Рабочая программа по литературе для 5 класса (базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной, В.П.Журавлёва, В.И.Коровина

Кол-во часов

Кол-во часов на развитие речи

Кол-во часов на внеклассное чтение

Количество контрольных сочинений

классных

домашних

Введение

1

Устное народное творчество

6

1

Из древнерусской литературы.

1

Из русской литературы XVIII века

1

Из русской литературы XIX века.

32

6

2

1

1

Из русской литературы XX века.

23

3

1

1

Зарубежная литература.

6

Всего

70

9

4

2

1

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты освоения материала

План

Дата

Факт

1

Введение. Книга в жизни человека. Учебник литературы и работа с ним. Диагностика уровня литературного развития пятиклассников.

1

Знать о роли книги в жизни человека, своеобразие нового предмета «литература», структуру учебника-хрестоматии. Уметь пользоваться учебником. Развитие навыков ведения дискуссии

2

Устное народное творчество Фольклор. Малые жанры фольклора. Детский фольклор.

1

Знать малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки;

Уметь определять жанр произведения. Раскрыть мудрость, поучающий смысл и совершенство формы пословиц и поговорок

3

Сказка как особый жанр фольклора.

Виды сказок. «Царевна-лягушка» — сказка о мудрости и красоте Волшебная сказка героического содержания. Иван-царевич – победитель житейских невзгод.

1

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки. Уметь пересказывать сказку, охарактеризовать героев сказки. Развитие воображения и речи учащихся.

4

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство героя.

1

Знать жанровые особенности волшебной сказки. Уметь видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты. Развивать навыки художественного пересказа, выражать личное отношение к прочитанному.

5

Сказки о животных. « Журавль и цапля».

Народное представление о справедливости.

1

Знать отличие сказки о животных и бытовой сказки от волшебной. Уметь

определять вид сказки, опираясь на ее жанровые особенности. Развивать творческие способности, познавательную активность детей

6

Бытовые сказки. «Солдатская шинель».

Народное представление о добре и зле в бытовых сказках.

1

Развивать творческие способности, познавательную активность детей

7

Внеклассное чтение

Мои любимые сказки.

1

Уметь определять особенности сказки. Знать содержание любимых сказок.

8

Из древнерусской литературы

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи

1

Знать определение понятия «летопись»;

Уметь выразительно читать древнерусские тексты в современном переводе. Уметь давать нравственную оценку поступкам героев летописей. Уметь находить незнакомые слова и определять их значения с помощью словарей и справочной литературы. Приобщение учащихся к культуре Древней Руси.

9

Из литературы XVIII века М.В.Ломоносов — учёный, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два Астронома в пиру…» Понятие о юморе.

1

Знать некоторые факты из биографии: детство, годы учения. Уметь выразительно читать. Уметь находить в стих-ии юмористические элементы.

10

Из литературы XIX века

Басня как литературный жанр. Роды и жанры литературы. Басня, аллегория, эзопов язык. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Знать роды и жанры литературы, особенности басни как литературного жанра, факты биографии Крылова. Знать: историю создания басни, ее содержание. Уметь определять идейно-смысловую нагрузку в баснях.

11

И.А. Крылов «Свинья под дубом», «Ворона и лисица». Осмеяние жадности, невежества, неблагодарности, хитрости, глупости. Инсценированное чтение

1

Знать, что высмеивает автор в басне, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их;

Уметь сопоставлять басни Крылова с баснями других авторов

12

И.А. Крылов «Волк на псарне». Отражение исторических событий в басне. Патриотическая позиция автора.

1

Знать содержание басен Крылова и их моральный аспект. Уметь охарактеризовать эпоху Крылова. Уметь выразительно читать по ролям, наизусть. Уметь понимать иносказательный подтекст басен и их мораль. Приобщение учащихся к истории России

13

Внеклассное чтение

Басенный мир И.А.Крылова

1

Знать основные мотивы И.А.Крылова Уметь читать по ролям; инсценировать басни.

14

В.А.Жуковский: детство, начало творчества. Жуковский – сказочник. «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

1

Знать историю создания сказки, отличие литературной сказки от народной. Уметь выразительно читать и составлять план, кратко пересказать сюжет, давать характеристику героям. Уметь создавать письменное оригинальное произведение

15

Баллада В.А.Жуковского «Кубок». Понятие о балладе. Благородство и жестокость героев баллады.

1

Знать особенности жанра баллады, содержание баллады. Уметь находить цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «баллада Знать содержание изученных произведений. Уметь воспринимать и выразительно читать балладу, рецензировать выразительное чтение одноклассников.

16

Русская литературная сказка.

А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

1

Знать содержание сказки, истоки рождения сюжета, систему образов сказки

17

В.М.Гаршин Человек обострённой совести. Сказка «Attalea princeps»: героическое и обыденное в сказке.

