Сценарий открытого урока математики «Площадь прямоугольника» 3 класс

МБОУ СОШ № 18 с. Тенгинка

Сценарий открытого урока

математики

по программе М. И. Моро

3 класс

УМК «Школа России»

«Площадь прямоугольника».

Составитель:

Гамалян Татьяна Агоповна,

учитель МБОУ СОШ №18 с. Тенгинка

Туапсинского района

Краснодарского края

2014 год

Сценарий открытого урока по математике в 3 классе.

Тема: Площадь прямоугольника.

Цель:

1. Учить находить площади прямоугольника;

сравнивать способы нахождения периметра и площади прямоугольника;

2. Развивать умение находить часть от числа и число по его части,

решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника;

3. Содействовать воспитанию трудолюбия, развитие умения работать в коллективе, оказывать помощь друг другу.

Тип урока: усвоение новых знаний

Планируемые результаты:

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; й развивать внимание, память, мышление, навыки счета, сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; умеют аргументировать свою точку зрения; проявлять самостоятельность и личную ответственность.

Предметные:

знают, что такое площадь прямоугольника, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи;

умеют: находить площадь прямоугольника, решать задачи изученных видов, соотносить задачи с данным решением и чертежом, составлять и сравнивать числовые выражения.

Метапредметные:

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока, составляют план и последовательность действий; контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, вносят корректировки; способны к саморегуляции.

Познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты и сравнивают их; строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: знают правила ведения диалога; выражают свои мысли; уважают в сотрудничестве и общении всех участников речевого высказывания; не создают конфликтов при возникновении спорных ситуаций.

Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация, ПК, геометрические фигуры, учебник “Математика» 3 класс, часть 1, под ред. Моро и др.

Педагогические технологии:

• Групповые технологии

• Игровые технологии

• Информационно-коммуникативная технология

• Технология проблемного обучения

• Здоровьесберегающие технологии

Содержание урока

1. Орг. момент. Психологический настрой.

Я сегодня быстро встал,

В школу рано прибежал.

Очень я хочу учиться,

Не лениться, а трудиться.

-Кто из вас прибежал в школу с таким же настроением?

2. Актуализация знаний.

1. Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточку с заданием.)

• Запиши задачу кратко в таблицу и реши ее.

На 32 руб. купили 4 тетради. Сколько таких же тетрадей можно купить на 56 руб.?

(Один ученик работает у доски.)

• Вычисли.

48 : (16 : 2)

15 : 3 • 9 – (30 : 6)

31 -(45:5)- 18

14: 2 +(60: 10-6)-29

(65-29): (16: 4)

27: (12: 4)-7

2. Устный счет

— Заполните таблицу.

Делимое

— Проверьте, являются ли квадраты магическими. Исправьте некоторые числа там, где это необходимо.

18

14

(Проверка индивидуальной работы у доски.)

III. Самоопределение к деятельности

(Учитель показывает две фигуры разного цвета, одна из картона, другая из бумаги)

— По каким признакам можно сравнить эти фигуры? {По форме — квадрат и прямоугольник, по высоте — прямоугольник выше квадрата, по ширине — квадрат шире прямоугольника, по цвету — синий и красный, по материалу — картон и пластик.)

— Как вы думаете, на какую фигуру материала израсходовали больше? Докажите. {На квадрат, так как в нем маленьких квадратиков больше, чем в прямоугольнике.)

— А кто из вас знает, как называется этот признак? (Ответы детей.)

— Проверьте свои предположения. Прочитайте тему урока на с. 56 учебника.

— Сформулируйте задачи урока.

IV. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 56.

— Как можно объяснить, что такое площадь? (Место, которое занимает фигура на плоскости.)

• Какие способы сравнения площадей вы узнали? (На глаз, наложением, подсчетом квадратов, на которые разбита фигура.)

2. Практическая работа

(У каждого ученика геометрические фигуры.)

• Найдите фигуры с одинаковой площадью. (Треугольники.)

• Как вы узнали? (Наложили фигуры друг на друга.)

• Найдите самую маленькую фигуру. (Круг. При наложении она оказалась внутри квадрата.)

V. Физкультминутка (под музыку)

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнем мы на привале…

Вправо, влево повернись!

Низко-низко наклонись!

Лапки вверх, лапки в бок

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку.

Молодцы, мои зайчишки!

Гимнастика для глаз.

VI. Закрепление изученного материала

Выполнение заданий в рабочей тетради №87 (с. 36).

• Прочитайте задачу.

— Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Длину одной части.)

• Можем ли мы найти длину одной части? Как это сделать? (15:3.)

— Запишите задачи одним выражением.

(Ученик, первым выполнивший задание, записывает выражение на доске:

40 : (15 : 3) = 8 (ч.).)

№88 (с. 36).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

(Слабоуспевающим ученикам были даны карточки с алгоритмом работы над геометрической задачей).

— Прочитайте первое высказывание. (Если фигура прямоугольник, то она синего цвета.)

— Прочитайте второе высказывание. (Если фигура красного цвета, то это круг.)

— Прочитайте третье высказывание. (Если у фигуры все углы одинаковые, то это треугольник.)

— К какой фигуре еще можно отнести это высказывание? (К квадрату.)

№89 (с. 36).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся хором называют ответы.)

№90 (с. 36).

(Работа в парах. Проверка. Ответы записаны на доске: 34, 54, 9, 50, 40, 18)

VII. Рефлексия

(Учащиеся получают листочки, на которых нарисованы геометрические фигуры.)

— Самую большую фигуру закрасьте красным цветом.

— Фигуры, которые имеют одинаковую площадь, закрасьте желтым цветом.

— Самую маленькую фигуру закрасьте зеленым цветом. (Проверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Что такое площадь?

— Какие способы сравнения площадей вы сегодня узнали?

— Что сегодня на уроке осталось для вас непонятным?

— За что вы можете себя похвалить?

Домашнее задание

№ 4, № 5 с. 61 учебник, правило в учебнике с. 60