Конспект урока «Жизнь — это не зрелище, жизнь трудное занятие»

Конспект урока « Жизнь — это не зрелище, жизнь трудное занятие»

Цель занятия: развивать умения учащихся отстаивать свою точку зрения при обсуждении их жизненной позиции.

Задачи: формировать и развивать у школьников

• навыки устной речи;

• навыки риторики;

• эмпатию и толерантность;

• уверенность в себе;

• способность работать в команде;

• способность концентрироваться на сути проблемы;

• манеры при публичном выступлении.

Бил Гейтс — один из самых богатых людей планеты (слайд №2), основатель фирмы Microsoft. Его можно боготворить или ненавидеть. Но трудно отрицать, что он неординарный и ясно мыслящий человек, поэтому для всех, у кого есть дети любого возраста, или кто сам ещё в чем-то ребенок. Полезно будет узнать соображения мистера Гейтса о том, что такое жизнь. Он изложил свои мысли в одной из школ, куда его пригласили выступать с речью.

Итак, 11 вещей, которым тебя забыли научить в школе по Билу Гейтсу.

1. Жизнь несправедлива — свыкнись с этим фактом (слайд №3).

2. Миру наплевать на твое самоощущение и самоуважение. Мир ожидает от тебя каких-нибудь достижений перед тем, как принять во внимание твое чувство собственного достоинства (слайд №4).

3. Очень маловероятно , что тебе начнут платить 40 тысяч в год сразу после окончания школы. Ты не станешь вице — президентом компании, с лимузином и личным шофером, пока не заслужишь этого (слайд №5).

4. Если думаешь, что твой учитель строг и требователен – подожди знакомства со своим босом. В отличие от учителя, карьера боса зависит от того, как ты справляешься со своими заданиями (слайд №6).

5. Обжаривать гамбургеры в Макдоналдсе – не ниже твоего достоинства. Твои прадеды назвали бы любую – даже такую – работу «хорошим шансом» (слайд №7).

6. Не спеши обвинять в каждой своей неудаче своих родителей. Не ной и не носись со своими неудачами, учись на них (слайд №8).

7. До твоего рождения твои родители не были такими скучными и неинтересными людьми, какими они кажутся тебе сейчас. Они стали такими, зарабатывая на твое безоблачное детство, стирая твою одежду и слушая твою бесконечную болтовню о том, какой ты классный. Поэтому перед тем, как отправиться спасать леса Амазонки от уничтожения жадным поколением твоих родителей, попытайся для начала привести в порядок твою комнату (слайд №9).

8. Твоя школа отменила деление на победителей и лузеров, жизнь – нет. В некоторых школах прекратили ставить плохие отметки, разрешили сколько угодно попыток сдать тест или ответить на вопрос…Это не имеет ни малейшего подобия ни к чему происходящему в жизни (слайд №10).

9. Жизнь не разделена на семестры, летних каникул в ней не существует, и очень мало работодателей заинтересованы в помощи тебе найти твоё собственное «Я». Тебе придется делать это в твоё личное время (слайд №11).

10. Не путай реальную жизнь с тем. Что показывают по телевидению. В жизни людям приходится большую часть времени поводить не в кофейне, а на рабочем месте (слайд №12).

11. Поддерживай хорошие отношения с «очкариками – ботаниками». Скорее всего, один из них когда-то станет твоим начальником.

Диспут двух команд учащихся:

1 команда: жизнь – прекрасное зрелище

2 команда: жизнь трудное занятие

Ход диспута

Спикер

Обязанности спикеров:

Первый спикер утверждающей команды (У1):

• представляет утверждающую команду, тему, обосновывает её актуальность;

• даёт определение понятиям, входящим в тему;

• представляет точку зрения утверждающей команды; обосновывает аспекты рассмотрения данной темы;

• представляет аргументы утверждающей стороны, которые будут доказываться командой в ходе игры (в соответствии с заявленными командой аспектами);

• переходит к доказательству выдвинутых аргументов
  (по возможности);

• чётко формулирует общую линию утверждающей команды;

• задаёт перекрёстные вопросы второму спикеру отрицающей команды (О2).

Первый спикер отрицающей команды (О1):

• представляет отрицающую команду;

• отрицает тему (тезис, заявленный утверждающей стороной), формулирует тезис отрицания;

• принимает определения, представленные утверждаю­
  щей стороной;

• представляет позицию отрицающей стороны;

• принимает аспекты утверждающей стороны или представляет другие аспекты;

• представляет кейс отрицающей стороны (стратегию отрицания, т.е. аргументы отрицающей стороны, которые будут
  доказываться командой в ходе игры);

• опровергает аргументы утверждающей стороны, вы­
  двинутые первым спикером утверждающей команды (У1);

• чётко формулирует общую линию утверждающей
  команды;

• задаёт перекрёстные вопросы второму спикеру утверждающей команды (У2).

Второй спикер отрицающей команды (02):

• восстанавливает отрицающую позицию;

• подробно развивает отрицающую позицию, обосновывая отрицающий кейс;

• продолжает опровергать утверждающую позицию;

• приводит новые доказательства;

• не приводит новых аргументов;

• чётко формулирует общую линию отрицающей команды;

• отвечает на перекрёстные вопросы первого спикера утверждающей команды (У1)

Третий спикер утверждающей команды (УЗ):

• ещё раз акцентирует узловые моменты дебатов;

• следует структуре утверждающего кейса;

• возвращается к аспектам, выдвинутым первым спикером утверждающей команды (У1) и объясняет, как они подтверждают позицию утверждающей команды;

• выявляет уязвимые места в отрицающем кейсе;

• сосредоточивается на сравнении утверждающих аргументов с отрицающими аргументами и объясняет, почему аргументы утверждения более убедительны;

• не приводит новых аргументов;

• завершает линию утверждения;

• задаёт вопросы первому спикеру отрицающей команды(О1).

Третий спикер отрицающей команды (ОЗ):

• ещё раз акцентирует узловые моменты;

• следует структуре отрицающего кейса;

• возвращается к аспектам, выдвинутым первым спикером отрицающей команды (О1) и объясняет, как они подтверждают позицию отрицания;

• выявляет уязвимые места в утверждающем кейсе;

• сосредоточивается в этой речи на сравнении отрицающих аргументов с утверждающими аргументами и объясняет,
  почему аргументы отрицания более убедительны;

• завершает линию отрицания;

• не приводит новых аргументов;

• задаёт вопросы первому спикеру утверждающей команды (У1).

Использованная литература:

1. А.К. Колеченко. Энциклопедия педагогических технологий. – М., 2006 г.

2. Журнал «Педагогические технологии», гл. ред. Гузеев В.В.

3. 11 правил Билла Гейтса (выступление перед школьниками)-http://www.homeclub.kz/node/10027