Тема: О. Уальд «Мальчик – звезда»

Действия учителя

Действия учеников

Время

СТАДИЯ ВЫЗОВА

1 Психологический настрой

1)Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

2) Тренинг «Говорящие руки»

Цель: эмоционально-психологическое сближение участников.

3) Вспомним правила работы в группах.

Повторяют за учителем.

Дети образуют 2 круга: внешний и внутренний, стоя лицом к лицу.

По команде ведущего дети должны молча с помощью рук :

поздороваться, по следующей команде переходят вправо:

помириться

выразить поддержку

пожалеть

выразить радость

попрощаться

пожелать удачи

(садятся на места по группам)

Дети называют правила, которые они сами разработали.

4 мин.

1 мин

2 Мобилизирующий момент.

Целеполагание.

1. С помощью «Неверного утверждения», найдите конверт, в котором находится необходимая информация для урока.

2. Определите название произведения.

3. Соедините авторов с их произведением.

Музафар Алимбаев «Наша Родина-Казахстан»

Утебай Канахин «Как друзья спасали рыбу»

Оскар Уальд Мальчик – звезда»

4. Как вы думаете, а что это за жанр произведения?

По схеме ПУН определите, чем мы будем заниматься на уроке.

ПОЗНАКОМИМСЯ

УЗНАЕМ

НАУЧИМСЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ

В конверте «БЕСПОЛЕЗНАЯ ИНФОРМАЦИЯ» дети находят ил-цию мальчика и звезды, фамилии авторов и их название произведения.

По картинкам дети дают название «Звёздный мальчик» Слайд 1

Дети сопоставляют авторов и произведения и делают вывод, что это произведение написал Оскар Уальд

Дети высказывают свои предположения и объясняют, почему так думают.

Дети по схеме определяют задачи урока:

познакомиться с автором;

с произведением;

узнать кто такой мальчик –звезда и почему его так называют;

научится анализировать произведение

и его героев.

3 мин

1мин

3 Знакомство с автором.

Дома вы должны были подготовить биографию автора по группам.

Дети защищают свои проекты по биографии автора.

1гр. Где и когда родился. В какой семье вырос.

2гр. Как проходило его детство.

3гр. Его увлечения.

4гр. Его творчество (детские произведения)

5гр.- Его жизнь на склоне лет.

6гр.- Как было написано произведение

«Звёздный мальчик»

5 мин

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

4 Подготовка к восприятию.

1) Во время работы над произведением я вам предлагаю посадить дерево предсказаний.

И ваше 1 предсказание о том, о чём будет говориться в произведении.

(на дереве появляется первый листок.)

2) В это время 1 группа по словарям находит значение новых слов, которые встретятся в произведении.

ЖАЖДА ЗОЛОТА ОБУЯЛА

МЕЖДУ ВЁТЛАМИ

ПОМЫКАЛ

НЕДУЖНЫМИ

СТЕНАНИЯ

3) Во время чтения карандашом отмечайте слова, которые вам будут непонятны и вы можете поднять руку и спросить у учителя или у членов своей группы.

Дети высказывают свои предположения о том, о чём будет говориться в произведении.

Дети по очереди читают слова и дают им объяснения. Слайд 2

5мин

5 Чтение с остановками

1) Чтение учителем. ( 1часть до слов «…а увидели только спящее дитя.»)

2) «Дерево предсказаний»

Листок 2 – Как вы думаете, что произойдёт дальше?

3) Чтение учениками до слов»…но и не переступил порога»

«Дерево предсказаний»

3 листок — Что произошло дальше?

4) Самостоятельное чтение (2 часть –до слов…любуясь своей красотой).

Во время чтения найдите описание мальчика, и с чем автор сравнивает внешний вид.

5) Запишите ассоциации, которые возникают у вас, когда вы представляете этого мальчика.

— Принесла ли красота добро герою?

6) Чтение учителем до конца 2 части.

«Дерево предсказаний»

4 листок – Как вы думаете, как встретил мальчик свою маму, которая так долго его искала.

7) Чтение лучшим чтецом класса (3 часть до слов «… рассмеялся и сказал:..)

Видеофрагмент «Разговор с матерью»

— Какие – то ещё ассоциации у вас возникли после просмотра видеофрагмента?

8) «Дерево предсказаний»

5 листок- Как вы думаете, как сложилась жизнь мальчика дальше?

9) Самостоятельное чтение.

3 часть со слов «Но те, поглядев на него, начали смеяться… и до конца»

Группе «одарённых» нужно придумать свой вопрос по этому отрывку.

10) «Дерево вопросов» Слайд 4

— Что произошло с мальчиком после разговора с мамой?

-Почему?

— Как отнеслись к нему дети?

-Кто из детей был не согласен с другими детьми? Почему?

Одна группа задаёт свой вопрос всему классу.

11) «Дерево предсказаний»

6 листок — Как вы думаете, что произошло с мальчиком дальше?

12) Мальчик скитался много дней и ночей по свету в поисках своей матери. На его долю выпало много испытаний, прежде, чем он её нашёл и вот, что произошло.

Видеофрагмент «Встреча с мамой»

Дети помечают непонятные слова.

Слушают и следят.

Дети высказывают свои предположения.

Высказывания детей о своих предположениях.

Дети самостоятельно читают, находят описание и сравнения в тексте. Обсуждают в группе.

Выступают.

Обсуждают в группе и записывают ассоциации.

Дети делают вывод, что нет. Он стал себялюбивый, гордый, злой и т. д.

Дети слушают, следят.

Дети высказывают свои предположения.

Дети внимательно слушают и смотрят видеофрагмент. Слайд 3

Если у детей возникают ассоциации, то делятся со всеми остальными.

Высказывания детей.

Читают текст самостоятельно.

Дети обсуждают в группе и отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы группы.

Дети высказывают свои предположения.

Смотрят видеофрагмент. Слайд 5

20мин

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ

6 Заключительная часть.

1) Распределите внешние черты и черты характера мальчика – красавца и мальчика после встречи с мамой.

Клеше 1

-Какой мальчик вам понравился? Или не понравился? Почему?

2) Какой же жанр этого произведения? Докажите.

3)- А бывают ли такие люди в жизни или нет?

А почему и как поступать нужно в жизни об этом мы поговорим на следующем уроке.

Дети, с помощью стрелочек, распределяют черты характера и внешности «до» и «после»

Защищают свои проекты

Рассуждения детей.

Дети приходят к выводу, что это сказка, потому что в жизни таких превращений не бывает.

Рассуждения детей.

4 мин

7 Рефлексия.

1 )Оцените себя по критериям, которые у вас на столе.

2) Перед вами подарки 3 героев:

мальчик-звезда – шоколадные конф.

лесоруб — смайлики

девочка – картинки

Каждый возьмите себе подарок, того героя, который вам больше всего симпатичен.

Ставят себе оценку за урок по критериям.

Выбирают себе подарок героя и объясняют, почему сделали такой выбор.

2мин

8 Дом. задание

с.90-97 выразительно читать и краткий пересказ.

Записывают домашнее задание.

47 мин