Урок внеклассного чтения по рассказу В.Крупина «Сбрось мешок» 9 класс

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

2.

3

4.

5

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15

17

18

Ребята, когда вы шли сегодня в школу, что вы видели? Странный вопрос, вы считаете?

Сегодня на занятии мы будем работать с произведением В.Крупина «Сбрось мешок!»

Каждое произведение этого автора – серьёзный разговор с читателем, который заставляет задуматься, оглянуться на себя и свою жизнь. Всегда в произведениях Крупина поднимаются важные темы, которые не оставляют равнодушными никого.

Сообщение учащегося:

Биография В.Крупина – это история думающего, совестливого, болеющего завсё происходящее русского интеллигента. Я не буду вам её пересказывать, скажу о нём словами его друга, В.Г.Распутина, с которым он много путешествовал. Они посетили Оптину пустынь и Ферапонтов монастырь, побывали в древнем Карфагене и неприступном Ватикане, В Пушкинских Горах и шукшинских Сростках. И, по словам Распутина, впечатления у Крупина не пропадают, он умеет их ценить, не любит выдуманности. Большая часть написанного Крупиным –от первого лица: к чему выдумывать, если сама жизнь преподносит такие сюжеты, с какими не справится никакая фантазия. Вся его биография складывалась из потребностей отечества. После школы отслужил в армии. Надо. После института работал в школе. Надо. Именно Крупин начинал праздники славянских просветителей Кирилла и Мефодия. Участвовал во многих общественных движениях за спасение, очищение, возвращение, сохранение – ни от чего нельзя было отказаться, потому что – надо. В 90-е, когда извратили всю эту огромную, из частиц складывавшуюся работу, когда осталась надежда лишь на глубинное в народе, В.Крупин сначала взял в свои руки журнал «Москва», затем 7 лет преподавал в Московской духовной Академии.

Итак, произведение В.Крупина «Сбрось мешок!» Обратимся к теме занятия и эпиграфу. Это слова Ф.М.Достоевского: «Красота спасёт мир»

А теперь посмотрим на название рассказа. Как же так? При чём здесь красота? Какая связь между мешком и красотой?

Можем сразу объяснить, о каком мешке идёт речь? К кому обращено повелительное : «Сбрось!»?

В названии обычно заключена тема или идея произведения, а здесь? Чтобы это понять, нужно разобраться в содержании произведения.

Прочитаем рассказ вслух.

От чьего лица ведётся повествование? Что вы можете сказать о героине? (возраст, социальное положение, имя, городской или сельский житель) Как мы всё это узнаём?

Зачитаем первое предложение рассказа. Почему рассказ так начинается? (Создаёт особую душевную атмосферу, теплоту, словно продолжение разговора)

С чего начинается действие?

Тяжело было Варе таскать мешки? Почему ей приходилось выполнять такую работу?

Почему героиня говорит об этом так обыденно? Что случилось, когда сил, казалось, уже не осталось? Зачитаем. Каково продолжение рассказа? Что мы узнаём о дальнейшей судьбе Вари?

Выпишите основные образы-символы, которые вы нашли в рассказе. (См. Приложение)

А теперь попытаемся объяснить содержание рассказа, уже зная, что обозначают образы, использованные автором.

Так что же значит «Сбрось мешок!»?

(Сбрось всё обыденное. Не случайно грузят картофель, а не зерно, например. Подними глаза к небу, окунись в красоту. И сверхъестественное – это не что- то мистическое, а то, перед чем, нужно замереть в восторге, то, что создала природа, то, перед чем трепещут не от страха, а от благоговения. Тогда и жизненная сила появится, и божественное в человеке проявится. А божественное – это и есть любовь, свет, умение удивляться прекрасному. Возможно, тогда в мире будет больше добра, а в человеке появится желание создавать, защищать, а не разрушать.)

Какими изобразительно-выразительными средствами пользуется автор, чтобы донести до читателя эту идею? А теперь обратим внимание на композицию произведения. Что здесь необычного? (Нет развязки)

О чём это говорит? (Жизнь продолжается. И что мы передадим своим детям – с тем они и пойдут по жизни: со светом в душе или с мешком на плечах)

Так к кому же обращено это повелительное «Сбрось!»?

Ребята, так какая же связь между красотой и мешком?

Ребята, в каких произведениях российских писателей вы ещё встречали такое отношение к окружающему миру, к тому, что мы передадим будущим поколениям, как помочь человеку «сбросить мешок»? (В.Солоухин, М.Пришвин, назвали также и Л.Петрушевскую «Чёрное пальто»)

Давайте обратимся ещё к одной детали. Что обозначает красный цвет? Красный – это не только жизнь, но и тревога. Как вы думаете, о чём тревожится писатель?

Посмотрите на эти фотографии. Это то, что находится рядом с нами. Не надо ехать за тысячи километров за экзотикой и красотой. (Демонстрируются фотографии родной природы, сделанные самими ребятами)

Вот оно – рядом, нужно только уметь увидеть, услышать, почувствовать этот мир, который рядом с нами. Оказывается так немного надо, чтобы «сбросить мешок», только лишь остановиться, вглядеться.

В начале урока был задан вопрос. Как вы на него ответите сейчас?

А часто ли вы «сбрасываете мешок», поднимаете глаза к небу, оглядываетесь вокруг? Напишите. Это будет вашим домашним заданием.

Нельзя ставить отметки за то, как человек думает, а вы сегодня говорили так, как думаете, поэтому вы сами оцените свой уровень теоретической подготовки .

Надеюсь, сейчас вы чаще будете «сбрасывать свой мешок», обращать внимание на то, что вокруг.

Отвечают на вопрос

Слушают

Пытаются ответить на вопросы

Отвечают

Читают рассказ

Участвуют в беседе

Выписывают образы-символы, работают со словарём символов

Формулируют идею произведения

Находят ИВС

Чертят схему композиции.

Отвечают на вопросы

Формулируют авторскую позицию

Отвечают на вопрос

Записывают домашнее задание

Заполняют таблицу