Конспект урока для 10 класса на тему: «Влияние качества воды реки Еруслан на здоровье школьников»

МОУ-СОШ с. Карпенка Краснокутского района Саратовской области

Конспект урока для 10 класса на тему:

«Влияние качества воды реки Еруслан

на здоровье школьников»

Выполнила: ученица 10 класса

Осыко Татьяна

Руководитель: учитель биологии и

экологии Лопасова Марина Ивановна

с. Карпенка

2009 год

Цель работы: Изучение влияния качества воды реки Еруслан на здоровье школьников.

Задачи:

1. Изучить качество воды в реке Еруслан (приток Волги).

2. Выявить наиболее актуальные экологические проблемы реки Еруслан.

3. Провести исследование состояния здоровья школьников МОУ-СОШ с. Карпенка по медицинским картам.

4. Предложить ряд мер по сохранению здоровья школьников.

5. Обратить внимание общественности на проблему здоровья школьников (через выступление на районной конференции).

Объекты исследования: пробы воды, взятые из реки Еруслан, здоровье школьников МОУ-СОШ с. Карпенка.

Предмет исследования: виды заболеваний школьников в период с 13.01.2004г. по 01.01.2007г. (в течение трех лет, количество учащихся — 122 человека).

Методика исследования:

1. Изучение теле-, радио- и Интернет-сообщений по проблеме загрязнения р. Еруслан.

2. Анализ качества воды (визуально). Качество воды характеризует её прозрачность, мутность, цвет, запах.

3. Изучение литературных источников (справочников, учебников) о химических веществах, влияющих на здоровье человека.

4. Беседа с медсестрой школы, участковым педиатром.

5. Изучение медицинских карточек и справок учащихся школы.

6. Анализ полученных данных, разработка мер по сохранению здоровья.

Было проанализировано 122 медицинских карточки.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение

2. Практическая часть

3. Результаты исследований и их анализ

4. Выводы и рекомендации

5. Список использованной литературы

1. ВВЕДЕНИЕ.

Во многих регионах нашей страны сложились острые экологические ситуации. Среди них и Саратовская область, край степей, лесов, рек, лугов.

Длительное и активное освоение природных ресурсов Саратовской области привело к заметному их истощению и осложнению экологической обстановки, которая оценивается в настоящее время как критическая. Мощное давление на окружающую среду усугубилось ростом производства в особо «загрязняющих» отраслях (нефтеперерабатывающей, нефтедобывающей, топливной), в трубопроводном транспорте, увеличением количества личного автотранспорта, критическим уровнем захламления земель промышленными и бытовыми отходами различной степени опасности.

Поверхностные воды области в той или иной степени загрязнены нефтепродуктами, органическими и биогенными веществами, тяжелыми металлами и их солями, азотом нитридным, соединениями цинка, хрома, железа общего, фосфатами, фенолами, сульфатами, хлоридами, пестицидами и др. По индексам загрязнения вод качество воды соответствует третьему и четвертому классу (вода «умеренно загрязненная» и «загрязненная»). Оценка качества воды Саратовского водохранилища проводится на протяжении многих лет; судя по этим исследованиям, гидрохимический режим водохранилищ зависит от поступающих транзитом загрязняющих веществ из выше расположенных областей и от сбрасываемых в водоем сточных вод.

Вблизи нашего населенного пункта на Карпёнском лицензионном участке недр «Прикаспийской газовой компанией» пробурены нефтяные и газовые скважины, факелы горят круглые сутки. Они являются основными загрязнителями атмосферы, почвы, а особенно водной среды.

Водная среда на территории нашего населенного пункта загрязнена выносом с полей удобрений и ядохимикатов, загрязнена производственными и бытовыми отходами. Проблема пресной воды с каждым годом еще более обостряется в связи с тем, что р. Еруслан становится мельче. Со стороны жителей с. Карпёнка необходимо бережное расходование и строгая охрана водных ресурсов.

