Конспект урока на тему «Умножение и деление степеней»

3. Постановка учебной задачи:

— Какие действия нам необходимо научиться выполнять со степенью, чтобы решить предложенные примеры (умножение и деление степеней)

— Сформулируем тему урока. (Умножение и деление степеней)

— Попробуйте сформулировать свою цель на урок и запишите ее в лист самооценки.

— Какие вы цели определили себе на данный урок. (ответы учеников)

Я: Главная задача урока: Через различные виды деятельности вывести и сформулировать свойства умножения и деления степеней с натуральным показателем и научиться их применять при выполнении упражнений.

Оцените свою устную работу и поставьте отметку в лист самооценки.

4. Открытие нового знания:

Вернемся к нашему выражению: х⁵ ∙ х⁸ = (распишем, используя определение степени) = х ∙ х ∙ х ∙ х ∙ х ∙ х ∙ х ∙ х ∙ х ∙ х ∙ х ∙ х ∙ х = (свернем, используя определение степени) = х¹³

— Что можно заметить, сравнивая начало и конец в нашей записи. (основание осталось, показатели складываются).

— Давайте попробуем сформулировать правило (при умножении степеней основание остается прежним, а показатели складываются)

— Откройте стр.100 и прочитайте правило умножения степеней.

— Как это правило можно записать в виде формулы: ( a ⁿ ∙ a ^m = a ^{n + m})

— Предлагаю перенести теорию на практику и выполнить задания, говорим только ответ:

х ⁵ ∙ х ⁸

а ⁶ ∙ а ³

у ⁴ ∙ у ⁹

b ⁸ ∙ b ¹⁵

х ⁹ ∙ х

у ∙ у ¹²

— Мы движемся дальше. Рассмотрим следующий пример: х ⁸ : х ⁵. Чем можно заменить действие деление? (дробной чертой).

= (распишем, используя определение степени) = = (сократим дробь) = = (свернем, используя определение степени) = х ⁵

— Что можно заметить, сравнивая начало и конец в нашей записи. (основание осталось, показатели вычитаются).

— Давайте попробуем сформулировать правило (при делении степеней основание остается прежним, а показатели вычитаются)

— Откройте стр.100 и прочитайте правило деления степеней.

— Как это правило можно записать в виде формулы: ( a ⁿ : a ^m = a ^{n — m}).

— Предлагаю перенести теорию на практику и выполнить задания, говорим только ответ:

х ⁵ : х ³

а ²¹ : а

у ¹⁰ : у ⁷

b ¹⁹ : b ¹⁸

с ¹² : с ³

у ²⁰ : у ¹⁰

— Вычислить 6 ² + 7 .

— А, как вы думаете, чему равно 7 ⁰ . Как можно вычислить, используя изученные свойства? Какое лучше для этого использовать свойство (деление степеней).

— Как нам получит 0 (вычесть два одинаковых числа)

7 = 7 ^{3 — 3} = 7 ³ : 7 ³ = = (сократим дробь) = 1

— Сделаем вывод ( число в нулевой степени равно 1).

— А что можно сказать о 0 ?

— 0⁰ — одна из математических неопределенностей, что означает отсутствие информации о данном числе. Поэтому все числа кроме 0 в нулевой степени, равны 1.

Оцените свою активность при выполнении работы по овладению новыми знаниями и поставьте отметку в лист самооценки.

Физпауза

5. Первичное закрепление:

1. Выберите наибольшее число из предложенных: 10 102 35 402 89 65 408 235.

№ 408 из учебника ( по 1 человеку по два примера)

2. Найти моду числового ряда: 415 216 451 408 792 415 605 23 415.

№ 415 из учебника ( по 1 человеку по два примера)

6. Первичная проверка усвоение материала:

Как мы можем проверить усвоен ли материал?

(самостоятельная работа с самопроверкой в классе)

Зарядка для глаз.

На уроках информатики мы с вами познакомились с тем, что больше всего информации человек воспринимает глазами (90%). Если ваши глаза устают, то снижается ваше внимание и активность. Давайте перед следующими заданиями дадим глазам отдохнуть. (Нарисуйте глазами сегодняшнее число, затем месяц и оценку, которую вы хотите получить сегодня.

