Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение» 3 Класс

Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение», 3 класс

Личностные  результаты

 В  результате формирования личностных универсальных учебных действий  к окончанию   3   класса  у ребенка будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;

• мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;

• первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;

• умение отвечать на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Что значит поступать  по совести, жить по совести», «Жить  с чистой совестью»;

• умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;

• способность к самооценке своей работы  на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

Учащиеся 3  класса получат возможность для формирования:

• умения осознавать  роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;

• умения осознавать, что такое  «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;

• умение осознавать  нравственный  смысл понятий: поступок, подвиг.

• умение понимать, что для меня значит «моя родина».

Метапредметные  результаты

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему  вопросов, рассматриваемую на уроке;

• составлять  возможный план решения  вопросов  совместно с учителем;

• учитывать правило в планировании и контроля решения;  работать   в соответствии с заявленным планом;

• умения  корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

• учитывать учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• выполнять учебные действия  в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

• устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

• самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

• умения использовать  разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и выбирать разные виды чтения в соответствие с поставленным заданием;

• умение находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица;

• умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• умение пользоваться  справочной и энциклопедической литературой.

Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

•  составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

•  умения владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

• участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием;

• готовить самостоятельно проекты;

• создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.

Предметные результаты

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Виды речевой и читательской деятельности»)  будут являться  следующие  умения:

• Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;

• Использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

• Устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно  вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

• самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;  пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

• находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Учащиеся 3  класса получат возможность для формирования:

• умения составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;

• умения сравнивать  произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам,  определять отличительные особенности;

• умения сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения; 

• умения сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Круг детского чтения»)  будут являться  следующие  умения:

• Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

• Самостоятельно составлять аннотацию;

• Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

• Пользовать алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой информации.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

• Умение самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;

• Рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Литературоведческая пропедевтика»)  будут являться  следующие  умения:

• Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;

• Выявлять особенности  героя художественного рассказа;

• Выявить особенности юмористического произведения;

• Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;

• Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;

• Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

• Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;

• Отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;

• Сравнивать пословицы и поговорки разных народов; Группировать пословицы и поговорки по темам;

• Сравнивать былину и сказочный текст;

• Сравнивать поэтический и прозаический текст былины;

• Определять ритм стихотворения.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Творческая деятельность»)  будут являться  следующие  умения:

• Умения выразительно читать, выявляя  авторское отношение к изображаемому,  передавать настроение при чтении;

• Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;

• Умения  писать отзыв на книгу.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

• Выполнять творческий пересказ;  рассказывать от лица разных героев произведения;

• Самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций, на основе личного опыта.