Конспект урока по теме: «Православное учение о человеке»

Сведения об авторе

План урока

1.Мотивация к учебной деятельности: 2 мин.

2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения

в пробном действии: 3 мин.

3.Выявление места и причины затруднения: 5 мин.

4.Построение проекта выхода из затруднения: 6 мин.

5.Реализация построенного проекта: 10 мин.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи: 6 мин.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону: 6 мин.

8.Включение в систему знаний и повторение: 4 мин.

9.Рефлексия учебной деятельности: 3 мин.

РАЗРАБОТКА УРОКА

1.Мотивация к учебной деятельности:

Приветствие детей учителем и пожелание успеха.

Учитель: Всё в порядке?

Всё на месте?

Ну, тогда начнём урок

Все вместе.

— Покажите ваше настроение с помощью «Светофорика настроений».

(Обучающиеся оценивают своё эмоциональное состояние с помощью «Светофорика настроений».)

Звучит музыка (Бетховен «Лунная соната»), учитель читает отрывок из стихотворения «Душа»

Где-то там, внутри у человека,

Есть Душа. Хорошая душа.

Ей средь шума атомного века

Все трудней становится дышать.

«Берегите Жизнь!» — Такую фразу

Можно каждый день читать и слушать,

Но насколько легче стало сразу

Если б люди вспомнили про душу. (Автор неизвестный)

— Что хотел сказать автор этих строк? (Внутри у человека есть душа, о которой надо помнить всю жизнь.) Подведение к теме урока.

2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии:

Блиц-опрос «Основы православия» (Слайд 2)

Учитель: — Кто такие христиане? ( Люди, которые приняли учение Христа)

-Какое богатство православные христиане считают самым истинным и вечным? (Это богатства — добро)

-Для чего, по убеждению христиан, Бог стал человеком? (Бог любил людей и решил стать человеком.)

-Человек верит в Бога. А во что верит Сам Бог?

Учитель: Ответ на этот вопрос вы найдёте в учебнике на стр.32, 1и2 абзац.

(Дети читают 1и2 абзац текста и отвечают на вопрос «Во что верит Сам Бог?» Бог верит в человека и даёт ему свободу выбора.)

3.Выявление места и причины затруднения:

Учитель: Для начала выясним само происхождение слова ЧЕЛОВЕК. (Работа с толковым словарём. Дети читают в словаре).

В одном этом слове уже заключено значение и о бессмертии души, и о её перевоплощениях. То есть человек двойственен по своему составу, и жизнь его складывается из души и тела, которые изначально находились в полной гармонии.

— Послушайте, пожалуйста, рассказ-загадку и попробуйте понять, о чём здесь идёт речь. «Чудный домик»

Чудный я знаю домик и с полным хозяйством. Есть в этом доме неугомонный эконом. Ни днём, ни ночью он не засыпает: всё тук да тук – и гонит проворных слуг во все уголки дома, где спрашивается пища, питьё или тепло. Есть в этом доме обширная зала, куда свободно входит чистый воздух. Есть два светлых окошечка со ставенками: ночью эти ставенки запираются, днём отпираются. В доме живёт невидимая хозяйка. Хозяйки не видно, но она всем распоряжается. Уйдёт хозяйка из дома, и всё замолкнет: эконом перестанет стучать, а ставенки закроют свои окошечки. Но куда же уходит хозяйка? Туда, откуда пришла, — на Небо. На земле она только гостья, а домик без хозяйки рассыпается в прах.

(К.Д. Ушинский)

Учитель: — А о ком же была вся загадка? (О человеке) (Слайд 3)

— Давайте разгадаем значение данных слов-загадок?

Хозяйка – д _ _ а

Домик – т _ _ о

Эконом – с _ _ _ _е

Зала – л _ _ _ _ е

Ставенки – г _ _ _ а

— Как вы считаете, что же является главным в этом чудном домике? (Главная в домике – это душа, без которой тело было бы мёртво: не могло бы ни чувствовать, ни двигаться ).

Учитель: Тело – это храм для души, а душа – образ Божий в человеке. Душа важнее тела. Значит, чтобы душа была в порядке, нужно оберегать её от всего дурного и неполезного, как и тело.