Практическая часть

Методика исследования:

1. Проведение ряда опытов по изучению качества воды р. Еруслан.

2. Обработка диагнозов заболеваний учащихся школы по медицинским карточкам, анализ полученных результатов, разработка рекомендаций.

В ходе исследования пробы воды мы определяли: органолептические свойства воды: цветность, мутность, запах и его характер, наличие катионов железа, анионов – хлорид, нитрат, сульфат и присутствие фенолов и бензола, определение кислотности (PH) среды.

Результаты анализов воды в р. Еруслан от 27.10.2009г. (Санбюллетень по качеству питьевой воды, отпускаемой потребителям Краснокутский водоканал»)

Показатели

С помощью качественных реакций на катионы железа (+2, +3), анионов- хлора, сульфат- анионов доказали их наличие в воде. По органолептическим показателям установили наличие фенолов и нитрофенолов в воде.

Оборудование: Химические стаканы с носиком, пробирки, растворы сравнения, а) AlCl (хлорид алюминия), б) Na₂SO₄ (сульфат натрия), раствор HNO₃, нитрат серебра AgNO₃ , хлорид бария BaCl₂, дистиллированная вода, раствор NaOH, белая пластина, трех литровый сосуд, универсальный индикатор, роданит аммония, хлорид железа (III).

1. Налили в химический стакан воду и рассмотрели её на свет для определения прозрачности.

2. Для определения цвета в стакан с водой опустили белую пластину.

3. Вода без запаха.

4. Вкус не определяется, так как вода не питьевая.

5. Реакция среды (pH) определяется с помощью универсального индикатора. Капли пробы наносятся на кусочек универсальной индикаторной бумаги, затем полученный цвет сравниваем со шкалой, pH и определяем реакцию среды.

6. Определение (качественное) ионов, а) хлора Cl и б) сульфат ионов(SO²₄).

• Наливаем в чистую пробирку с надписью «раствор сравнения» 2мл раствора сравнения ионов Cl. Добавляем в эту пробирку три капли раствора нитрата серебра AgNO₃ (реактив) (соблюдая осторожность, для не попадания на кожу), тщательно перемешиваем раствор, записываем результаты опыта.

Ag+ (воды) +Cl (воды) AgCl

(ионы серебра) (хлорид ионы) (хлорид серебра)

(Раствор реактива) (раствор сравнения) осадок белого цвета

Творожистый нерастворимый в HNO₃

Повторяем эту реакцию с пробами воды и с 2мл дистиллированной водой поместив каждый образец в пробирку с соответствующей надписью.

Записываем результаты, тщательно промываем пробирки водопроводной водой и споласкиваем дистиллированной водой.

Б) реакция на сульфат – ионы (SO₄). Наливаем в чистую пробирку с надписью «раствор сравнения» 2мл раствора сравнения ионов SO₄ ,добавляем в эту пробирку три капли раствора хлорида бария BaCl , тщательно перемешиваем раствор, записываем результаты.

Ba (воды) +SO₄ (воды) BaSO₄

(ион бария) (сульфат ионы) (сульфат бария)

раствор раствор белого цвета

реактива сравнения

Повторяем реакцию на сульфат (SO₄) ион с пробами, взятыми в реке с 2мл дистиллированной воды, поместив каждый образец в пробирку соответствующую подписью. Тщательно промываем пробирки после опыта, и ополаскиваем дистиллированной водой.

Fe²⁺ + (воды) + OH ^— Fe(OH)₂

(ион железа) (гидроксид) (гидроксид железа)

Зеленый цвет

Продолжаем реакцию с гидроксидом (OH^—), ион с пробами, взятыми в реке с 2мл дистиллированной воды, проведя работу, записываем результаты.

Fe³⁺ (воды)+ + OH Fe(OH)₃

(Железо) (гидроксид) (гидроксид железа)

Бурый цвет

Проводим опыт с последним реактивом, результаты записываем таблицу.

Анализ качества воды.

Пробы взяты в реке Еруслан 18.11.09г.

