МБОУ «Шегарская СОШ №2″
Конспект урока по музыке
Тема: «Композитор, исполнитель, слушатель»
Разработала:
Чекинёва Мария Александровна,
учитель начальных классов
Ход урока | Примечания | |
Орг. момент
| — Здравствуйте ребята. Меня зовут Мария Александровна, и урок музыки у вас сегодня проведу я. Надеюсь, что вы мне поможете и будете активно со мной работать. |
|
Проверка домашнего задания | Летите, голуби, летите, Для Вас нигде преграды нет! Несите, голуби, несите, Народам мира наш привет! — На прошлом уроке к вам прилетал голубь мира. Давайте с вами вспомним, для чего нужен голубь мира? (для дружбы между народами) — А какое главное слово несет голубь мира? (дружба) — А каким странам мы несли наш привет на прошлом уроке?(Венеции и Норвегии) — О каких композиторах и произведениях мы узнали на прошлом уроке? («Венецианская ночь» М.И.Глинка, «Заход солнца» Э.Грига) -Молодцы! Правильно! А сейчас посмотрите и скажите, какой русский композитор изображен на данном портрете? (М.И. Глинка) -Правильно! Ребят, а сейчас подумайте и скажите, почему говоря о Венеции, мы говорили о М.И.Глинке? (потому что Венеция произвела на М.И.Глинку большое впечатление, и он написал произведение «Венецианская ночь») — Правильно! Ребята, а теперь вспомните, пожалуйста, в чем заключается особенность Венеции? (Венеция – это город на воде) — Правильно! Ребят, а как называются лодки в Венеции? (гондолы) — А как называются люди, которые управляют этим лодками? (гондольеры) — Правильно! Молодцы! А сейчас примите позу слушателя и внимательно прослушайте еще раз произведение М.И.Глинки «Венецианская ночь». Но прежде чем мы прослушаем произведение, я задам вам вопрос: Какие средства музыкальной выразительности использует автор? А вы ответите мне на него, прослушав произведение. — Какие средства музыкальной выразительности использует автор? (очень спокойное, напевное, неторопливое, сдержанный напев, создается впечатление, как будто мы плывем на воде) -Ребята, вы правильно подметили. Что слушая это произведение у нас возникает впечатление, как будто мы плывем на воде. Эта песня создана при помощи песни баркарола. Баркарола – это песня на воде. — Ребят, а какой еще стране мы слали свой привет? (Норвегии) — Правильно! Ребята, а теперь посмотрите на портрет и скажите, кто на нем изображен? (Эдвард Григ) — Молодцы! А с каким произведением этого композитора мы познакомились на прошлом уроке? («Заход солнца») -А сейчас примите позу слушателя. И мы с вами еще раз прослушаем это произведение, а потом вы мне ответите на вопросы, поэтому слушайте внимательно. — О чем пелось в произведении? () — Какая эта песня? (напевная, спокойная, неторопливая, слышен голос солиста) — Правильно! А теперь скажите, похожи ли эти песни между собой? (Да. Они обе спокойные, напевные, неторопливые) -Молодцы! Ребят, а смогли ли композиторы изобразить увиденное при помощи музыки? (Да вся музыка понятна, доступна.) -Вот видите, ребята, не смотря на то, что эти композиторы писали о других странах, эта музыка нам понятна и доступна. Мы начинаем дружить с людьми тех стран. А это еще раз подтверждает то, что между разными народами мира нет непереходных границ!!!! |
Слушание «Венецианская ночь»
|
Объяснение нового материала | — Вот мы с вами вспомнили о чем мы говорила на прошлом уроке. А теперь давайте перейдем к изучению новой темы. Тема нашего урока «Композитор, исполнитель, слушатель». — Ребят, как вы думаете, кто такой композитор? -Молодцы! Композитор, по словарю Ожегова, — это создатель музыкальных произведений. — А кто такой исполнитель? —Исполнитель, как вы правильно подметили, — это артист, исполняющий художественное произведение перед публикой. — А кто может быть исполнителем? — А мы с вами можем быть исполнителями? (Да) -Правильно! А кто же такой слушатель? — Слушатель – это тот, кто слушает кого-нибудь, что –нибудь. — А часто ли на уроках мы являемся слушателями? (да) — Да, ребята, мы очень часто являемся слушателями. А слушая произведения, мы накапливаем свой музыкальный багаж. — Ребят, а поскольку мы слушали много произведений. Я думаю что вы мне легко сможете назвать произведения, которые написаны не композитором, а народом, то есть народные песни. — Молодцы! Ребят, а часто ли в ваших семьях поют русские народные песни? Как