4.Построение проекта выхода из затруднения:

Учитель: — Итак, разрешите вас познакомить. У каждого человека есть видимое тело и невидимая душа. Они должны научиться жить вместе.

— А что же такое душа? Какому Миру принадлежит? (Работа с толковым словарём)

Словарь: ДУША (др.-евр. Ruah, греч. Psyche, лат. Anima) – духовная сущность человека, особое начало, противопоставленное телесному и определяющее жизнь, способности и личность человека.

— А у вас есть душа? Где она находится ? (Дети показывают).

— Современная наука не может доказать либо опровергнуть факт существования души, поэтому учение о душе – это сфера не научного, а религиозного значения. Каждый вправе самостоятельно ответить на вопрос о том, есть ли у него душа?

— С помощью прилагательных опишите, какая может быть душа у человека.

(Составление клайстера, объяснение значения прилагательных и их классификация на положительные и отрицательные). (Слайд 4)

огромная

отзывчивая

ДУША

завистливая

добрая

жестокая

— Какие качества вы бы взяли для своей души? ( Дети зачитывают выбранные прилагательные)

—Послушаем стихотворение Вероники Тушновой « Людские души» (запись mp3)

Людские души – души разные,

Не перечислить их, не счесть.

Есть злые, добрые и праздные

И грозовые тучи есть.

Иная в силе не нуждается,

Её дыханием коснись –

И в ней чистейший звук рождается,

Распространяясь вдаль и ввысь.

Другая хмуро-неотзывчива,

Другая – каменно-глуха

Для света звёзд,

Для пенья птичьего,

Для музыки

И для стиха.

Она почти недосягаема,

Пока не вторгнуться в неё

Любви тревога и отчаянье,

Сердечной боли остриё.

Смятенная и беззащитная,

Она очнётся,

И тогда

Сама по-птичьи закричит она

И засияет как звезда.

— А можем ли мы определить качества души человека, рассмотрев картины художников В. Васнецова «Иван Грозный» и А. Дейнека «Автопортрет» (Работа с иллюстрациями на слайде, самопроверка по учебнику стр.33). (Слайд 5, 6)

— Заглянув в «окошечки» – глаза человека, можно увидеть его душу. В пословице так и говорится, что «Глаза — зеркало души».

5. Реализация построенного проекта.

Учитель: — Чем душа отличается от тела? Как вы думаете, всегда ли телу и душе хорошо вместе? (Работа с материалом учебника стр.32 -33, читает подготовленный ученик).

-Давайте теперь посмотрим, чем они похожи, а в чём различны. Покажите стрелочками свойства души и тела. ( Работа с карточкой в паре с последующим дублированием на слайде 7).

У человека есть

ДУША и ТЕЛО

(образ Божий в человеке) (храм для души)

ходит

думает

питается

мечтает

любит

болеет

растет

(покажи стрелочками свойства души и тела)

— Значит, тело и душа имеют сходные свойства – чувствовать боль и расти. (Командная игра «Докажи своё мнение». Задача: команды должны убедить друг друга в своей правоте, привести убедительные примеры.

Задания для первой команды: доказать что тело может болеть и расти. (Рост человека можно измерить в сантиметрах. Тело испытывает физическую боль от видимых повреждений. Ощущение боли подсказывает человеку, что здесь опасно. Например, когда мы чувствуем боль от пореза ножом – мы отдёргиваем руку.)

Задания для второй команды: доказать, что душа может тоже болеть и расти. (Душа у человека растёт, когда он совершает хорошие поступки, то есть становится богаче. Душа болит, когда поссорился с другом, нагрубил маме, то есть мучает совесть))

Учитель: Душа не зависит от состояния тела – телу может быть больно, а душе радостно, и наоборот; тело человека может быть красивым, а душа – нет. (Прослушивание песни Светланы Копыловой «Калека»)

— Люди с большой душой не только могут жить полной жизнью сами, но и дарят богатства своей души окружающим, несмотря на физические недостатки тела.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внутренней речи.

Учитель: Давайте рассмотрим иллюстрацию иконы преподобного Герасима Иорданского, которому лижет руки, как котёнок, огромный страшный лев. (Слайд 8).

— Прочитайте слова под рисунком на стр. 32 учебника. (Дети читают: даже животные чувствуют добрую душу).

