ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Умножение десятичных дробей» 5 класс

Класс

5

Тема и номер урока в теме

Умножение десятичных дробей (третий урок из семи по данной теме).

Базовый учебник

Мерзляк А.Г. Математика: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир.-М.: Вентана-Граф, 2012.

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Формируемые УУД

Познаватель-

ные

Регулятивные

Коммуникатив-

ные

Личност-

ные

1

2

3

5

6

7

8

9

10

1

Организацион-ный момент

презентация

слайд 1

приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания; инструктаж по работе с технологической картой.

Знакомство с технологической картой урока, уточнение критериев оценки

2

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

умение выделять нравственный аспект поведения

2

Мотивация урока

Вступительное слово учителя. Вместе с учениками определяет цель урока,

Отвечают на вопросы учителя, определяют цель урока, планируют работу на уроке

3

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Целеполагание, выдвижение гипотез Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка цели учебной задачи

Умение слушать и вступать в диалог

3

Актуализация опорных знаний

Презентация

Слайд 2-8

Повторение действий с десятичными дробями в процессе игры «Верю — не верю»

Учащиеся выполняют в технологических картах Задание №1Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы

5

выделение необходимой информации

Коррекция действий, оценка

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог

Смысло-

образование

4

Решение упражнений на умножение десятичных дробей

Презентация

Слайд 9,10, 11,12

1. Организует работу пар, поясняет задание №2. При затруднениях – совместный поиск решения. После выявления зашифрованного слова (Симон Стевин) немного сведений о нем из учебника.

2. Задание №3 постановка проблемы. После решения и взаимопроверки – демонстрация правильных ответов

1. Учащиеся выполняют в технологических картах Задание №2, после выполнения фиксируют результат на доске

2. выдвигают гипотезы по данной проблеме, решают задание №3, После выполнения задания выполняют взаимную проверку. Обсуждают ответы, аргументируют свою точку зрения

10

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Умение слушать и вступать в диалог,

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)

5

Физминутка

Презентация

Слайд 13

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.

3

6

Самостоятельная работа

Презентация

Слайд 14, 15

Выступает в роли тьютора, подходит к каждому ученику и подчеркивает неверный ответ красной ручкой

Учащиеся выполняют задание №4 из технологической карты, при необходимости корректируют результат. Если самостоятельно не справляется – обратиться к соседу, если ошибка остается не исправленной – вопрос всему классу

15

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Осуществляют пошаговый контроль по результату

Рефлексия своих действий

7

Подведение итогов урока, оценивание знаний

Проставляют в технологическую карту баллы, набранные на уроке, отвечают на вопросы, ставят себе оценку в соответствии с критериями

5

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка

нравственно-этическая ориентация

8.

Домашнее задание

Презентация

Слайд 16

Задает домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание

2

Деятельность учеников

I. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку;

Проводит инструктаж по работе с технологической картой: На столах у вас лежат листы. Это технологическая карта сегодняшнего урока. Сегодня вы будете работать на этих листах. Подпишите их.

Учащиеся готовы к началу работы, имеют представление о работе с технологической картой.

II Вводная беседа. Мотивация урока . слайд 1

1. Ребята, девизом нашего сегодняшнего урока будет «Знания имей отличные по теме дроби десятичные». Скажите, какую тему мы с вами изучали на прошлом уроке?

2. А что мы знаем и умеем по этой теме? Рисует схему на доске

3. А нужно ли продолжать изучать эту тему? Вы правила ведь уже знаете…

4. Значит, какова цель нашего урока? Запишем в тетрадь

5. Что нам нужно сделать, чтобы достичь этой цели? Пишет на доске. (повторить правила умножения десятичных дробей, решить различные задания)

1. умножение десятичных дробей

2. называют свои знания и умения

3. Отвечают на вопросы:

да, нужно закрепить эту тему, порешать еще задания

4. Закрепление умений умножения десятичных дробей.Записывают в тетрадь

5. повторить правила умножения десятичных дробей, решить различные задания

3. Актуализация опорных знаний

А чтобы проверить, как вы знаете правила и умеете их применять, поиграем с вами в игру «Верю-не верю» слайд2

Я буду говорить утверждение. Оно может быть верным, в может быть не верным. Если вы считаете, что утверждение верно, ставите «+» в столбике ответов, если, по-вашему мнению, утверждение не верно, ставите «-«. После того, как дадите все ответы, проверим получившиеся результаты и обсудим их.

Слайды 2-8

За каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл. Посчитайте количество баллов и запишите внизу таблицы.

Учащиеся выполняют в технологических картах Задание №1

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы

4. Решение упражнений на умножение десятичных дробей

1. А теперь, ребята, поработаем в парах. Слайд 9. Выполните задания на карточках, записывая вычисления в тетрадь. Найдите в таблице букву, соответствующую вашему ответу. Впишите эту букву в нужные ячейки в технологической карте. Кто будет готов, выходит к доске и записывает нужные буквы в соответствующие ячейки.