часто вы слышите народные мотивы? — Замечательно, что в наших семьях еще поются народные песни, хоть уже и не так часто как хотелось бы. Мы все реже стали обращаться к русским истокам. — Ребят, а народ может сочинять музыку? (да) — Да, ребят, народ может сочинять музыку и причем разную. В старинные времена это были былины, сказы о героях, о богатырях, о бытии народа, о природе. И очень важно, что каждый край воспевал природу своего края и зачастую природа становилась символом нации. — ребят, а какие символы нашей страны, воспетые в песнях, вы знаете? (русская береза) — Молодцы! А может ли река стать символом русского народа? (да) — Правильно! И символом нашего народа является река Волга. Как еще называют Волгу? (Матушка) — Почему именно Волга получила название матушка? (потому что она олицетворяет качества русского народа, широту богатой внутренней духовной культуры русского народа) -Правильно! Поэтому волга и стала матушкой для русского народа. Волгу очень часто изображали на картинах. И вот одна из репродукций. Посмотрите на эту репродукцию и скажите, как называется она и кто ее нарисовал? — Эта картина называется «Бурлаки на Волге» и нарисовал её замечательный русский художник Илья Репин. Ребята, посмотрите на картину и скажите, что мы видим на этой картине? — Но не только художники изображали волгу на своих картинах, но и народ и композиторы воспевали ее в своих произведениях. Сейчас примите позу слушателя, и мы с вами прослушаем песню, которая называется «Вниз по матушке по Волге». Слушайте внимательно, потом будете отвечать на вопросы. — Какая песня? (спокойная. неторопливая) — Музыка передает трагическую судьбу народа. — Правильно! А как вы думаете эта песня народная или композиторская? (народная) — Правильно! Это народная песня, но есть еще и вариация этой песни, которую написал Александр Сергеевич Даргомыжский. Вариация – это видоизменение главной мысли. — Ребята, посмотрите, у меня в руках портрет, на котором изображен великий русский композитор А.С.Даргомыжский. Этот композитор написал очень много произведений и одно из них – это вариация песни «Вниз по матушке по Волге». — Сейчас давайте мы с вами ее прослушаем. Примите позу слушателя и внимательно слушайте. — Что изменилось в песне? -Какие краски приобретает песня? (не слышим голос солиста, появляются краски инструментального симфонического оркестра). — Молодцы! Ребят, а эта песня народная или композиторская? (композиторская, потому что у нее есть автор) -Правильно! Ребят, пока мы с вами знакомились с новой темой наш голубь прилетел в стану удивительного композитора Вольфганга Амадея Моцарта. Вольфганг Амадей Моцарт – это гениальный композитор, который оставил огромной количество музыкальных шедевров. К числу таких произведений относятся: опера «Свадьба Фигаро», «Дон Жуан», «Волшебная флейта» и др. Но, не смотря на блестящий успех Моцарта, его материальное положение было не блестящим. Что бы у него были средства на жизнь, ему нужно было много работать. Что привело к расстройству здоровья. Когда умер Моцарт, его жена была больна и не смога попрощаться с ним. До кладбища Моцарта довезли друзья, а на кладбище их не пустили, поэтому сейчас не известно место захоронения Моцарта. — Ребят, сегодня на уроке мы познакомимся с одним его произведением. Мы прослушаем экспозицию 1 части симфонии №40. — Симфония – это большое ”обычно из четырех частей” музыкальное произведение для оркестра —Примите позу слушателя. И приготовьтесь после прослушивания ответить на вопросы. — Какая это песня? Каковы ее особенности? — Молодцы! Эта песня вызывает желание парить как голубь мира, Моцарт является голубем мира, он смог своими произведениями объединить свой народ. Его произведения слушают везде. — Ребят, а эта музыка была народной или композиторской? (композиторской) — Вам хочется ее напевать? (да) — Она вдохновляет, приобщает нас к культуре других наций. |
Дети читают вслух по очереди |
Итог урока | — О чем вы узнали сегодня на уроке? — Кто такой композитор? -Кто такой исполнитель? — Кто такой слушатель? — Кто может быть исполнителем? -Кто может быть слушателем? -А композитор может быть слушателем? |
|
Информация о д/з | -Молодцы! Ребята, дома вам нужно будет нарисовать Волгу такой, какой вы себе ее представили. |
|