1

Знать сюжеты сказок, их отличительные особенности

18

А.С.Пушкин Детские и лицейские годы жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны

1

Знать факты биографии Пушкина, стихотворение как поэтизацию образа няни Арины Родионовны. Понятие о лирическом послании.

19

2 чет

А.С.Пушкина. Пролог к поэме «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зеленый…» Сюжеты и образы народных сказок в Прологе.

1

Уметь определять роль Пролога в поэме, работать с художественным текстом. Знать о лицейских и детских годах жизни писателя; знать поэтические средства художественной выразительности

20

Противостояние добрых и злых сил в сказке «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Противостояние добра и зла. Основные образы сказки.

1

Знать содержание и сюжет сказок. Уметь описывать и характеризовать центральные образы. Понимать и находить «бродячие» сюжеты сказок, владеть навыком развернутого ответа на проблемный вопрос

21

РР Литературная сказка. Стихотворная и прозаическая речь. Основы стихосложения: рифма, ритм. «Чудесный мир сказок Жуковского и Пушкина».

1

Знать содержание изученных произведений. Уметь проводить сравнительный анализ по заданным параметрам, уметь делать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.

22

М.Ю.Лермонтов: детство и начало литературной деятельности. «Бородино»

1

Знать факты биографии поэта, условия, в которых формировался характер, первое представление о своеобразии лирики Лермонтова. Уметь определять композицию произведения. Воспитание уважения к великому прошлому России

23

РР Обучение выразительному чтению стихотворения «Бородино». Образ старого солдата – участника сражения.

1

Знать содержание стихотворения, сюжет, героев, их поступки. Уметь подбирать цитатные примеры, иллюстрирующие понятия «сравнение», «метафора», «гипербола», «эпитет», «звукопись». Уметь наблюдать за развитием сюжета и поведением героев. Показывать и понимать патриотический пафос стихотворения, мастерство Лермонтова в создании батальных сцен

24

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Понятие о повести как эпическом жанре. Народные предания – основа повести «Заколдованное место».

1

Знать своеобразие первого сборника Гоголя, героев и сюжет повести. Уметь охарактеризовать повествовательную манеру писателя, приводить примеры из текста

25

Сочетание комического и трагического, реального и фантастического в повести Н.В.Гоголя «Заколдованное место».

1

Знать особенности повести: сочетание реальности и фантастики, трагического и комического. Уметь составлять план и анализ эпизода по плану. Уметь анализировать реальные и фантастические эпизоды повести.

26

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

1

Знать черты личности поэта, нашедшие отражение в стихотворении. Уметь воспринимать и выразительно читать произведение (в том числе наизусть). Уметь находить эпитеты и сравнения. Сопоставить стихотворение с картиной И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»

27

Н.А.Некрасов «Есть женщины в русских селеньях — отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

1

Знать об образах русской женщины, воссозданных Некрасовым. Уметь выразительно читать текст, владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос

28

Мир детства в стихотворении

«Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей.

1

Знать содержание стихотворения;

Уметь определять авторскую позицию

29

И.С. Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной крепостной России в рассказе. Портрет Герасима. Сравнение, гипербола.

1

Знать обстоятельства, объясняющие появление рассказа, историко-культурный контекст рассказа. Уметь определять тему и основную мысль художественного текста

30

И.С. Тургенев. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. История отношений Герасима и Татьяны.

1

Знать об отношении героя к Татьяне: его доброту, заботу, великодушие. Уметь определять тему и основную мысль художественного текста

31

И.С. Тургенев. «Муму». «Многочисленная дворня». Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню.

1

Знать сюжет рассказа, понимать чувства и переживания Герасима;

Уметь рассказывать о героях по плану ( с использованием цитирования).

32

РР Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание, трудолюбие, великодушие. Протест героя против рабских отношений. Классное сочинение.

1

Отражение истории России в литературе. Воспитывать

уважение к себе. Уметь составлять устный и письменный ответ на проблемный вопрос.

33

3 чет

А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни. Понятие о параллелизме.

РР Обучение выразительному чтению стихотворения.

1

Знать биографические сведения о Фете, содержание его стихотворения;

Уметь определять, какие художественные приёмы использует автор для описания природы, анализировать художественное произведение

34

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» — рассказ-быль. Понятие о сюжете.

1

Знать о творческом пути писателя, истории создания рассказа. Уметь: работать с текстом художественного произведения.

35

Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник» Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы

Р/Р. Сравнительная характеристика героев. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу.

1

Знать приемы создания образа, понятия «герой», «сопоставление», «противопоставление»,

средства раскрытия характера действующих лиц;

Понимать простоту и динамику языка; анализ художественного текста. Уметь отбирать материал для сопоставительного анализа героев.