Какое слово получилось? (Симон Стевин)

А как вы думаете, кто этот человек?

Давайте откроем учебник, стр 211, и найдем информацию о нем.

Показываю слайд 10.

2. Перейдем к следующему заданию: показываю слайд 11 Незнайка списал у Знайки домашнее задание. Но он торопился, и вот что у него получилось. Учитель посмотрел, и поставил «2». Почему? А как нужно?

3. выполните задание №3 в технологической карте

4. поменяйтесь картами с соседом и в пустой колонке поставьте «+», если, на ваш взгляд, ответ правильный, «-«, если не правильный.

5. верните друг другу карты. проверим полученные результаты. Включаю слайд 12. Если ваш результат совпадает с правильным ответом, ставьте в пустой колонке «+», если не совпадает, ставьте «-«. Подсчитайте количество «+», запишите ниже таблицы

1. Выполняют действия с десятичными дробями, находят нужную букву, записывают в соответствующую ячейку. Получают слово Симон Стевин.

Открывают учебник, находят информацию.

2. потому, что решено не правильно. Нужно поставить в результате запятую так, чтобы было отделено столько знаков, сколько в обоих множителях вместе.

3. выполняют задание №3

4. меняются с соседом картами, выполняют проверку

5. возвращают карты. Сверяют с правильными ответами, объясняют.

5.Физминутка слайд 13

Один, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже:

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко – легко подышим.

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочки потянулись

И друг к другу повернулись.

Как пружинки мы присели,

А потом тихонько сели.

Повторяют движения за учителем

6.Самостоятельная работа слайд 14

Переходим к следующему заданию. Это задание №4 в технологической карте. Решаем примеры, записанные в задании, в тетради, ответ записываем в соответствующую ячейку. Для тех, кто решает быстро, есть два дополнительных задания. На работу у вас 10 минут. Пока дети решают, проходит и смотрит у каждого результаты. Отмечает галочкой те результаты, которые не верные, просит найти ошибку.

Проверка ответов слайд 15

Решают примеры самостоятельной работы

Проверяют ответы

в графе примечания ставят «+», если правильно, «-«, если не правильно

считают количество правильных ответов, записывают внизу таблицы.

7.Подведение итогов урока, оценивание знаний

1. Итак, ребята, какие правила вы использовали сегодня на уроке при решении заданий? А столько ли важно считать точно? В качестве примера я прочитаю вам стихотворение

Вл. Лифшица « Три десятых»

Это кто из портфеля швыряет в досаде

Ненавистный задачник, пенал и тетради?

И сует свой дневник, не краснея при этом?

Под буфет, чтоб лежал под буфетом.

Познакомьтесь, пожалуйста, Костя Жигалин,

Жертва вечных придирок, — он снова провален.

И шипит, на растрёпанный глядя задачник:

— Просто мне не везёт! Просто я неудачник:

В чём причина обиды его и досады?

Что ответ не сошёлся лишь на три десятых.

Это сущий пустяк, и к нему, безусловно,

Придирается строгая Марья Петровна.

Три десятых. Скажи про такую ошибку,

И, пожалуй, на лицах увидишь улыбку.

Три десятых. И всё же об этой ошибке

Я прошу вас послушать меня без улыбки.

Если б, строя ваш дом, тот, в котором живёте,

Архитектор немного ошибся в расчёте –

Чтоб случилось, ты знаешь ли, Костя Жигалин

Этот дом превратился бы в груду развалин.

Ты вступаешь на мост, он надёжен и прочен,

А не будь инженер в чертежах своих точен,

Ты бы, Костя, свалился в холодную реку,

Не сказал бы спасибо тому человеку.

Вот турбина, в ней вал токарями расточен.

Если б токарь в работе не очень был точен,

Совершилось бы, Костя, большое несчастье,

Разнесло бы турбину на мелкие части.

Три десятых – и стены возводятся косо!

Три десятых – и рухнут вагоны с откоса!

Ошибись только на три десятых аптека –

Станет ядом лекарство, убьёт человека.

Ты подумай об этом, мой друг, хладнокровно

И скажи – не права ль была Марья Петровна?

Если честно подумаешь, Костя, об этом,

То недолго лежать дневнику под буфетом.

2. А теперь давайте посчитаем, сколько всего баллов вы набрали. Критерии оценки представлены в технологической карте.

3. ответьте на вопросы, представленные в карте.

4. оцените свою работу на уроке

1. перечисляют правила, отвечают на вопросы

2. считают количество баллов

3. рефлексия

4. ставят оценку

8.Домашнее задание

Запишите домашнее задание: слайд №16

Записывают задание, задают при необходимости вопросы