План – конспект урока по математике во 2 классе: «Математическая лечебница»

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

Слайд 1

2. Проверка домашнего задания.

3. Фронтальная работа.

Продолжите записи.

а • b = с

b • a = …

с : a = …

с : b = …

Цель работы: вспоминаем о том, что действия умножения и деления связаны между собой (проговариваем, что означает каждый знак в записи).

Сравните:

a • 3 * a • 2 + a.

Цель работы: 1) актуализация знаний о смысле действия умножения;

2) установление закономерности (в каждом столбце второй множитель во втором выражении на 1 больше, чем в первом, поэтому значение второго выражения больше на значение первого множителя).

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

II. Открытие нового знания.

У. Сегодня у нас будет не совсем обычный урок. У нас урок математики, но мы поговорим с вами об органах чувств. Какие органы чувств вы знаете?

Ответы учащихся:

Сегодня мы поговорим об одном органе чувств. А о каком – вы узнаете из загадки.

Слайд 2

Дети отгадывают загадку.

Совершенно верно, мы с вами поговорим сегодня о глазах, о зрении и о том, как его беречь.

А сейчас давайте решим задачу.

Слайд 3

Условие задачи: Сколько глаз у 4 людей, когда они отдыхают, спят?

Каким способом мы можем решить задачу?

Ответы учащихся:

4х2=8 (г.)

Ответ: 8 глаз у четырех спящих человек

Сегодня мы начинаем изучать таблицу умножения и деления на 4. Именно эти знания помогли нам решить эту задачу не сложением, а умножением.

Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

III. Формулирование темы и целей урока.

Слайды 4 и 5

Кто сможет сформулировать тему нашего урока?

Какова цель урока?

Какие задачи будем решать?

Планирование работы по плану

У. Открываем учебник на странице 12, задание №1.

Цель работы: самостоятельное составление таблицы умножения и

деления числа 4 и на 4.

План работы.

1. Находим значение первого выражения в 1-м столбце, заменяя умножение сложением.

2. Находим значения выражений в 3-м и 4-м столбцах, опираясь на знание взаимосвязи операций умножения и деления.

3. Находим значение второго выражения в 1-м столбце, опираясь на выведенную закономерность.

4. Устанавливаем соответствие между 2-м выражением в 1-м столбце и первым выражением во втором столбце и находим значение и этого выражения, не вычисляя.

5. Далее – в такой же последовательности, пока не будут найдены значения всех выражений.

6. Доказываем истинность полученных высказываний, выборочно находя ещё раз значение некоторых выражений с помощью вычислений.

7. Дополняем таблицу теми выражениями, значения которых мы уже знаем после изучения предыдущих таблиц.

Какую задачу мы сейчас решили?

Какой пункт плана мы сейчас выполнили (возвращаемся к слайду №5, пункт №2)

7. — ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

IV. Первичное закрепление.

Слайд 6

Посмотрите на слайд, как устроен наш глаз. Он похож на сложный механизм, в котором каждая деталь выполняет свою функцию. Мы еще вернемся к этому слайду. Как мы видим, наши глаза выполняют очень важную функцию. А это значит, что мы должны их беречь.

Слайды 7-9

Что мы будем делать дальше?

Возвращаемся плану, к слайду №5, пункт №2

У.   Выполним задачу на стр. 12, №4 (а)

Какое правило для себя мы можем сформулировать, глядя на картинку?

Ответы обучающихся: Не читай лежа

Чтобы зрение было хорошим врачи рекомендуют каждый день делать гимнастику для глаз и выполнять ее несколько раз в день и не менее 50 упражнений.

Давайте решим еще одну задачу: Сегодня Таня уже сделала зарядку 4 раза и каждый раз выполняла по 8 упражнений. Сколько упражнений ей осталось сделать сегодня?

Какое правило мы сформулируем для себя?

Ответы учащихся: Делай гимнастику для глаз

Что вы заметили, когда решали эти задачи?