-Ребята, душа есть только у человека. Животные, даже самые умные, не имеют свойств, данных человеку. Именно душа делает человека человеком.

— Что такое образ Божий в человеке? Работа с текстом учебника стр. 33

(маркировка текста). (Разум, свобода, любовь и творчество у христиан называются «образ Бога в человеке» или внутренний мир человека).(Слайд 9)

— Ребята, попробуйте найти в учебнике информацию об одном удивительном свойстве нашей души. Работа с учебником стр. 34 (Душа становится тем богаче, чем больше она отдаёт другим людям.).

— А что об этом говорит известный персонаж из мультфильма? ( «Поделись улыбкою своей — и она к тебе не раз ещё вернётся!» Электронная физкультминутка для глаз «Крошка Енот»)

— Об этом же удивительном свойстве души и стихотворение, написанное сто лет назад одной монахиней из московского Новодевичьего монастыря. (Читает учитель:

Где бы сердце вам жить ни велело —

В шумном свете иль в сельской тиши,

Расточайте без счёта и смело

Вы сокровища вашей души.

Не ищите, не ждите возврата,

Не смущайтесь насмешкою злой.

Человечество всё же богато

Лишь порукой добра круговой.

Учитель: Как вы понимаете высказывание «круговая порука добра»? (Помогать друг другу, делать что-нибудь приятное другим).

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Учитель: Часто в художественных произведениях можно услышать слова

«Подумай о душе!» Почему так говорят? (Нужно жить так, чтобы на душе было светло, радостно, и она не болела).

Дифференцированная работа (по уровню сложности материала), проверка на слайдах 10, 11:

1 группа: «Подбери правильное толкование к слову» (дети находят пару и соединяют стрелочками)

Малодушие так говорят о человеке, не способном ни на что доброе.

Равнодушие если человек пропускает в душу зло, в ней остаётся мало

места для добра.

Бездушие чем больше зла в душе, тем более человек не чувствует

боль других людей.

Мёртвая душа человек со злой душой творит зло и его уже не мучает

совесть.

2 группа: «Чем вылечить болезни души» (дети подбирают антонимы и записывают)

Ненависть — ________________________

Ложь — ________________________

Жадность — _________________________

Жестокость — ________________________

Раздражительность — _________________________

Зависть ___________________________

Слова для справок: милосердие, любовь, правда, дружба, радость, щедрость, спокойствие.

3 группа: «Вспомни литературные примеры, когда душа подсказала герою, как надо поступить правильно или выдержать трудные испытания».

8. Включение в систему знаний и повторений.

Работа с тренажёром. ( Контроль: о душе человека — задание 3 и 4)

Составление синквейна со словом «душа». (Слайд 12)

Душа

преданная, добрая

помогает, болит, радуется

Становится богаче, чем больше отдаёт другим людям.

Любовь

9. Рефлексия в учебной деятельности.

Учитель: Есть ли в нашем мире такое, чего нельзя потрогать и увидеть, но можно почувствовать? ( Это душа).

— Какие свойства человеческой души составляют внутренний мир человека? (Любовь, разум, свобода, творчество)

— Закончи предложение (слайд 13)

На уроке я узнал, что…

Оказывается, что…

Я понял, что….

Родителям я хотел бы рассказать, что…

Домашнее задание: дифференцированное (Слайд14)

1. Выполнить 3 и 4 задание из вставки «Вопросы и задания»

2. Подобрать пословицы о душе.

3. Поразмышлять с родителями, как надо заботиться о своей душе. Напиши об этом в тетради сочинение – миниатюру.

4. Проанализируй один день своей жизни (заполни таблицу)

Мои добрые дела

Свойства моей души

Учитель: Покажите ваше настроение с помощью «Светофорика настроений».

Звучит песня Светланы Копыловой «Только добротой сердец». (Слайд 15)

Интернет- источники:

https://www.smisl-zhizni.ru/pritchi/59-pesni-pritchi-kopilovoi

https://5mp3.org/music/%C2%E5%F0%EE%ED%E8%EA%E0+%D2%F3%F8%ED%EE%E2%E0

https://muzsait.ru/load/drugie_zhanry/betkhoven_lunnaja_sonata/6-1-0-95

https://www.nelubit.ru/viewtopic.php?p=278773