Технологическая карта интегрированного урока в 3 классе «Подвижные игры»

Формировать знания о видах спорта и спортивных играх; развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности; развить лексические навыки с помощью подвижных игр; актуализировать изученный материала по теме «Фрукты и Овощи»; развить аудитивные и лексические навыки; повысить мотивацию к изучению иностранного языка; формировать навыки работы в команде и воспитать чувства коллективизма и ответственности.

Тип урока

Интегрированный

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований;

получат возможность научиться: бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники

безопасности.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные — овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные — выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение.

регулятивные — овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; положительное отношение к процессу познания, применять правила сотрудничества;

Методы и формы обучения

Индивидуальная, фронтальная

Образовательные

ресурсы

Мячи, проектор, наборы фигур, карточки с буквами, спортивные снаряды для проведения эстафеты и лингвистических соревнований.

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимо- действия

Универсальные учебные действия

Виды контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и моти- вационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Цель – настроить на общение на английском языке. Проводит построение.

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета Приветствует учащихся:

“Good morning, children! I’m glad to see you

Цель — включиться в иноязычное общение, отреагировать на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Строятся в одну шеренгу. Слушают и обсуждают тему урока

Отвечают на реплики: “Morning, teacher!

Индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Устные ответы

II. Актуализация знаний

III. Изучение нового материала

IV. Первичное осмысление и закрепление

V. Итоги

урока.

Рефлексия

Выполнение поворотов кругом.

Ходьба, бег.

Фонетическая зарядка

Дыхательные упражнения.

Речевая зарядка

Перестроиться в колонну по 4, проходя через центр

Комплекс ОРУ

(физкультминутка под музыку)

Эстафеты: «Сбор Урожая»(см. Приложение 1),«Собери слово» (см. Приложение 2) «Снежный ком» (см. Приложение 3)

Подвижная игра «What’s the time, Mr. Wolf?»(см. приложение 4)

Обобщить полученные на уроке сведения

Даёт команду: «Направо, налево», «Повороты кругом». Следит за тем, чтобы повороты кругом выполнялись через левое плечо.

Формулирует задание, контролирует его выполнение. Даёт команды на выполнение ходьбы (на носках, на пятках), затем бега.

Проводим фонетическую зарядку в виде игры. Учитель объясняет правила игры: Если дети слышат слова со звуком звук [a:] они хлопают в ладоши; если со звуком [ :], они приседают, если со звуком [w] ставят руки на пояс.

Проводит дыхательную гимнастику.

Проводим речевую зарядку. Объясняем правила: Дети бросают друг другу мячик и говорят утверждения. Если оно верное они с ним соглашаются, если нет, то исправляют.

Дает команду «Через центр марш»,контролирует выполнение задания.

После прохождения через центр командует: «Направляющие, на месте», «Повернулись ко мне лицом».

Проводит комплекс ОРУ. Обеспечивает мотивацию выполнения и создаёт эмоциональный настрой.

Делит класс на команды, объясняет условия проведения эстафеты.

Объясняет правила и проводит игру. При большом количестве участников назначает двух водящих

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

Подводим итог соревнования по количеству баллов. “Let’s count your points. Which team is the best today? Let’s clap!

Игра на внимание «Please sit down»(см. Приложение 5)

Выполняют

повороты

на месте

по команде

«Кругом!»

Выполняют упражнения

Участвуют в игре

Выполняют дыхательные упражнения

Перестраиваются в одну шеренгу.

Перестраиваются в колонну по 4, проходя через центр

Выполняют упражнения.

Участвуют в эстафете.

Участвуют в игре

Цель — осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная, индивидуальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

Фронтальная

Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная, индивидуальна

Фронтальная

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; задают вопросы; контролируют действия партнера.

Познавательные : Осознанно и произвольно использовать активные в речи.

Регулятивные: воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Регулятивные: воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

Выполнение действий

по инструкции.

Выполнение действий

по инстукции

Выполнений действий

Выполнение действий

Выполнение действий по инструкции

Осуществление самоконтроля по образцу.

Выполнение действий по инструкции.

Оценивание учащихся за работу на уроке