Конспект урока по Математике «СТАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ» 1 класс

СТАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ. КОНСПЕКТ УРОКА.

Жаркова Светлана Владимировна,

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5», учитель начальных классов, г. Чернушка, Пермский край.

Губина Вера Николаевна

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5», учитель начальных классов, г.Чернушка, Пермский край.

Предмет (направленность): математика.

Возраст детей: 1 класс

Место проведения: класс.

Цель: развитие умения записывать результат сравнения чисел, с помощью математических знаков > (больше),< (меньше), = (равно).

Ход урока

1. Организационный момент.

Слайд № 1 Урок математики

Давайте, ребята, учиться считать,
Чтобы скорей математиком стать.
Ему по плечу любая работа,
Но прежде разучим правила счёта.
Звонок прозвенел. Он позвал на урок.
Пора! Тишина! К нам наука идёт.

Мотивация к учебной деятельности. (Слайд № 2)

В школу мы пришли учиться,

В жизни это пригодится!

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам все постигать!

− Ребята, прочитайте стихотворение.

− Согласны вы с его содержанием?

− Как вы понимаете слова о том, что учение пригодится в жизни?

− Выделите главное слово в последних двух строках и объясните свой выбор. (Слово «сам», так как мы учимся тогда, когда сами понимаем, что мы не знаем, и сами открываем новое знание.)

Выход на образовательную задачу

На доске карточки: > (больше),< (меньше), = (равно).

— Что вы видите на доске (Математические знаки)

— С какой целью мы используем их в математике? (Чтобы сравнивать числовые множества)

− Чем будем заниматься на уроке? (Мы будем сравнивать числа)

— Как вы считаете, какова будет тема нашего урока? (Сравнение чисел)

Появляется тема (Слайд № 3)

— Госпожа Осень хочет потренировать ваши глазки и подготовить их для письма (Слайд № 4)

3. Физминутка для глаз « Листья жёлтые над городом кружатся»

4. Изучение нового.

— Прежде чем использовать математические знаки, научимся правильно их писать.

— Откройте тетради.

— Посмотрите на доску. На что похожи знаки « » (На клювик птенца. Он растёт, ему требуется еды с каждым днём больше)

— Поэтому расширенная часть знака направлена на большее число. Вы должны запомнить, что острие знака всегда показывает на меньшее число.

— Внимательно смотрите за тем, как правильно писать знаки.

( Учитель показывает на доске)

— Напишите знаки « » по образцу.

— Что значит сравнить числа? ( Определить, какое из них больше, какое — меньше)

— Перед вами шаги плана, по которому вы будете сравнивать числовые множества.

— Они расставлены не по порядку. Вам надо прочитать каждый шаг и определить правильную последовательность шагов.

Рассмотреть первое множество. Обозначить количество элементов цифрой.

— Какой шаг будет первый? Второй? ( Дети в парах самостоятельно на рабочих местах составляют план. Затем проверяют по эталону учителя)

Рассмотреть первое множество. Обозначить количество элементов цифрой.

— Как называется в математике пошаговое выполнение заданий? (Алгоритм)

Карточка со словом Алгоритм вывешивается на доску.

— Это алгоритм сравнения чисел.

— Откроем учебник на странице 67. Задание № 6

— Рассмотрите внимательно рисунки. Вместе со мной прочитаем задание.

( Дети работают самостоятельно.)

— Пошаговое выполнение действий, процессов, явлений можно встретить и в окружающей нас природе.

— Проверим работу по эталону (по шагам)

Слайд № 5 Одуванчик.

1. Бутон

2. Соцветие «корзинка» состоит из множества жёлтых цветков.

3. Шар состоит из мелких семян, которые распространяются ветром при помощи парашютиков.

4. Корзинка и само растение отмирает.

5. Решение учебных задач

а) Работа с учебником, стр. 66, задание № 2.

— Прочитаем задание.

— Что нам поможет правильно сравнивать числовые множества? (алгоритм сравнения)

Работаем строго по алгоритму, рассмотрим вторую пару множеств:

1 Читаем первый шаг

— Ответили на первый пункт плана?

2. Читаем второй шаг.

— Ответили на второй пункт плана?

3. Читаем третий шаг.

4 .− Что осталось сделать? (Сделать вывод.)

Чтение правила; (как сравнить два числа )

б) Работа в парах.

— Пользуясь алгоритмом сравнения, объясните соседу, какая должна быть запись под третьей парой картинок. (показ знака «работа в паре»). Составьте одно выражение на двоих

( одна из пар работает у доски)

Проверка работы в парах.

— Оцените работу детей знаком.

в) Работа с компьютерным приложением. (Электронное приложение к учебнику Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой), карточка № 5. Игра « По грибы поедем в лес»

6. Физминутка. Слайд № 6

Сколько елочек зеленых,

Столько сделаем наклонов.

Сколько здесь у нас грибков,

Столько сделаем прыжков.

7. Самостоятельная работа со взаимопроверкой по эталону

— Выполним самостоятельную работу в тетрадях.

— Поставьте вместо точек знаки «», «=» так, чтоб запись стала верной.

— Вспомним, куда показывает остриё знака? (на меньшее число)

Взаимопроверка по эталону Слайд № 7. (образец)

— Поменяйтесь тетрадями. Проверьте работу соседа по эталону

(образцу)

— Оцените работу соседа, поставив «+» или «-»

— Верните работы.

— Поднимите кружки зелёного цвета, если у вас работа выполнена верно.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

− Что нового вы узнали на уроке? ( Алгоритм сравнения чисел)

− О чем должны помнить, когда ставим знаки сравнения?

− Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке:

− Кто остался доволен своей работой на уроке — покажите красный кружок, кто считает, что мог работать лучше — покажите синий кружок.

− Ребята, я хочу вас поблагодарить за хорошую работу на уроке.

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

https://nsc.1september.ru/2003/36/6.htm