Урок по краеведению для 3 класса «Природа Москвы на плане города»

II. Подготовка к изучению нового материала. .

Звучит песня

«По ночной Москве» — сл.Г.Регистан, муз. А.Бабаджанян.

1. — Сегодня мы с вами тоже пройдёмся по Москве, окунёмся в историю города.

-Прочитайте слоги и составьте слово:

ТО ПО НИ МИ КА (вразброс на доске)

-Что означает это слово?

-Уточню ваши ответы: топонимика — отдел языкознания, изучающий географические названия.

-Для чего нужно знать названия улиц?

-Названия каких улиц из ранее изученных вам больше всего

запомнились? Почему?

-Вы сделали замечательные и интересные кроссворды по этой

теме — мы используем их на следующих уроках.

2.- Учитель читает ст-е «Москва, Москва – топонимов страницы» Ф.Ботаника (приложение №2)

-А сегодня мы сами будем рассказывать историю нашего города. И не раз

услышим, как воспевают поэты красоту нашего города.

3.-Так какая же, тема нашего урока. Прочитаем статью и догадаемся (статья на карточках у каждой команды):

« Вы уже знаете, что Москва возникла в краю лесов, рек и озёр. Однако за многие столетия существования города люди неузнаваемо изменили окружающую природу. Горожане постепенно отвоёвывали у неё для себя новые земли: вырубали леса, выравнивали пригорки, засыпали овраги и болота, ручьи, убирали под землю реки. Сменилось много поколений, и москвичи давно забыли, где раньше зеленели луга и шумел лес. Но память об этом сохранилась в названиях улиц. План Москвы не только показывает современный город, но и помогает представить, какой была городская природа в стародавние времена».

— Так о чём же мы сегодня будем говорить на уроке?

(на доске открывается) ПРИРОДА МОСКВЫ НА ПЛАНЕ ГОРОДА

4.- Наш класс разделился на команды, вы хорошо поработали, пришло время показать, чего вы достигли.

-Каждая команда внимательно слушает выступления других
команд — это вам пригодится в конце урока.

(Названия объектов каждой команды находятся под эмблемой команды на доске, они закрыты, постепенно открываются)

III. Изучение нового материала.

1.-Слово команде «ГОРЫ«.

-Ученик даёт справку из словаря: горы — значительная возвышенность , поднимающаяся над окружающей местностью.

2. — Скульптурная композиция (дети показывают отвесные горы)

-Скажите, такая отвесная скала встречается в Москве?

-Почему же они называются «горы»?

-Как их правильнее было бы назвать? (холмы)

3.-Сейчас ребята познакомят вас с некоторыми «горами».

(уч-ся по очереди выходят к карте, показывают объект, рассказывают о нём, объясняя его название)

Объекты: Боровицкий холм

Поклонная гора (иллюстрация 1)

Воробьёвы горы (иллюстрация в книге)

-Одно время Воробьёвы горы были переименованы в «Ленинские горы», сейчас возвращено историческое наз­вание.

— Ученик читает ст-е «Ленинские горы» Е. Долматовского ( приложение №3)

1. Слово команде «РЕКИ«

-Эта команда приготовила вам сюрприз.

Отгадайте звуки: МОРЕ, РЕКА, ДОЖДЬ.(на кассете)

2.-Скульптурная композиция.

3. -Ученик даёт справку из словаря: Река — постоянный водный поток значительных размеров с естественным течением от истока к устью.

4.-Решите такую задачу: раньше в Москве было 120 рек.

Сегодня — 20 и 60 рек под землёй.

-Сколько рек исчезло?

— 0 чём нас это предупреждает?

5.Объекты:

(уч-ся по очереди выходят к карте, показывают объект, рассказывают о нём, объясняя его название)

Москва-река (иллюстрация 2)

Ученик читает ст-е «Москва- река» Н Сидорина.(приложение №4)

Яуза

ул. Неглинная

пер. Сивцев Вражек

Садово-Самотёчная улица.

l. Выступление команды «Лесопарки»

-Где мы с вами очутились?

(кассета, звуки — чирикают птички,

Дети из команды сразу показывают скульптурную композицию)

-Что такое «лес»?

2.-Ученик даёт справку из словаря:

ЛЕС- множество деревьев, растущих на большом пространстве.

ПАРК — большой сад, или насаженная роща с ал­леями и

цветниками.

-Объясните название по корням: ЛЕСОПАРК.

-Их называют «лёгкие » нашего города. Почему?

3.-Расскажем об основных парках:

Объекты: (уч-ся по очереди выходят к карте, показывают объект, рассказывают о нём, объясняя его название)

Сокольники (иллюстрация 3)

Измайловский парк

Филёвский парк

Лосиноостровский парк.

Ученик читает ст-е «В лесах на Лосиноостровской» В.Андреев(приложение №5)

Лужники

ул. Остоженка

Садовническая ул.

ул. Большая Полянка

Болотная площадь

1.-Команда «Пруды»

-Если лесопарки называют «лёгкими» нашего города, то что-же тогда называют » голубые жемчужины Москвы»?

2.-Скульптурная композиция.

3. -Ученик даёт справку из словаря:

ПРУД — искусственный водоём.

-Решите задачу: раньше в Москве было 850 прудов и озёр.

