Хостинг документов » 5 класс » Конспект урока по Математике «Повторение умножение десятичных дробей» 5 класс

Конспект урока по Математике «Повторение умножение десятичных дробей» 5 класс

План урока № 3.

Тема: Повторение умножение десятичных дробей.

Цель урока:

Умение работать с информацией по теме «Умножение десятичных дробей».

Обобщать и делать выводы при использовании различных методов и способов для понимания «умножения на 10, 100, 1000 и т.д. на 0,1, 0,01, 0,001».

Умение выделять главные ключевые слова, отбирать информацию для обмена в группе.
Развивать вычислительные навыки.

Оборудование: Тетради, ручки, стикеры, интерактивная доска, маркеры, раздаточный материал для решения заданий, индивидуальные листы работы по теме. Визуальное сопровождение урока в виде презентации.

План урока.

Организационный этап:

Игра на сплочение: «Волшебный стул». 5 мин.

— А теперь мы с вами начинаем наш урок. Начнем мы с постановки цели (заполняем наш слайд № 2). Цели наши готовы, и мы продолжаем. 2 мин. Проверка домашнего задания: тест – задачи (2 мин)

Деление на группы «Фрукты», ребята делятся таким образом, чтобы в каждой группе были ученики с разной мотивацией и разным уровнем успеваемости. Для этого каждому ученику вручаются виды фруктов. (Учитель заранее продумывает, кому он вручит какой «фрукт», с тем, чтобы в каждой группе оказались ученики с разным уровнем успеваемости, получилось 4 группы 3 мин). Ученики называют основные правила работы в группе. (Слайд №5).

І этап: «Подарок». Каждая группа записывает два вопроса по теории, «дарит» их другой группе для ответа. После обсуждения представители от группы представляют ответы перед всем классом. Критерии: за 2 правильных ответа – три балла, оценивание устное, совместное. Ответы четные — четным, нечетные — нечетным Заполняют листы оценивания.

ІІ этап: «Устрани ошибку» — позволяющий работать учащимся в диалоге, применять знания. На интерактивной доске демонстрируется задание из пяти примеров, решенных с ошибкой. (Слайд № 7). – Ребята, как рассуждал ученик, допустивший в этих примерах ошибки?». (Ученики в группах обсуждают ответ на вопрос учителя, записывают правильное решение). Обсуждение идет от каждой группы по очереди с добавлениями от другой группы. Критерии оценивания: правильно названы причины ошибки, три балла. 5 мин

ІІІ этап: «Решение заданий разного уровня» – этап практического применения знаний. Ученикам в группе предлагаются на выбор задания трех уровней (А, В, С), ученики выбирают любое приемлемое задание (Слайд № 8). После решения заданий ученики с заданиями одинакового уровня из разных групп объединяются, выясняют, в каких примерах не совпадают ответы, решают их повторно. После принятия общего решения, проверяют ответы с ответами на интерактивной доске. (Для учеников, справившихся с заданием раньше, дополнительное задание. На отдельных карточках. – работа с способными.)
(15 мин.)

Физминутка: слайд № 9. 3 мин.

Ответы (А, В, С) Слайд № 10.

ІV этап: Подведение итогов. — Можете ли вы оценить, как достигнуты цели урока вами? Молодцы ребята, все хорошо потрудились на уроке, а теперь заполните листы оценивания. Ученики обдумывают результаты работы на уроке, считают общие баллы. Анализируют успешные и неудачные шаги, планируют задачи для самостоятельной отработки.

V этап: Рефлексия «Телеграмма». На стикерах ученики выражают собственную оценку в виде одного предложения, наклеивают стикеры в одну из областей концентрических кругов – чем ближе к центру – тем больше достигнута цель. Слайд № 11. (Обратная связь). На перерыве ученики могут прочитать телеграммы друг друга.

Домашнее задание: стр. 358 № 1444. (Слайд № 12)

«5» — 1,2,3.

«4» — 1,2.

«3» — 1.

Благодарю за активную работу. (Слайд № 13)

Лист оценивания. Название команды_________________________________________

Тест — задачи	Задание 1. Подарок.	Задание 2. Устрани ошибку.	Задание 3. Решение заданий разного уровня
Ф.И.О.	1. Нет ошибок – 3 балла 2. Одна ошибка – 2 балла. 3. Две ошибка – 1 балла. 4. Нет решений – 0 балла	1. Полнота ответа – 3 балла. 2. Правильность ответа – 2 балла. 3. Нет ответа – 1 балл.	1. Устранили ошибку – 3 балла. 2. Назвали причину – 3 балла. 3. Нет причины – 2 балла	1. Нет ошибок – 3 балла 2. Одна ошибка – 2 балла. 3. Две ошибка – 1 балла. 4. Нет решений – 0 балла	Итоговая оценка

Индивидуальный лист работы по теме «Умножение десятичных дробей»

Ученик______________________ Дата__________________

Этап урока

Цель работы на этапе

Инструкция

Оценка

1 «Подарок»

Максимально

3 балла

Повторить важные для работы на уроке понятия, определения, методы умножения.

Вспомни все важные понятия, определения и методы по изучаемой теме. Внимательно выслушай ответы членов группы, воспользуйся информацией, которую ты, возможно, забыл. Оцени свою работу на этом этапе после выступления спикера. Критерии для оценивания:

– «Знаю все и помог группе» – 3балла

– «Вспомнил все формулы с помощью товарищей и активно работал» – 2 балла

– «Без помощи товарищей не справился бы» – 1 балл

2.Практическое применение знаний.

«Устрани ошибку»

3 балла

Учиться анализировать, сравнивать, искать причины.

Учиться работать в группе, выдвигать собственные идеи и анализировать идеи членов группы.

Просмотри внимательно задания, попробуй их решить самостоятельно и после этого найти ошибку. Постарайся ответить на вопрос «Как рассуждал ученик, допустивший такую ошибку?» После обсуждения в группе, опиши причины возникновения этих ошибок. Критерии для оценивания:

– «Все пять ошибок и их причины назвал правильно» – 3 балла

– «Все ошибки назвал, но не объяснил причины их появления» – 2 балла

– «У меня были правильные идеи, но я не смог убедительно их высказать» – 1 балла

– «У меня не было своей идеи, но я активно участвовал в обсуждении» – 1 балл.

3. Решение заданий разного уровня

Максимально

3 балла – уровень А

4 балла – уровень В

5 баллов – уровень С

15 мин

Решать задания с помощью правил распределительного умножения.

Учиться принятию самостоятельного решения в выборе сложности задания, учиться обосновывать правильность своего решения.

Просмотри задания всех трех уровней, выбери, какое из них ты сегодня готов решать. Задания уровня А проще, но они меньше оцениваются. Задания уровня В и С «стоят дороже», но они сложнее. После решения, проверь ответы с товарищем из другой группы с такими же заданиями. Устраните разногласия в ответах путем совместных обсуждений в паре. Приняв решение, сверьте ответы с готовым ключом. Оцени свою работу на этом этапе.

Всего

Учиться оценивать итоги своей работы на уроке

Из 12 баллов:

«5» 12 – 11 баллов

«4» 10 – 9 баллов

«3» 8 – 7 баллов

«2» 6 – 5 баллов