Характеристика

воды

Результаты исследований и анализ графиков заболеваний школьников МОУ-СОШ с. Карпенка в период с 2007 по 2009 год

Мы исследовали болезни, связанные с работой органов пищеварительной и выделительной систем человека, так как именно на эти органы сильно влияет качество воды.

К болезням пищеварительной системы, которыми переболели школьники относятся гастрит, колит, язвенная болезнь, заболевания ЖКТ, хронический холецистит и хронический гепатит. Проанализировав графики можно увидеть, что в 2009 году увеличилось количество детей, переболевших гастритом, колитом, гепатитом. Не регистрировалась в 2007 и 2008 годах язвенная болезнь среди школьников, в 2009 году ей переболело 0,13 % учащихся. Не отмечался рост числа таких желудочно-кишечных заболеваний как хронического холецистита.

К болезням выделительной системы, которые мы исследовали и которые отмечались у учеников нашей школы, относятся — хронический и острый пиелонефриты, хронический нефрит, мочекаменная болезнь и другие заболевания почек. Как видно из графиков отмечается увеличение % заболевших детей в 2009 году по сравнению с 2007 и 2008 годам по всем видам заболеваний, кроме заболеваний почек. Данный вид болезней является врожденным пороком у учеников нашей школы.

Таким образом, можно предположить, что вода влияет на здоровье школьников и первыми органами, которые реагируют на качество воды, являются пищеварительная и выделительная системы.

Выводы: На основании проведенной работы можно сделать следующие выводы:

1. Наличие [Cl^—] в пробах № 1 и № 3, следовательно, можно предположить, что вода в реке Еруслан может содержать соляную кислоту либо её соли и хлориды.

2. SO₄ содержится в пробах № 1 и № 2 в малых количествах.

3. В пробе № 1, № 2 могут содержаться соли Fe³⁺.

4. Результаты исследования подтвердили, что вода в реке Еруслан не соответствует санитарно-гигиеническим нормам, повышено содержание фенола и нитробензола, а также мутность, цветность и запах. Вода в реке Еруслан относится к V классу качества «грязная» (экологически неблагополучная и имеет только техническое значение).

5. Изучив медицинские карточки школьников, мы выявили:

а) число заболеваний желудочно-кишечного тракта — хронического гастрита увеличилось с 1,5% до 2,5%; хронического колита – с 0,4% до 1,2%; хронического пиелонефрита – с 3,8% до 4,3%; хронического гепатита – с 0,1% до 0,25%.

б) увеличилось количество учащихся, больных язвенной болезнью, мочекаменной болезнью.

Данные результаты свидетельствуют о влиянии качества воды на здоровье школьников.

Рекомендации:

1. Пить воду фильтрованную, а еще лучше – бутилированную.

2. Расконсервировать артезианские скважины

3. Продолжить мониторинг за качеством воды.

4. На местном уровне разрабатывать, принимать и контролировать исполнение законов о сохранении водных объектов.

5. Осуществлять с населением природоохранные акции и проекты по оказанию практической помощи озерам и малым рекам, осуществлять мероприятия по лесовосстановлению для регуляции водного баланса, режима водоемов.

Список литературы:

1. Алексеев С.В., Груздева Н.В. «Практикум по экологии». Учебное пособие. М.: АОМДС, 1996г.

2. Белецкая В.И., Громова З.П., Егорова Т.И. «Школьная гигиена». М.: Просвещение, 1983г.

3. Интернет-материалы: hitlp://www.ecoline.ru

4. Кузьменок Н.М. «Экология на уроках химии». Минск,1996г.

5. Материалы международного форума «Дальневосточная весна – 2006».

6. Пасечник В.В. Школьный практикум экология 9 класс. (Дрофа 1998г.)

7. Тупикин Е.И., Лукашова Л.Ф. Основы экологии и природоохранной деятельности в педагогике (1998г.)

8. Школьная энциклопедия «Химия». М.: Дрофа, 2000г.