Урок для 3 класса по теме: «Виды треугольников»

Время, мин

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

Формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование универсальных

учебных действий

1. Организационный момент

1 мин

— Готовность к уроку.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.

Словесный

Коллективная

Организация класса, проверка готовности к уроку

Приветствие друг друга, подготовка рабочего места

Коммуникативные – планирование сотрудничества с одноклассниками

2.Актуализация знаний учащихся.

4 мин

Устный счет

Работа в парах по заданию.

На доске записан ряд чисел: 18, 56, 16, 9, 36, 12, 24 12, 36, 9, 49, 48, 40, 35,

14, 18, 24, 32

— Повторим таблицу умножения. (на столе карточки с примерами, на обратной стороне карточек – буквы)

Предлагает решить пример и поместить карточку на доску, согласно ее месту так, чтобы на лицевой стороне была буква.

— Прочтите фразу.

Наглядный

Словесный

Коллективная

Повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока.

Выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Выполняют задание

Читают: «Начерти треугольник»

Общеучебные – поиск и выделение необходимой информации.

Логические – построение логической цепи рассуждения

цели урока.

Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

3.Постановка учебной задачи

5 мин

—Выполняйте задание.

— Сравните свою работу с работой соседа по парте. Что вы можете сказать?

— Почему?

— Чем различаются треугольники?

— Вспомним, что мы уже знаем о треугольниках, какие они бывают?

(показ слайда)

Физминутка.

— На партах у вас полоски разного цвета и разной длины. Попробуйте договориться и построить одинаковые треугольники.

(показ слайда)

— Между собой вы договорились, а сейчас посмотрите что получилось на соседней парте

— Полоски какой длины вы использовали?

— Из каких полосок мы никогда не сможем построить треугольник?

— Почему?

Наглядный практический

Фронтальная

индивидуальная

Назвать недостающие числа.

Актуализация знаний учащихся.

Выполняют.

— Треугольники не одинаковые.

— Мы не договорились, какие треугольники будем чертить.

— У них разные углы и стороны.

Выполняют задание в парах.

— Треугольники разные

— 2 длинные и 1 короткую

— разной длины

— Из 2 коротких и одной длинной.

Ответы детей.

Регулятивные УУД (целеполагание)

(прогнозирование)

Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

4. Введение нового знания

5 мин

— Действительно, в этом случае ломаная не сможет замкнуться и треугольник просто не получится.

В геометрии существует такое правило: какие бы две стороны мы не взяли из трех, две всегда должны быть длиннее третьей.

-Проверьте это правило, пользуясь полосками.

— Ваши выводы.

— Попробуйте сформулировать тему урока.

_ Откройте тетради, запишите число и тему урока.

— Чему мы должны научиться сегодня на уроке?

Беседа,

словесный практический

Коллективная , индивидуальная

Актуализация знаний учащихся,

инструктаж

Проверяют

-Высказывают свои предположения.

— Виды треугольников

Выполняют

— Должны познакомиться с видами треугольников, научиться выделять их из группы геометрических фигур, научиться конструировать.

.

Познавательные, логические универсальные действия, умение.

Логические – построение логической цепи рассуждения

записывать числа

5. Закрепление пройденного.

7 мин

-Будем учиться различать треугольники по длине их сторон.

— У вас на партах лежат треугольники разных видов. Возьмите любой из них и определите его вид.

— Подойдите ко мне те, кто выбрал равносторонние треугольники.

— Равнобедренные.

— Разносторонние.

(показ слайда)

— Как вы думаете, где в нашей жизни могут быть использованы полученные знания?

Практический, повторение

Индивидуальная, коллективная

Контроль, объяснение задания.

Измеряют стороны треугольников, сравнивают их и называют.

Выполняют

Подходят

— в строительстве, в конструкторском бюро и т. д.

Регулятивные,

контроль,

умение работать

с книгой.

Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

6. Самостоятельная работа.

7 мин

-Рассмотрите треугольники и разделите их на группы.

(показ слайда)

Контрольные вопросы.

Проблемный , самостоятельная работа

Фронтальная, индивидуальная

Объяснение задания, оказание помощи по необходимости.

Ответы детей

Познавательные, постановка и решение проблемы, умение обобщать.

Логические – построение логической цепи рассуждения.

7. Обобщение и систематизация знаний

5 мин

Часто знает и дошкольник,

Что такое треугольник,

А уж Вам-то как не знать!

Но совсем другое дело –

Быстро, точно и умело

Треугольники считать.

Например, в фигуре этой

Сколько разных? Рассмотри!

Все внимательно исследуй!

И по краю, и внутри!

Поисковый, контроль знаний

Работа в парах, индивидуальная

Контроль знаний, инструктаж, оказание помощи по необходимости

Контроль правильности выполнения задания.

Считают треугольники.

Регулятивные, контроль выполнения задания.

Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

8. Итог урока

3 мин

— Подведение итогов урока.

— Рефлексия.

— С чем познакомились?

-Чему учились на уроке?

-Что узнали нового?

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-У меня получилось…

-Спасибо всем за урок. Молодцы!

Словесный, самооценка

Коллективная

Беседа, наблюдение

Анализ полученной информации и его обобщение.

Регулятивные – оценка своей деятельности.

Познавательные – рефлексия действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

9. Домашнее задание.

2 мин.

— стр.73 № 1, 3, 4

Словесный

Инструктаж выполнения домашнего задания

Слушание

Логические – построение логической цепи рассуждения.