36

Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник» Жилин и горцы. Жестокость и бессмысленность национальной борьбы. Жилин и Дина. Картины природы в рассказе.

1

Знать роль пейзажных зарисовок в рассказе. Уметь работать с языком художественного произведения. Воспитание любви к слову.

Уметь составлять устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Воспитание толерантности

37

А.П.Чехов. «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев. Юмор. Понятие о речевой характеристике героев.

1

Знать проблематику рассказа: осмеяние глупости и невежества героев. Уметь читать по ролям, давать речевую характеристику герою. Уметь инсценировать, выразительно читать, иллюстрировать

38

Вн.чт. Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова.

1

Уметь определять такие приёмы юмористической и сатирической оценки героев в рассказах Чехова, как говорящие имена и фамилии, грустный взгляд сквозь весёлый смех, выразительность, яркость художественной детали, индивидуальность речи др.

39

Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе. Образ весны и лета в стихотворениях русских поэтов. (Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится..», «Весенние воды», А.Н.Плещеев «Весна», И.С.Никитин «Утро») Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.

1

Знать содержание рассказов. Уметь анализировать поэтический текст: выделять средства передачи настроения, сравнивать стихи разных поэтов. Воспитание любви к природе, Родине. Уметь выразительно читать ( в том числе и наизусть).

40

Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе. Образ зимы и осени в стихотворениях русских поэтов. (Ф.И.Тютчев «Как весел грохот летних бурь..», «Есть в осени первоначальной..» А.Н Майков «Ласточки», И.С.Никитин «Зимняя ночь в деревне», И.З.Суриков «Зима»)

1

Знать стихотворения поэтов XIX века о природе. Уметь определять автора по отрывку, ориентироваться в опорных теоретических понятиях. Уметь выразительно читать ( в том числе и наизусть).

41

РР Образ русской природы в поэзии. ИВС: эпитет, метафора, сравнение. Основы стихосложения: рифма, ритм. Анализ стихотворения.

1

Знать тексты изученных произведений. Уметь находить ИВС.

42

Из русской литературы ХХ века

И. Бунин «Косцы». Человек и природа в рассказе.

1

Знать содержание рассказа, особенности раскрытия темы. Уметь отвечать на вопросы. Развитие навыков анализа стиля писателя

43

В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец.

1

Знать, уметь: охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести; понять и объяснить смысл названия повести «В дурном обществе», определять позицию автора. Воспитание милосердия по отношению к больным и обездоленным

44

В.Г.Короленко Сюжет и композиция повести «В дурном обществе». Контраст судеб героев повести.

1

Знать, как раскрывается поведение и характер героя в художественном произведении. Уметь читать и анализировать текст. Уметь сопоставлять персонажи и составлять план их сравнительной характеристики.

45

В.Г.Короленко «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций.

Путь Васи к правде и добру.

1

Уметь давать развернутый ответ на один из проблемных вопросов: 1) Каким вы представляете себе Васю (Валека, Соню, Марусю, Тыбурция…)?

2) Почему у Маруси и Сони два разных детства?

3) Какой эпизод запомнился больше и почему?

4) Как вы понимаете слова Тыбурция: «Может быть это и хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу»?

46

РР Глава «Кукла» — кульминация повести. «Два детства» Подготовка к сочинению.

1

Уметь давать нравственную оценку героям повести.

РР Воспитание милосердия по отношению к больным и обездоленным

47

С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».

1

Знать особенности изображения темы Родины и природы в стихах Есенина. Уметь читать и анализировать поэтический текст. Обращение к слову, образному строю, художественным приемам, ритму. Уметь выразительно читать ( в том числе и наизусть).

48

П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы хозяйка». Отличие сказа от сказки.

1

Знать особенности стиля Бажова. Уметь выразительно читать сказ ( в том числе и по ролям).Уметь пересказывать сказы Бажова. Развитие внимания к народному слову

49

Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя.

1

Знать содержание рассказа. Уметь определять тему произведения, выделять проблемы. Уметь подбирать цитатные примеры, иллюстрирующие понятия «реальность» и «фантастика». Развивать познавательную активность и инициативу

50

Вн.чт. «Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова.

1

Знать особенности драматической сказки. Уметь читать произведение. Работать над развитием воображения, фантазии детей. Уметь создавать собственные иллюстрации к сказам.

51

К.Г.Паустовский. Сказка «Теплый хлеб». Герои и их поступки в рассказе. Доброта и сострадание.

1

Знать содержание рассказа. Уметь определять тему произведения, выделять проблемы. Развивать познавательную активность и инициативу

52

К.Г.Паустовский. Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки.

