Конспект урока по математике в 3 классе «Цена. Количество. Стоимость. Взаимосвязь между ценой, количеством, стоимостью»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Самоопределение к деятельности (Организационный момент)

— Девиз нашего сегодняшнего урока: «Кому ум служит, тот ни о чем не тужит» (запись на доске).

— Как вы понимаете эти слова?

— Откройте тетради и запишите число, классная работа.

Приветствуют учителя.

Высказывания учащихся.

Запись в тетрадях.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

2.Актуализация знаний

— Отгадайте, пожалуйста, загадку:

Все мы там бываем.

Всё, что нужно покупаем.

Там есть множество витрин,

Что же это?

— Правильно. Сегодня мы с вами пойдем в магазин. (на доске вывешены иллюстрации продуктов питания с ценами).

— В каком магазине мы можем купить эти товары?

— С какой целью мы идём в магазин?

— Всякий раз, когда у вас возникает необходимость что-либо купить, что нужно иметь при себе?

— Какая самая мелкая денежная единица используется в торговле?

— Сколько копеек в 1рубле?

— Ребята запишите в тетрадь и выразите:

2р = …к 120к = …р…к

4р 50к = …к 605к = …р…к

(Проверка: фронтально, спросить несколько учеников).

Вывешивается на доску иллюстрация бабушки.

— К нам в магазин пришла бабушка и решила купить двух одинаковых медвежат с конфетами. Как вы думаете, хватит ли ей 100рублей, чтобы заплатить за эти покупки?

— Можете ли вы дать точный ответ на мой вопрос?

— Почему?

— А можем ли мы в магазине определить, сколько стоит та или иная вещь?

-Как это сделать?

— Что показывает ценник?

— Как по-другому можно сказать..?

(учитель выставляет на доску карточку «Цена»).

-В математике в задачах кратко обозначают цену буквой Ц.

— Посмотрите на наш магазин, можете ли вы найти цену товара. Назовите.

— Что такое цена?

— В словаре определение цены звучит так: «Цена – величина, которая показывает, сколько стоит 1предмет, килограмм и т.д.»

-В каких единицах измеряется цена?

— Как называется число предметов, которое мы покупаем?

(выставляется на доску карточка «Количество» рядом с «Ценой»)

— Кратко в задачах количество будем обозначать буквой К.

-Вернемся в наш магазин. Чтобы вы хотели в нем купить, какое количество товаров?

-Так что же такое количество?

— Количество – это число, которое показывает, сколько купили предметов.

— Ребята, наша героиня решила купить 2 мороженого по 10рублей. Сколько денег ей необходимо заплатить?

— Как нашли?

— Что такое 20? Как можно назвать, одним словом?

(учитель выставляет карточку «Стоимость» на доску рядом с «Ценой» и «Количеством».

— Кратко в задачах будем обозначать стоимость буквой С.

— Что такое стоимость?

— В словаре определение стоимости звучит так: «Стоимость – это величина, которая показывает, сколько стоит вся покупка».

— В каких единицах измеряется стоимость?

— Какие новые величины мы открыли?

3. Формулирование темы урока. Постановка учебных задач.

— Кто уже догадался, какая тема нашего урока?

— Связаны ли эти величины между собой?

— Какие задачи поставим перед собой на урок?

(задачи урока вывешиваются на доску).

4.Физкультминутка.

— Встали из-за парт. Если вы услышите цену – хлопок в ладоши, количество – руки вверх, стоимость – тихо стоим.

1.Купили 3 пачки творога.

2.За кексы заплатили 24рубля.

3. Коробка сока стоит 34рубля.

4.На 300рублей купили несколько кг винограда

5. В магазине приобрели 5кг конфет.

6.В хлебном ларьке купили рогалики по 5рублей за штуку.

— Молодцы, садитесь.

— Ребята, какая из величин самая большая? Почему?

5.Октрытие новых знаний.

— Наша героиня пошла в магазин, чтобы приобрести муки на пирог. Внимание задача. «Пакет муки стоит 20 рублей. Сколько надо заплатить денег за 3 таких пакета?»

— О чем идет речь в задаче?

— Что в задаче известно?

— Что требуется найти?

-Что обозначает число 20?

— Что обозначает число 3?

— Условие задачи будем записывать в таблицу. Какие графы будут в таблице?

Цена

Условие задачи записывает на доске вызванный ученик.

— Решите эту задачу в парах.

Проверка ведется фронтально. Отвечает та пара, которая быстрее всех решила.

— Прочитайте решение. Что находили? Какая из величин самая большая?

— Как найти стоимость? Сделайте вывод.

На доску вывешивается формула: С = Ц ^. К

Физкультминутка.

