Конспект урока по Математике «Устные приемы сложения и вычитания. Решение простых и составных задач» 2 класс

Интегрированный урок математики и КБЖ

Форма урока: « Контрольная закупка»

Учитель: Иванова С.Ю, МБОУ СОШ №1, г. Североуральск

По теме: Устные приемы сложения и вычитания. Решение простых и составных задач.

по учебнику М.И. Моро, М.А.Бантова, 2 класс.

Задачи:

1. Образовательные:

-отработать с учащимися умения решать составные задачи, уравнения.

2. Развивающие:

— продолжить развивать навыки устного счета;

— совершенствовать умение решать примеры и задачи;

— развивать психические процессы: память, мышление, внимание.

3. Воспитательные:

— воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма;

— воспитание нравственных и эстетических чувств.

Цели:

1. Обобщить и систематизировать полученные знания .

2. Развивать устный счет, логическое мышление, умение делать выводы, учить выделять главное.

2. Воспитывать чувство ответственности, самостоятельности, товарищества, доброжелательности.

Расширять кругозор учащихся, прививать интерес к здоровой пище, желание быть здоровым.

Оборудование: карточки с цифрами для учителя;

сигнальные карточки для детей;

самодельное пособие « Вкусные задачи»;

фрукты и овощи, корзина для них.

1. Организационный момент.

— Сегодня у нас на уроке присутствуют гости.

Давайте поздороваемся .

Улыбнитесь друг другу. Садитесь.

2. Сообщение темы урока, цели.

Давайте, ребята, учится считать,

Прибавлять, вычитать.

Учебник научит вас точному счету.

Ну, как вы готовы?

Да! Тогда за работу!

Сегодня урок необычный. Сегодня…..( звучит музыка из передачи « Контрольная закупка»)Контрольная закупка.

— О какой теме мы часто говорим на уроках КБЖ? ( о правильном питании)

— Что значит правильное питание? ( варианты ответов)

1.-Начинаем контрольную закупку с разгадывания ребуса.

Задание: Прочитать любым известным способом, сосчитать.

Нужный вариант ответа найти на столе. На обратной стороне нужная буква, приклеить ее под нужное число.

8+3 16-8 15-6 15+6 13-7 20-4 9+4

6. 11 9 21 8 13 16

К о р з и н а

-Какое слово получилось?

— Для чего нам нужен этот предмет? ( положить продукты)

— В какие дни недели обычно люди отправляются за покупками? ( в выходные: субботу и воскресенье)

— Сколько рабочих дней в неделе? ( 5 )

— Вот эту цифру мы и будем прописывать. ( открывают тетради)

-Что вы знаете про это число? ( однозначное, нечетное, предшествует числу 6, следует за числом 4.)

— Как можно получить это число? ( варианты)

— Для чего мы прописываем цифры? ( для правильного и красивого письма)

Пропишите до конца строки.

2.У меня есть тоже корзинка. Вот ее мы и будем наполнять на контрольной закупке.

Отправляемся в магазин и заходим в 1-й отдел: овощи.

Задание: На столе продукты с прикрепленными к ним карточками с заданиями. Нужно выбрать полезный продукт, прочитать любым способом и решить задание, продукт положить в корзину.

( Выходят желающие. Остальные поднимают сигнальные карточки.

— Почему ты выбрал этот продукт? Чем он полезен? Кладем в корзину.и т.д.

( На столе не все полезные продукты-чипсы, газировка. Поговорить о них.)

— Почему выбрали эти продукты? ( Полезны для пищеварения, не содержат красителей и консервантов).

3. Отправляемся в 3 отдел: Соки. Фрукты.

-Чем полезны фрукты?

-Почему в этом отделе сок?

-На уроках КБЖ мы провели исследовательскую работу о полезных продуктах. А на уроке математики вы получили задание составить задачи про полезные продукты.Я их собрала в отдельный сборник и сейчас мы будем их решать по группам.

Сначала вспомним какие задачи по составу мы решали ( простые- в 1 действие и составные- в 2 действия.)

-У меня 3 экземпляра задачников. Каждой команде- своя задача, а к ней прилагается 3 схемы задачи. По одному представителю выйдете и выберите себе задачник.

Задание: Прочитайте задачу. Кол-но разберите. Заполните нужную схему.

Решите устно. Приготовьтесь один человек из группы объяснить решение у доски.

( Объясняют. Остальные группы сигналят карточками)

Итог:

— Какие виды задач повторили? ( простые и составные)

— О каких фруктах были эти задачи?

( Выдаются фрукты и кладутся в корзину)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Проводит ученик

Руку протяните

Яблоко сорвите.

Стал ветер веточку качать, трудно яблоко достать.

Подпрыгну, руку протяну

И быстро яблоко сорву

Дети садятся

Учитель организует:

-Руки?

-На месте!

-Ноги?

-На месте!

-Локти?

-У края!

-Спина?

— Прямая!

4. Отправляемся в следующий отдел- самый вкусный: Кондитерский.

-Какие кондитерские изделия знаете? ( перечисляют)

-Можно ли их есть много, почему?

Купим продукт, который вы все любите- шоколад.

-Чем он полезен или вреден? ( информация учителя)

Задание:

У каждой группы на столе шоколадка.

-Форму какого многоугольника имеет? ( прямоугольника)

-Сколько сторон?

-Что такое периметр?

-Что сначала надо сделать? ( измерить стороны).

-Начертите.

-Найдите периметр прямоугольника.

Итог:

-Чему равен Р?

-Как находили?

Так как шоколада есть много вредно, в корзинку положим одну шоколадку.

5. Отправляемся в следующий отдел-БАКАЛЕЯ

-Кто знает, что означает это слово?

Информация учителя:

Из словаря Даля :Устаревшее слово бакалея происходит от турецкого слова бак-ала, что означало «бери любой товар». Раньше это были: копчености, сухие фрукты. Сейчас: крупа, мука, сахар, чай и т.д

Так называется отдел продовольственного магазина или магазин, где продают такие продукты.

— Что готовят из круп? ( каши)

— Какая каша любимая. Чем полезна?

Задание: Задачи на смекалку.( приложение)

-Почему решать такие задачи полезно? ( развивают логику)

А крупу- в корзину.

5. Кроссворд ( приложение)

Итог.

Корзинка полная. Контрольная закупка подошла к концу.

-Какие продукты закупили?

Чем они полезны?

Где эти знания можно применить?

Какие математические знания нам понадобились?