Осталось на 550 меньше, чем было.

Сколько осталось пру­дов и озёр?

— Какое предостережение даёт нам природа?

4.- Расскажем историю некоторых из них:

Объекты:

Борисовский пруд.

Виноградный пруд

Патриаршие пруды

Чистые пруды (иллюстрация 4)

Ученик читает ст-е «МЕЛОДИЯ» Н.Ванханен (приложение №6)

Лебяжий пруд (переулок)

IV. Обобщение материала

-Посмотрите, сколько названий мы сегодня узнали.

-История Москвы стала нам ближе, названия — более понятными.

-Какие из них вам запомнились? Почему?

-О чём хотели бы рассказать дома?

V. Домашнее задание:

— Уметь находить объекты на карте и знать историю названии.

Список объектов на стенде. (приложение №7)

-По желанию можно составить кроссворд.

VI. Самостоятельная работа по новому материалу.

-Кроссворд на каждую команду (приложение №8)

VII. Вывод по уроку.

-Рассмотрите квадраты, сопоставьте числа и буквы и прочитайте вывод к нашему уроку:

(Числа написаны на половинах листа, когда уч-ся отгадывают слово, учитель раскрывает вторую половину листа, на которой написано слово)

10

13

-Почему? Как мы можем её беречь?

-Прочитаем статью-напутствие (на карточках у каждой команды):

«Мы с вами узнали лишь о малой части названий, в которых переплелись московская природа и история города. К счастью, природа жива в Москве не только в названиях её улиц, площадей, набережных. По-прежнему нас радует шум деревьев и пение птиц в Нескучном саду, Сокольниках, Измайловском парке и во многих других парках и скверах.

Но живой природе трудно в огромном городе, жители которого часто забывают о ней заботиться. От каждого из нас, маленького и большого москвича, зависит сделать так, чтобы следующим поколениям горожан не пришлось вспоминать о природе только по названиям на плане Москвы».

-Дома каждая команда придумает природоохранительный знак по своей теме.

VIII. Подведение итогов урока.

-Что интересного узнали на уроке?

-Кто стал знать больше, чем до урока?

-Кому стала ближе история Москвы?

-Кто захотел ещё больше знать историю родного города?

-Я надеюсь, это чувство вы пронесёте через всю жизнь,

узнаете ещё больше, и ещё больше будете любить свой город!

— Поём песню «Это Москва».сл. Д.Тухманова, муз. Л.Дербенёва, И.Шаферана.

( приложение №9)

(Слова песни на доске. Музыка – фонограмма.)

Приложение №1: выдаётся каждой команде.

ГОРЫ Москвы и улицы, названные в честь гор.

1. Продумать начало выступления.

2. Справка из словаря: горы и холмы.

3. Скульптурная композиция.

4. Эмблема.

5. Значение гор для города.

6. Задание к своей теме из 6 слов.

7. «Хитрые» вопросы для соседних команд по их теме.

8. Иллюстрации к своей теме.

9. Выучить стихотворение к своей теме.

Объекты: объяснить название «гор»

1. Воробьёвы (Ленинские) горы.

2. Поклонная гора.

3. Боровицкий холм

Объяснять, уметь показывать по карте улицы:

Трёхгорные переулки: Большой, Средний, Малый.

РЕКИ и улицы, названные в честь рек.

1. Продумать начало выступления.

2. Справка из словаря: реки.

3. Скульптурная композиция.

4. Эмблема.

5. Значение рек для города.

6. Задание к своей теме из 6 слов.

7. «Хитрые» вопросы для соседних команд по их теме.

8. Иллюстрации к своей теме.

9. Выучить стихотворение к своей теме.

10. Объекты: объяснить название улиц — бывших рек, найти их на карте Москвы

1. Неглинная ул.

2. пер. Сивцев Вражек

3. Садово-Самотёчная ул.

4. Чертопольский пер.

Значение настоящих рек: Москва-река

Яуза

1

Список используемой литературы

1. Вагнер Б.Б. — «Игровые задания и тесты на уроках москвоведения».- М. 2001.

2. Волина В.В. «Моя Москва» — С-Пб: издательство Дидактика Плюс, 2001.

3. Горелова Н.А. — «Город чудный, город древний…» — М. 1996.

4. Горелова Н.А., Игонина Г.С. — «Москвоведение в начальной школе: Книга для учителя» — М: АНО ИЦ «Москвоведение», 2002

5. Жунина О.В. — «Москвоведение» — ТОО «Вентана-Граф», 1997

6. Кузина И.Н., Тесленко О.Е. – «Москвоведение: О чём рассказали названия московских улиц: Учебник для 4 класса нач.шк.» — М: АНО ИЦ «Москвоведение»; ОАО «Московские учебники», 2005.

7. Ленцов В. «Москва…Как много в этом звуке…». Московский альманах поэзии. – М: АО «АСТРА СЕМЬ» — 1997.

8. Торопцев А. – «Что мы знаем о Москве».- М: ОЛМА-ПРЕСС, 2006.

9. Торопцев А.П. – «1000 вопросов о Москве» — М: АСТ: Астрель, 2005.

10.Скавронский Н. – «Очерки Москвы» — М: Московский рабочий, 1993.

11. Фонограммы песен.

.