— Ребята, представьте перед собой нашу новую формулу больших размеров. Попробуйте её при помощи головы и глаз обвести в воздухе.

Работа в группах.

— Составьте 2обратные задачи.

Презентации своих работ.

— Как найти количество?

— Как найти цену?

Вывешиваются учителем на доску формулы:

К = С : Ц Ц = С : К

— Ребята, все три правила можно объединить в одно – правило «треугольника».

С

Ц ^. К

Выдаются карточки- подсказки, где прописаны определения новых величин и формулы.

6.Закрепление. Самостоятельная работа.

— Пока мы с вами выводили формулы, наша героиня сходила в другой магазин и решила сделать заказ, но столкнулась с трудностями. Давайте ей поможем.

— В какой магазин пришла героиня?

— Решите самостоятельно, записывая только решение.

Проговор правил вслух.

Затем вворачиваемся к задаче в начале урока про медведе с конфетами.

-Какой величины нам не хватает, чтобы ответить на вопрос задачи?

— Допустим медведь стоит 40 рублей. Как бы вы решили задачу?

Затем дети подставляют свои варианты цены и совместно устно решают получившиеся задачи.

7.Итог урока.

-Какая была тема урока?

-В какой магазин ходили?

-Какие задачи перед собой ставили?

— Все ли поставленные задачи мы выполнили?

-Пригодятся ли нам в жизни приобретенные сегодня знания? Где?

8. Рефлексия.

-Завершить наш урок мне бы хотелось такой работой. Я быстро читаю задачи, если задача решается умножением, рисуете квадратик, если делением – треугольник.

• На 20рублей купили 4 пончика. Сколько стоит один пончик?

• Сколько надо заплатить денег за 3 леденца, если каждый леденец стоит 7рублей?

• Купили кефир по 15рублей за коробку и заплатили за всё 45рублей. Сколько коробок кефира купили?

• Цена 1йогурта 10рублей. Сколько йогуртов можно купить на 50рублей?

• В магазине купили 4кг картофеля по 8рублей. Сколько денег заплатили в кассе?

— Поднимите руки, у кого получился такой узор?

«Молодцы»! Вы всё на уроке сегодня поняли.

У кого не получился такой узор, не расстраивайтесь, мы только начали работать над таким типом задач, и на следующих уроках будем отрабатывать новые умения.

9. Домашнее задание.

Рабочая тетрадь с.50, а кто чувствует в себе силы, могут составить свои задачи на нахождение Ц., К., С.

— Магазин.

— В продовольственном магазине.

— Чтобы купить какой- то товар.

— Деньги.

— Копейка.

— 100копеек.

Самостоятельная работа

Самопроверка по эталону

Обсуждение в парах

Высказывание предположений

— Нет.

— Мы должны знать, сколько стоит один мишка с кофетами.

— Да.

— На товаре есть ценник, просто посмотреть.

— Сколько стоит 1 такой предмет

— Это ЦЕНА товара.

Называют цены вывешенных на доске товаров.

Высказывания детей.

— Копейки, рубли.

— Количество предметов.

Высказывания детей.

— Набор товаров.

— 20рублей.

— 10 ^. 2 = 20

— Стоимость товара.

— Оплата за всю покупку.

— В рублях, копейках.

— Цена, количество, стоимость.

— Величины Ц., К., С.

— Да

— Установить взаимосвязь между Ц. К. С. Научиться решать задачи с этими величинами. Учиться правильно, формулировать вопрос задачи

Руки вверх.

Тихо стоят.

Хлопок в ладоши.

Тихо стоят.

Руки вверх.

Хлопок в ладоши.

— Стоимость, т.к. это величина, которая показывает сколько стоит вся покупка.

— О пакетах с мукой?

-Что 1 пакет стоит20р. И купили 3 таких пакета.

— Сколько надо заплатить денег за 3 таких пакета.

— Цена 1пакета.

— Количество пакетов.

— Ц. К. С.

Решают задачу в парах.

20 ^. 3 = 60

Находили стоимость. Это самая большая величина.

— Чтобы найти Стоимость, надо цену умножить на количество.

Работают в группах.

— Стоимость разделить на цену.

— Стоимость разделить на количество.

Открывают учебник на стр. 97 №5

— В компьютерный.

Решают задачу.

Взаимопроверка с эталона.

— Цены.

— 40 ^. 2 = 80(р) 100рублей хватит и ещё останется сдача 20рублей.

-Величины Ц., К., С.

— В продуктовый.

— Установить взаимосвязь между Ц. К. С. Научиться решать задачи с этими величинами. Учиться правильно, формулировать вопрос задачи

Высказывания детей.

Рисуют узор

Проверяют по эталону.

Записывают домашнее задание.