Конспект урока для 1 класса «Число 10. Состав числа 10″

Время

Цель

Методы

Формы

ЦОР

I. Орг. момент. Целеполагание.

2 мин.

Организация класса. Настрой детей на работу. Организовать познавательную деятельность учащихся.

Беседа.

Создание ситуации познавательной новизны.

Фрон-тальная

Слайд 1

Математика – особая страна,

Для путешествия смекалка нам нужна.

Будем много думать и считать,

И задачки не забудем мы решать.

Сегодня на уроке мы отправимся в гости. А к кому именно – вы узнаете, если будете внимательны и правильно выполните задание

Слайд 1

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

ЦОР

Знания

Умения

II.Актуализация знаний. Повторение пройденного.

5 мин.

Побуждение к работе с новой информацией. Пробуждение интереса к теме. Активизация имеющихся у учащихся знаний. Подготовка к осознанному восприятию учебного материала.

Диалог учителя и детей.

Наглядный.

Фрон-

тальная

Слайды

2 — 7

1. Устный счет.

1.Какое число предшествует при счете числу 9?

2. Какое число следует при счете за числом 5?

3. Какое число стоит между числами 3 и 5?

4. Какое число стоит правее числа 8?

5.Какое число стоит левее числа 3?

— На этом уроке мы с вами отправимся в гости к гномам. Эти маленькие существа очень любят математику. Ведь математика – царица всех наук, и тот, кто занимается ею, сможет не только считать и решать задачи, но и станет находчивым, сообразительным, научиться логически мыслить и находить выход из любой ситуации.

2. Зарядка для ума (задания на развитие логического мышления).

1. Какой домик нужно вставить в пустой квадрат?

2. У крышки стола 4 угла. Сколько останется углов, если 1 угол отпилить?

3. Куда войдет больше воды: в трехлитровый чайник или трехлитровый самовар?

4. Сколько зайцев в корзине? Почему ты так решил?
— Молодцы, ребята. Вы успешно справились с заданием гнома Смельчака. И мы отправляемся дальше в путь.

Переход к следующему этапу урока с помощью физминутки для глаз.

Слайд 2

Слайды

3 – 7

Слайд 8

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

ЦОР

Знания

Умения

III.Формирование

новых знаний.

12 мин.

Знакомство с числом 10.

Знать состав числа 10

Уметь анализировать информацию, выбирать главное, делать обобщения и выводы.

Словесный; наглядный; частично-поисковый.

Фронтальная и индивидуальная

самостоятельная работа

1. Подготовительный этап к изучению новой темы.

— И вот мы в гостях у гнома Цветика. Чем он занят?

— Верно, поливает свой любимый цветок. Но в лейке мало воды. Давайте поможем Цветику набрать в нее воды. Вы должны решить примеры, тогда капельки воды попадут в лейку. Готовы? Приступайте к работе.

— Молодцы, ребята! Теперь в лейке Гнома Цветика достаточно воды для поливки его любимого цветка.

2. Знакомство с числом 10. Определение темы и задач урока.

— А сейчас я проверю, насколько вы были внимательны, когда решали примеры.

— Назовите последний пример. Что заметили при его решении?

-Что можно сказать о числе 10?

— Как вы думаете, о каком числе пойдет сегодня речь на уроке? Определите тему нашего урока.

— Какие задачи поставим на урок?

— Верно. Мы знакомимся с числом 10, составом числа 10.

— Количество предметов, равное 10, обозначается числом 10.

-Чем число 10 отличается от остальных?

(при записи используем две цифры – 1 и 0).

Ноль катился по странице и не значил ничего.

Рядом встала единица, сделав ДЕСЯТЬ из него.

4. Состав числа 10.

— Какие числа нужно вставить? Почему?

— Где вы встречаетесь с числом 10?

ВЫВОД: Поскольку у человека на руках 10 пальцев, то число 10 с давних времен использовалось как укрупненная единица счета. С этим связано и обозначение десятка: 1десяток 0 единиц – 10.

Слайды

9 — 13

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

ЦОР

Знания

Умения

Физкультминутка

2мин.

Снятие мышечной усталости, профилактика перенапряжения.

Вижу, сильно вы устали.

Проведем физминутку,

Всем понравится она.

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

ЦОР

Знания

Умения

IV.Работа по учебнику с.94, № 2, 6.

4 мин.

Закрепить знание состава числа 10

Развивать речь обучающихся, используя математические термины и понятия..

Самосто-

ятельная работа

Документкамера

А этого гнома зовут Молчун. Он предлагает вам задания в учебнике на С.94.

№2.

— Как составлено число 10 на каждом рисунке?

— Запиши к каждому рисунку четыре равенства.

— Задание в учебнике №6. Нашему стрелку нужно набрать 10 очков двумя выстрелами. Сколько очков нужно добавить, чтобы получилось 10? Записываем результаты в тетрадь. Во время разбора задачи при помощи подводящего диалога подвожу обучающихся к правильному оформлению схемы и решения задачи. Запись решения в тетрадь. Работа а парах – взаимопроверка решения задачи)

МИКРОИТОГ: Как получить число 10?

Время

Цель

Методы

Формы

ЦОР

V.Закрепление и систематизация знаний.

8 мин.

Обобщить полученные

знания;

уметь

анализировать

полноту и новизну приобретённых знаний.

Диалог учителя и детей.

Письменная

работа.

Фронтальная,

работа в парах, самостоятельная

работа.

-Интересные задачи? Гном Хитрун вам приготовил еще одну задачу.

«У кормушки сидели 4 птички. К ним прилетели еще 6 птичек. Сколько птичек стало у кормушки?»

Время

Цель

Методы

Формы

ЦОР

VI.Подведение итогов урока. Рефлексия

3 мин.

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности

Словесный (беседа)

Фронтальная дискуссия.

— Сегодня на уроке мы с вами были в гостях у весёлых, трудолюбивых гномов. Какие новые знания вы получили?

— Какие знания и умения повторили и закрепили на уроке?

— Где в жизни эти знания вам могут пригодиться?

У вас на столе лежат светофоры. Возьмите, пожалуйста, тот, который соответствует вашему настроению.

Зеленый — Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

Желтый — Настроение хорошее, но задания были не такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.

Красный — Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!

— Все сегодня работали со старанием, показали своё трудолюбие. Я говорю вам всем сегодня: « Молодцы! Спасибо за урок!»