Тема: Утро года в природе и в литературе 5 Класс

Урок литературы в 5 классе

Якименко Елена Васильевна,учитель

русского языка и литературы

МКОУ «Крестинская СОШ»

Оконешниковского района

Омской области

.

Тема: Утро года в природе и в литературе.

Цели:

обучающая : формирование умения анализа лирического текста;

развивающая: совершенствование умения работать в группах;

воспитательная: воспитание любви к природе.

Оборудование: муз. пьесой П. Чайковского «Времена года» «Апрель», презентация.

Ход урока:

А весна хороша, хороша!
Охватило всю душу сиренями.
Поднимай же скворешню, душа,
Над твоими садами весенними

Н. Заболоцкий

1.Стадия вызова. Чтение учителем стихотворения Н Заболоцкого

« Уступи мне, скворец, уголок» сопровождается презентацией.

Уступи мне, скворец, уголок,
Посели меня в старом скворешнике.
Отдаю тебе душу в залог
За твои голубые подснежники.

И свистит и бормочет весна.
По колено затоплены тополи.
Пробуждаются клены от сна,
Чтоб, как бабочки, листья захлопали.

И такой на полях кавардак,
И такая ручьев околесица,
Что попробуй, покинув чердак,
Сломя голову в рощу не броситься!

А весна хороша, хороша!
Охватило всю душу сиренями.
Поднимай же скворешню, душа,
Над твоими садами весенними.

• Какая мысль подчеркнута поэтом в стихотворении? Обратите внимание на эпиграф урока.

(Мысль о единстве природы и человека).

2. Мобилизующий этап

1.Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Ребята, вы правы. Тема нашего урока: Утро года в природе и литературе.

2.Исходя из темы урока, сформулируйте цели нашего занятия.

• Определим, с помощью каких приемов поэты и писатели описывают приход весны.

• Поделимся своими наблюдениями за весенними проявлениями.

3.Лексико-орфографическая работа.

-Ребята, давайте произнесем слово «весна» отчетливо, выразительно, все вместе.

-Что слышится в этом слове?

-Действительно, слово «весна» произошло от слова «веселый»:

-Подберите однокоренные слова к этому слову.

Весна, весной, веснушка, веснянка, весенний, предвесенний, по- весеннему

-Вспомните пословицы, поговорки о весне:

• Птица рада весне, а младенец- матери.

• Много снега- много хлеба, много воды- много травы.

• Ласточки весну начинают, соловей лето кончает.

• Кто весной трудиться рад, будет осенью богат.

4.Стадия анализа

• Чтение подготовленным учеником стихотворения Ф.И.Тютчева «Весенние воды»

Вопросы для выяснения восприятия:

• Каким рисует весенний день Тютчев?

• Какова интонация стихотворения?

(Бодрая, жизнерадостная)

• Назовите непривычные слова.

• Попробуйте сами объяснить их значение.

Брег — берег, Гласят — поют.

• Кто такие гонцы?

(посыльные)

• Слов какой части речи в стихотворении больше всего? Почему?

(потому что это весна — жизнь, движение)

Задание выполняется в группах: заполните столбцы таблицы и расскажите классу о результатах.

Исследовательская работа по анализу стихотворения Ф.Тютчева

сопровождается муз. пьесой П. Чайковского «Времена года» «Апрель»

Что вижу

• Чтение учащимися лирической миниатюры М.М. Пришвина «Голубые тени»

Работа с текстом

• Выскажите свое мнение: о чем будет текст, если исходить из его названия.

Задание: Читаем с остановками. Задаем автору вопросы. Пытаемся найти ответы в тексте.

• Почему тени голубые?

• Почему весна стремительная?

• На каких предметах останавливает свое внимание писатель?

Вопросы учителя:

• Почему именно эти краски преобладают миниатюре?

• Найдите средства выразительности, которые использует автор.

• Какие образы здесь преобладают: звуковые или цветовые?

• Что вы можете сказать об авторе этих строк?

(Что он человек добрый и любит всё живое на земле. У него даже кустик старого полынника, репейника, былинки, травинки выглядят голубыми и прекрасными)

• Проверка домашнего задания. Наблюдения за весенними проявлениями.

  • Группа 1. Погода.

  • Резких изменений погодных условий за период наблюдений апрель– середина мая не наблюдалась. 12 – го апреля был гром. В народе говорят, что гром на безлистный лес – к неурожаю. Для нашей местности характерны в этот сезон небольшие заморозки ночью и тёплая солнечная погода днём. С 27 апреля по 3 мая идут небольшие дожди .Очень ветрено. Температура около 13 градусов. Анна Федоровна Борошенко (бабушка ученика) сказала, что дожди нужны, так как прошлое лето было засушливым, и сейчас земля просит влаги.

  • Группа2. Наблюдение за сходом снега. Прорастанием побегов.

Появление участка почвы из- под снега.

Вывод. Наблюдая, мы постигаем суть явлений. Чтобы увидеть прекрасное, надо вглядеться в то , что происходит рядом. Вы, ребята, оказались внимательны. Молодцы.

5. Стадия закрепления.

• Лабораторная работа.

«В творческой мастерской писателя»

Задание: На месте пропусков вставьте эпитеты и сравните с авторским вариантом.

Возобновилась тишина, __________ и _________, ________ пороша лежит по пасту, как пудра, со __________ блестками. Каждый кустарник старого полынка, репейника, былинки, травинки, как в зеркало глядится в эту ______

порошу и видит себя ______ и _______

• Составление синквейна

Весна

Радостная, веселая.

Пробуждает, оживает, воодушевляет.

Утро года.

Жизнь.

6.Рефлексия.

Какое у вас настроение? Покажите свое настроение в цвете, раскрасив свой синквейн.

7.Домашнее задание на выбор:

• Напишите сочинение — миниатюру «Весна в природе и литературе»

• Нарисуйте иллюстрацию по теме нашего урока.