраст, не понимал, к чему могут привести его слова, его поступки.)

4. Чтение 2 главы по абзацам с комментированием.

1 абзац

— Что нового мы узнаём о Старшем?

( звал, вспоминал о брате, жалел о случившемся)

2 абзац

— Как же он добрался сюда за одну только ночь?

— Возможно ли это в реальной жизни?

— Куда попал мальчик? (из реального мира попал в сказку)

3 абзац

— Что вас удивило?

— Какое впечатление произвёл на вас этот лес?

(гнетущее, мрачное, больно было смотреть, всё вокруг звенело, мир вечного покоя, как будто всё вымерло)

— Итак, где оказался наш герой?

5. Чтение 3 главы по ролям.

— У кого в гостях оказался Старший?

— Сюжет, какой русской народной сказки это напоминает? («Морозко»)

— В известном сюжете появляется новый герой Прадедушка Мороз?

— Как он выглядит?

— Какова его речь?

внешний вид

— Как внешний вид, особенности речи характеризуют героя?

(Строгий, бездушный, безжалостный, беспощадный, мертвый, хладнокровный, жестокий, не любит, чтобы с ним спорили.)

— Чем понравился Старший Прадедушке Морозу?

(Понравился своим поступком, тем, что он выгнал Младшего, хотел, чтобы тот оставил его в покое)

— Какова цель жизни Мороза?

(«Ты любишь покой, так же как и я»)

— Что роднит Старшего брата с Прадедушкой Морозом?

6. Работа в тетради стр. 73 з.1

Покой- отсутствие движений, отсутствие забот, переживаний.

Покой – мёртвая тишина, отсутствие жизни.

Покой – никто не мешал, не отвлекал, не приставал.

Итог урока. Рефлексия.

— В чём необычность сказки?

(Переплетается реальный мир со сказочным)

— Услышали ли вы голос автора?

— Что он хотел вам сказать?

— На следующем уроке мы с вами проверим наши предположения.

Домашнее задание.

1. Дочитать сказку до конца.

2. Нарисовать два мира: «Лес в начале сказки», «Ледяной лес»