Урок ОБЖ для 3 класса «СПАСИ СЕБЯ САМ»

Урок ОБЖ для 3 класса «СПАСИ СЕБЯ САМ»

Чернова Елена Александровна, центр детско-юношеского туризма и краеведения г. Читы, педагог дополнительного образования

Предмет (направленность): ОБЖ или курс специальной подготовки по программе «Юный спасатель».

Возраст детей: 11-13 лет.

Место проведения: класс, аудитория.

Форма занятия: игра-путешествие.

Цель занятия: Последовательно систематизировать первоначальные знания и умения необходимые человеку для выживания в экстремальной ситуации природного характера.

Воспитательно-образовательные и развивающие задачи:

— познакомить учащихся со способами выживания в экстремальной ситуации природного характера; закрепление знаний ранее полученных.

— воспитание активности, коммуникабельности, умение работать в группе.

— находить разрешение в экстремальной ситуации, связанной с природными условиями; развитие мыслительных операций, умения анализировать событие, ситуацию, обстановку и давать им оценку.

Воспитательно-дидактические средства, методы и приемы занятия:

игра; беседа (учительско-ученический диалог); метод проектной деятельности; создание ситуаций успеха; метод упражнений и тренировок; создание воспитывающих ситуаций на занятии; метод обсуждения и анализа; самостоятельная работа с источниками.

Формы работы:

Групповые, индивидуальные, парные;

Оборудование занятия:

На каждом рабочем столе — карта по легенде. Мультимедийное оснащение занятия: карта-схема путешествия, виды костров, список съедобных растений, таблица «Сигналы», Заготовка «Буриме» для составления «Прощальной оды» и музыкальное сопровождение. Раздаточный материал ( брусочки для изготовления костра, репшнуры длиной 1,5 м (3 шт), пластмассовые бутылки-3 шт), в качестве стимулирующего фактора для активизации работы учащихся на занятии подобраны карточки с изображениями предметов по теме вопросов и ответов.

План занятия

1. Организационный момент 1 мин.

2. Введение в тему занятия. Легенда. 3 мин.

3. Беседа 4 мин.

4. Игровая ситуация. Практическая часть. 30мин.

5. Подведение итогов. Рефлексия 6 мин.

6. Задание на дом 1 мин.

Ход занятия.

На доске написана тема занятия «СПАСИ СЕБЯ САМ», демонстрируется 1 слайд мультимедиа, на котором изображена карта оз. Байкал, фотографии лодки.

1. Организационный момент

Доклад дежурного о готовности класса к занятию. Класс делится на 3 группы. Учитель рассаживает учащихся по командам, раздает фломастеры, бумагу, ручки. На рабочих столах находится карта острова (Приложение 1).

2. Введение в тему занятия.

Учитель: Ребята сегодня мы с вами совершим заочное путешествие по оз. Байкал, цель которого, систематизировать первоначальные знания и умения необходимые человеку для выживания в экстремальной ситуации природного характера.

Звучит «релаксирующая» музыка

Учитель:

Представьте, мы плывем на корабле

Вокруг вода и плещут волны

Над нами проплывают облака

Мы на Байкале — вдруг беда.

Музыка меняется на «штормовую»

Темнеет небо, набегают тучи,

Злой ветер обрывает паруса.

Корабль наш разбит

И волны несут нас к незнакомым берегам.

Стихии никакой мы не боимся,

Спасти себя мы можем только сами.

Что можем сделать мы?

С чего начать?

3. Беседа

Учащиеся: (с места) Рассказывают, что они будут делать в заданной ситуации. В заключение беседы учитель подводит итог и ставит следующую ситуацию:

Ситуация:

Мы все замерзли и до ниточки промокли,

Нам нужно высушить себя и обогреть.

Огонь издревле символ жизни

Искусство разводить костер узнаем мы сейчас.

Взгляните на экран —

Пред вашим взором

Сейчас предстанут виды костров.

Демонстрация мультимедиа: появляется 2, 3 слайд с типами костров

Вы самый главный выберите сами

И покажите мне его потом.

Учитель под музыкальное сопровождение раздает каждой команде заготовленные комплекты брусков для разведения костра и поясняет задание. Звучит музыка- классика

4. Игровая ситуация. Практическая часть (задание выполняется учащимися на фоне музыкального сопровождения)

Задание: Вам необходимо выбрать один вид костра и изобразить его при помощи брусков.

Учитель обращает внимание, что на столе каждой команды находится карта. За выполненное задание, в качестве стимулирующего фактора вручается карточка- символ с изображением огня. Учащимся дается время, для расположения карточки на карте.

Задание:

Вот мы и осмотрелись

Костер зажгли и отогрелись,

Кто окружает нас, какие птицы,

Животные, друзья или враги?

Я расскажу вам о прекрасной флоре:

Она богата травами, цветами и плодами.

Вот вам продукты,

Из которых должны вы блюда сотворить

демонстрируется 4 слайд мультимедиа

Меню составьте и все в него включите

Должно быть необычно все и вкусно,

Питательно к тому же.