Ответы учащихся: закрепление таблицы умножения, бережно отношение к глазам

Какую задачу выполняли? Возвращаемся к слайду №5, пункт №3

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

V. Зрительная гимнастика. Тренажер Базарного.

Слайды 10-14

Физкультминутка

VI. Систематизация и повторение. Самостоятельная работа в группах.

Оценивание с помощью волшебной линеечки

У. Мы с вами уже узнали два правила, которые позволят нам сохранить наше зрение. Что же еще мы можем сделать для наших глаз? Сейчас мы будем работать в группах и каждая группа найдет свой полезный совет для наших глаз! Скажем нет плохому зрению!

Каждая группа получает индивидуальное задание и решает его 7 минут. Группа должна не только решить задание, но и сформулировать правило.

Повторить правила работы в группе.

Слайды 15-16

Какую следующую задачу мы будем выполнять? (возвращаемся к слайду №5, пункт №2)

Задание для группы №1.

Второклассник должен спать 9-10 часов в сутки.

Второклассник за 4 дня проспал 32 часа. Сколько часов в сутки спал мальчик? Ведёт ли мальчик здоровый образ жизни?

В какое время должен лечь спать второклассник, если будильник прозвенит в 7 часов утра?

Сформулируйте вывод, который поможет сохранить здоровье и зрение.

Задание для группы №2.

Чтобы зрение не ухудшалось необходимо съедать по столовой ложке этих ягод один раз в день. Летом ешьте свежие ягоды, а зимой варенье.

Вы сможете назвать эту ягоду, решив примеры:

8 – А, 24 – Е, 28 – И, 16 – К, 20- Н, 32 – Р, Ч — 36

4х9=

4х2=

4х8=

4х6=

4х5=

4х4=

4х7=

Сформулируйте вывод, который поможет сохранить здоровье и зрение.

Задание для группы №3.

На гряде она царица
И никто с ней не сравнится,
Кобальт, йод  и каротины,
Очень много витаминов.

Сочная, длинная,

Полезная, витаминная,
И с кокетливой косой,
Наслаждается росой.
Пусть до осени сидит,
Как созреет – удивит.

Что это?

Это овощ полезен для глаз и всего организма, потому что в нем много витаминов.

В одной крупном корнеплоде содержится 5 мг витамина С, а в день второклассник должен потреблять 40 мг витамина С, чтобы быть здоровым. Сколько корнеплодов должен съесть второклассник, чтобы получить достаточно витамина С и о каком овоще идет речь?

Сформулируйте вывод, который поможет сохранить здоровье и зрение.

Какую задачу мы выполнили (слайд №5, пункт №3)?

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Итак, ребята, чем мы сегодня с вами занимались на уроке? Какие задания выполняли? Все ли пункты плана мы выполнили?

С каким настроением уходите с урока?

Что хотите пожелать друг другу?

Давайте еще раз вернемся к слайду №6 и посмотрим, какие функции выполняет глаз:

Глаз—волшебный теремок,
Круглый маленький домок.
Этот дом со всех сторон
Стенкой тонкой окружён.
Стенкой гладкою и белой,
Называемую склерой.
Впереди кружочек тонкий—
Роговица, словно плёнка,
Вся прозрачна, как стекло—
В мир чудесное окно.
Через круглое оконце
В глаз проходит свет от солнца.
Глаз бывает синий, серый,
Впереди пред белой склерой.
Яркой радужки кружок
Украшает глаз—домок.
В центре радужки —зрачок,
Чёрный маленький кружок.
Коль светло—зрачок поуже,
Чтобы видел глаз не хуже.
Лишь стемнеет наш зрачок, 
Станет сразу же широк.

Ну, а как же видит глаз?

Отразился лучик света

От какого-то предмета

Упадет на роговицу,

Миг – и дальше устремится,

И сквозь дырочку – зрачок

Проберется в глаз – домок.

Затруднение – терпение- внимание –здоровье – молодцы

Слайд 20

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

VIII. Домашняя работа (включающая инвариант и

вариант).

Вклеить в дневник гимнастику для глаз и выполнять ее 3-5 раз в день. Каждое упражнение выполнять не менее 5 раз.

Учебник, часть 3, с.12, №8, 9.