Урок по теме: «Путешествие в мир танца»

Содержание

Дозировка

Вид деятельности учителя

Планируемые результаты

Вид деятельности обучающихся

Личностные

метапредметные

предметные

1

2

3

Подготовительная часть:

Организационный момент. Приветствие. Сообщение темы и цели урока.

Просмотр мультимедийной презентации.

Учитель: Ребята! А вы любите путешествовать? Я сегодня предлагаю вам отправиться в

Мир Танца. Мы с вами посетим. А вы знаете что такое танец? (ответы детей, рассуждения) Учитель:

Танец – это. Как вы думаете, какие умения вам пригодятся, чтобы научиться танцевать?

-Тема нашего урока – «путешествие в мир танца».

-Мы посмотрим, а затем попробуем выполнить танцевальные движения различных видов ритмической гимнастики, которые выполняются под музыкальное сопровождение. (смотрим презентацию).

А теперь мы с вами попробуем выполнить то, что вы увидели и посмотрим, что у нас получится.

Построение.

Перестроение в колонну по 4.

2 мин.

4 мин.

2 мин.

Организация детей, сообщение темы урока. Просмотр мультимедийной презентации

Мотивировать детей на здоровый образ жизни.

Осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование умения планировать и организовывать.

Правильно выполнять танцевальные движения

Ответы на вопросы, просмотр презентации, перестроение в колонну по 4..

4

Основная часть:

Выполнение под музыку различных направлений танцевальных движений [3].

1. Европа – базовая аэробика.

2. Северная Америка – денс-аэробика.

3. Южная Америка – латина.

4. Африка – зумба.

5. Азия – Восточные танцы.

6. Россия – Русский стиль.

7. Австралия – Фанк-аэробика.

21 мин

3 мин.

3 мин.

3 мин.

3 мин.

3 мин.

3 мин.

3 мин.

Учитель следит за выполнением задания.

Понимание необходимости выполнения задания.

Оценивать правильность выполнения задания.

5

6

7

8

Выполнение упражнений на дыхание и растяжение основных мышечных групп [8].

1. И.п. – стойка ноги врозь.

1. Подъем на носках, руки через стороны вверх, вдох.

2. И.п. – выдох.

3,4. – тоже.

2. И.п. – широкая стойка.

1. Присед на правой ноге с наклоном вперед,

2. Наклон к прямой ноге, касаясь носка.

3. присед, руки вперед

4. и.п.

5-8. тоже на левой ноге.

3. И.п. широкая стойка, руки на пояс.

1.- 3. пружинящие наклоны, касаясь;

4. и.п.

4. И.п.- лежа на спине.

1.-3. правую ногу к груди, вдох; ногу обхватить руками.

4. и.п. – выдох.

5.-8. – тоже левой.

9-12. – тоже – обе ноги.

13-16. – перекаты на спине, ноги обхватить руками.

5. И.п. Узкая стойка.

1.-4. – колено к груди, обхватить руками.

5.-8. – ногу согнуть в колене, пятку к ягодице.

9-16- тоже другой ногой.

Перестроение в колонну по одному.

Построение в одну шеренгу.

Перерасчет на 1-3.

Проведение эстафеты на правильность выполнения базовых шагов ритмической гимнастики.

1. От стартовой линии до финишной линии пройти скрестным шагом правым боком, обратно левым боком.

2. От стартовой линии до финишной линии пройти приставными шагами. Поочередно через два шага меняя стороны: два шага – правым боком, 2 шага – левым боком. Обратно точно также.

3. От стартовой линии до финишной линии выполнить прыжки «Скип». Обратно – прыжки «Джек».

Заключительная часть урока.

Рефлексия: на двух плакатах на стене изображения смайликов. Каждый ребенок подходит и крепит на смайлика стикер. Если с улыбочкой, то урок понравился, если без улыбки, то — нет. Статистика.

Подводим итоги. Подсчитываем балы. Выставляем оценки.

-Вывод: каждый человек должен заботиться о своём здоровье. Ведь никто не позаботится о тебе лучше, чем ты сам.

7 мин.

4 раза

4 раза

4 раза

1 раз

1 раз

2 мин.

Учитель следит за правильностью выполнения задания

Подведение итога урока, оценивание, награждение победителей.

Учитель дает домашнее задание.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Умение оценивать себя.

Понимание необходимости выполнения задания

Учитывать индивидуальную подготовленность занимающихся.

Формирование умения делать правильный выбор и отстаивать свою точку зрения, учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей.

Формирование умения делать правильный выбор и отстаивать свою точку зрения, учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей.

Формирование представлений о значении гибкости и координации для укрепления здоровья человека.

Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность.

Овладение умениями организовывать собственную деятельность.

Учащиеся выполняют упражнения, следя за собственным самочувствием

Ученик должен выполнить задание, вернуться и передать эстафету следующему участнику, самому встать в конец команды.

Дети делают вывод, что нового они узнали на уроке, какую полезную информацию для себя возьмут.