1

Знать содержание рассказа. Уметь читать произведение. Работать над развитием воображения, фантазии детей

53

4 чет

К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Сюжет и композиция рассказа. Мысль автора об ответственности человека перед природой.

1

Знать своеобразие творчества писателя. Уметь выявлять фольклорные образы сказки, определять их художественные функции.

54

С.Я.Маршак. Краткий рассказ о писателе. Драма как род литературы. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

1

Знать особенности драматической сказки, знать определение понятия «драма», понимать особенности пьесы как особого рода художественного произведения, своеобразие пьесы-сказки;

Уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение.

55

С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки.

1

Знать сюжет сказки;

Уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации. Уметь подбирать цитаты для характеристики героев пьесы-сказки. Уметь читать драматическое произведение.

56

А.П.Платонов: детство, начало литературной деятельности. Рассказ «Никита». Главный герой рассказа. Одухотворение природы в изображении героя

1

Знать содержание рассказа. Уметь: воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев, разъяснять приемы раскрытия характеров, своеобразие стилистики платоновской прозы

57

А.П.Платонов Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита». Характеристика героя. Язык Платонова.

1

Знать содержание рассказа. Уметь: воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев, разъяснять приемы раскрытия характеров, своеобразие стилистики платоновской прозы. Уметь сопоставлять реальные и фантастические элементы рассказа.

58

В.П.Астафьев. Автобиографичность произведения. Рассказ «Васюткино озеро». Сюжет рассказа, его герои.

1

Знать своеобразие творчества Астафьева.

Уметь определять значение картин природы, характеризовать героя, объяснять смысл названия рассказа

59

«Васюткино озеро». Мужество, терпение, любовь к природе, знание природы, находчивость главного героя. Поведение Васютки в лесу. Открытие нового озера. Становление характера Васютки.

1

Знать, как раскрывается поведение и характер героя в художественном произведении. Воспитание стойкости и мужества, умения выстоять в необычных жизненных условиях

60

РР Классное сочинение. «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки.

1

Уметь работать с планом, писать сочинение

61

«Ради жизни па земле». Поэты о Великой Отечественной войне. А.Т.Твардовский. Баллада «Рассказ танкиста». К.М. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…»

1

Уметь кратко рассказывать о поэтах, их военной биографии. Уметь делать сопоставительный анализ стихотворений. Знать о раскрытии темы войны в поэзии. Уметь выразительно читать стихотворение ( в том числе и наизусть).

62

Русские поэты 20 века о Родине и о родной природе. (И.А.Бунин, С.А.Есенин, Н.М.Рубцов, Дон-Аминадо)

1

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение). Уметь выразительно читать ( в том числе и наизусть).

63

РР Сопоставительный анализ стихотворений Д.Кедрина «Аленушка» и А. А. Прокофьева «Аленушка».

1

Уметь устно иллюстрировать картины, делать сопоставительный анализ. Создавать собственные иллюстрации к стихотворениям.

64

Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник» и «Игорь-Робинзон». Юмор.

1

Уметь кратко рассказывать о писателе. Знать, что такое юмор, подбирать из рассказов цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «юмор».

65

Из зарубежной литературы

Р.Л.Стивенсон. Баллада «Вересковый мед». Подвиг героя.

1

Знать творчество Стивенсона, особенности его произведения

Понимать, какие черты характера прославляет автор. Уметь находить признаки жанра баллады в «Вересковом мёде» Стивенсона.

66

Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» — произведение о силе человеческого духа.

1

Знать факты биографии и творчества.

Уметь характеризовать поведение и характер героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; пересказывать эпизоды произведения Знать, что в наше время обозначают слова «робинзон» и «робинзонада»

67

Х.К.Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.

1

Знать своеобразие Андерсена-сказочника, жанровые и композиционные особенности сказки. Уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев, сравнивать сказки Андерсена, доказывать, приводить примеры, что ради любви герои сказок способны на подвиг, понимать и объяснять смысл слов из Евангелия, прочитанных бабушкой в конце сказки «Снежная королева»: «Если не будете как дети, не войдете в царствие небесное!»

68

Ж.Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о красоте.

1

Знать, как реализуется в художественном произведении тема красоты. Развитие внимания, интереса к литературе, навыков сотрудничества

69

М.Твен. «Приключения Тома Сойера». Образ главного героя.

1

Иметь представление о личности и творческой деятельности М.Твена. Уметь составлять словесный портрет героев, оценивать и анализировать поступки героев.

70

Дж.Лондон. «Сказание о Кише». Становление характера героя.

Литература для летнего чтения.

1

Знать биографию Дж. Лондона, особенность его произведений. Уметь объяснить смысл названия рассказа, понимать и объяснять специфику жанра «сказание», характеризовать образ героя. Понимать и доказывать, как реальность и миф сочетаются в рассказе