На фоне музыки учащиеся выполняют задание

Учитель обращает внимание учащихся на доску. Демонстрируется 5 слайд мультимедиа с примерным названием блюд, учащиеся приступают к выполнению.

За выполненное задание командам вручается карточка с изображением рыбы — как символ пищи.

Учащимся дается время, для расположения карточки на карте.

Ситуация:

Поели вкусно все и сытно

Уж отдохнуть пришла пора

Давайте вместе поиграем

В игру «Веревочка»-

Хорошая игра.

звучит музыка- классика

Учитель раздает каждой команде по репшнуру длиной 1,5 м и поясняет задание: все учащиеся должны встать в круг и взяться за веревку. По команде учителя ребята должны из круга сделать треугольник, квадрат, овал. Это психологический прием на выявление лидера в каждой команде.

Учитель.

И вот в игре наметились вожди.

У нас их трое, три юных дара,

Посланных судьбой

И я вручаю каждому родник,

Чтоб они всегда служили людям.

Вручение карточки с изображением родника — символ жизни.

Ситуация:

Вы многие испробовали средства,

Но люди, терпящие бедство,

По волнам почту отправляли,

Рисунками сигналы шифровали.

Вы нарисуйте так свои рисунки,

Чтоб понятно было и доступно,

Что помощь вам нужна.

Под музыкальное сопровождение учитель раздает каждой команде по листку бумаги и пластиковой бутылке.

Напоминает, что, когда учащиеся будут изображать свое послание, не забыть указать ориентиры местонахождения (высокие горы, скалистые ущелья, мыс, последние координаты корабля, стороны света). После выполнения задания, учащиеся передают свое послание соседней команде, а та должна расшифровать, придумав 3 предложения — ответа по рисунку.

За выполненное задание командам вручается карточка с изображением палатки — как символ спокойствия и уюта.

Учащиеся располагают карточку на карте.

Задание:

Вы написали почту

Помощь близко

Ведь не забыли вас друзья

На горизонте близится спасение

Как нам сигнал подать?

А, что если использовать флаг?

Учитель: ведь изготовить флаг можно в любых условиях из подручного материала

звучит музыка

Учитель обращает внимание учащихся на доску. Для закрепления новой информации используется 6 слайд с сигналами флагом.

Одновременно учащимся раздаются каточки с заданными словами и флажковым сигналом, ребята приступают к выполнению (Приложение 2).

Один показывает, другие ищут сигнал в таблице. За выполненное задание командам вручается карточка с изображением лодки — как символ спасения.

Учащиеся располагают карточку-символ на карте.

Учитель обращает внимание ребят, на то, как и каким образом, с применением каких предметов каждая команда обжила свой остров, но главное, чтобы остров сохранил добрую память о вас. Каждая команда придумывает название оно должно быть не фантастическим, а отражать особенности этого уголка природы, ведь путешествие проходит по оз. Байкал — жемчужине Сибири.

Учащимся дается время для обдумывания и написания названия на карте. После выполнения задания – команды демонстрируют уют, бивак своего острова.

Учитель: настало время возвращаться на базу. Но прежде давайте придумаем «Прощальную оду» своему острову (задание Буриме).

звучит музыка, демонстрируется 7 слайд мультимедиа

Когда задание выполнено, каждая команда демонстрирует свой остров и читает своё творение.

5. Подведение итогов. Рефлексия

Выставление оценок в журнал звучит музыка, появляется 1 слайд мультимедиа

Учитель:

Итак, чему мы сегодня научились? (учащиеся отвечают с места)

ВЫВОД:

Вы молодцы, все выполнили четко:

Костры зажгли, нашли себе еду,

Зашифровали почту, все успели,

Теперь не попадете вы в беду.

Багаж велик, полученные знанья,

Теперь всегда сумеем применить

Плоты уже готовы,

Остров! До свиданья!

Наш плот плывет домой

По чистому Байкалу.

Учитель:

Ребята, наше путешествие подошло к концу, настроение у меня от путешествия бодрое, веселое, все остались живы и здоровы. А у вас какое? Отметьте символично на анкетах ваше настроение (Приложение 3).

На доске на магниты учитель прикрепляет карточки-розы ветров, учащимся необходимо вписать свое мнение, знания, что понравилось и запомнилось на занятии (Приложение 4).

6. Задание на дом

Изготовить два макета костров. Один который был представлен на занятии, другой необходимо найти самостоятельно в энциклопедиях, книгах, туристских журналах, или придумать новый свой тип костра.

Рекомендованная литература для самостоятельной работы:

1. Гастюшин А.В., Шубина С.И. Азбука выживания. М.: «Знание», 1996.

2. Кудряшов Б. Энциклопедия выживания. Краснодар: «Советская Кубань», 1996.

3. Джон «Лофти» Уайзман. Руководство по выживанию. Москва АСТ Астрель, 2005.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 3,4

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

П

С