Выполнение теста

1 вариант

1. х ⁶ ∙ х ⁹

2. а ⁴ ∙ а

3. х ⁶ : х ⁴

4. у ⁷ : у

5. с ⁴ ∙ с ⁷ : с ⁶

6. у ¹⁵ : у ^m

— Обменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку. Поставьте оценку, используя критерии

«5» — без ошибок

«4» — 1 ошибка

«3» — 2 ошибки

Перенесите оценку в лист самооценки.

Во время выполнения теста несколько человек работают по индивидуальным карточкам. После выполнения работы у них получаются фамилии двух ученых: Рене Декарт и Аль-Каши.

Индивидуальная карточка № 1

1.

Р

Индивидуальная карточка № 2

1.

Ь

Сообщение ученицы справки из истории о данных ученых

Французский учёный Рене Декарт в 16 веке ввел современную запись степеней. А самарский учёный Аль – Каши в 15 веке ввел нулевой показатель степени.

7. Включение знаний в систему:

Используя правила умножения и деления степеней, будем нахождению значение выражений и решать уравнения.

1. Решите уравнения

1. х : 2 ⁴ = 2 ³

2. х ∙ 3 ⁵ = 3 ⁸

3. 6 ⁵ ∙ х = 6 ⁷

4. 4 ⁹ : х = 4 ²

2. Найдите медиану ряда: 405 410 413 418 420 450 890.

№ 418 ( 1 ученик у доски).

8.Домашнее задание.

— Пришло время для нового домашнего задания. (Задание дается по выбору.)

1. Всем: п. 19, № 404, 416.

2. Желающим задача на карточке:

Алеше подарили микрокалькулятор. Возводя числа 2 и 5 в одинаковые степени, он обнаружил, что 2⁵ = 32 и 5⁵ = 3125 начинаются с одной и той же цифры 3. Могут ли одинаковые степени чисел 2 и 5 начинаться на другую, но одну и ту же для обоих чисел цифру?

9. Итог урока.

Вот и закончился урок

Нам надо подвести итог

Если степени умножить

Вместе с вами захотим

Показатели мы сложим

Основанье сохраним

При делении степеней

Будь внимательней, умней

Основание оставляем

Показатели вычитаем

— Каким сегодня был для нас урок (закрепление или открытие) и почему?

— Вернемся к листу самооценки. В начале нашего урока вы поставили свою цель, ответьте себе на вопрос: Достиг ли я своей цели? Сделайте соответствующую отметку.

— Кто достиг своей цели, поднимите руки.

— А теперь поставьте себе оценку за урок ( найдите среднее арифметическое своих оценок).

— Кто получил «5»?

— Кто получил «4»?

— Ответьте на вопросы в листе самооценки. (спросить двух учеников)

— Вы сегодня хорошо работали, помогали друг другу и справились со всеми заданиями. Благодарю всех за активную работу.

— Предлагаю оценить свою степень удовлетворенности работой на уроке. Попытаться вспомнить наш урок, и мысленно ответить на вопросы:

— Все ли на уроке было понятно?

— Как я себя чувствовал на уроке и доволен ли собой?

— Перед вами лежат три лепестка зелёный, жёлтый, красный. Прикрепите на доску один из них.

— Зелёный обозначает: “Я удовлетворён уроком, я хорошо работал на уроке, понимал всё и получил заслуженную оценку”.

— Жёлтый обозначает: “ Урок был интересен, я принимал в нём участие, но что-то осталось еще не понятным”.

— Красный обозначает: “ Пользы от урока я получил мало, многое не понял”.

— Молодцы. И цветочек вам улыбнулся.

— Посмотрите, какой замечательный цветочек у нас получился. А это значит, что у вас настроение было отличным, а наш урок полезным.

Я вам говорю большое спасибо. Урок окончен. До свидания.

Лист самооценки

Моя цель на урок

(что я хочу)

Рефлексия:

1. Что я узнал нового? ____________________________________________________

2. Что научился делать? ___________________________________________________

3. Что у меня получается лучше всего? ________________________________________

4. Чем я могу помочь своему другу? __________________________________________