Хостинг документов » Интегрированный урок для 8 класса по теме: «Построение изображений, даваемых линзами, в текстовом процессоре Word»

Интегрированный урок для 8 класса по теме: «Построение изображений, даваемых линзами, в текстовом процессоре Word»

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Солдатско-Степновская средняя

общеобразовательная школа»

Фестиваль-конкурс «Открытый урок» 2011-2012 учебного года

Интегрированный урок по теме:

«Построение изображений, даваемых линзами, в текстовом процессоре Word»

(8 класс)

Подготовила и провела:

учитель физики и информатики

МКОУ «Солдатско-Степновская СОШ»

Чулкова Надежда Андреевна

2012 год

Интегрированный урок (физика + информатика) на тему «Построение изображений, даваемых линзами, в текстовом процессоре Word»

Цель урока: научить выполнять построение изображения в тонких линзах с помощью компьютера, показать способ одновременного изложения нового материала по предмету физика и закрепления знаний по предмету информатика, а также использовать межпредметные связи при выполнении практических заданий,.

Задачи:

Образовательная:

Физика: дать представление учащимся о ходе лучей в линзах и методах построения изображений в них.
Информатика: закрепить практические навыки по созданию изображений с помощью встроенного текстовой редактора Word.

Развивающая: развить у школьников творческое и образное мышление, умения самостоятельно решать логические задачи, находить нестандартные методы решения, творческую активность и познавательный интерес;

Воспитательные: развитие познавательного интереса к изучению физических явлений и воспитание информационной культуры; научиться аргументировать свои версии и выбирать из всех предложенных версий одну – оптимальную, продолжить формирование чувства долга и ответственности за собственные результаты в учебе.

Тип урока: интегрированный.

Вид урока: изложение нового материала по физике и закрепление знаний и умений по информатике.

Методы обучения: диалогический, информационный, практический, репродуктивный, исследовательский.

Используемые технологии:

Информационно-коммуникационные технологии;

Личностно-ориентированное обучение;

Проблемно-исследовательская технология;

Обучение в сотрудничестве.

Форма работы: индивидуальная, фронтальная.

Технические средства обучения: ПК, мультимедийный проектор, принтер, интерактивная доска.

Дидактические средства: презентация, раздаточный материал, карточки с заданиями, ФЦИОР, ЭОР.

План урока:

Оргмомент. Инструктаж по ТБ в кабинете информатики.
Вступительное слово учителя физики.
Актуализация знаний.
Работа с интерактивной доской.
Работа в текстовом редакторе Word.
Тестирование.
Рефлексия.
Домашнее задание.

Ход урока

Обучение ведется по следующим учебникам:

Угринович Н.Д. Информатика: Учебник для 8 класса / Н.Д. Угринович —М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
А.В. Перышкин: учебник для 8 класса, Москва «Дрофа» 2011 г.

№ п/п

Этап урока	Время (мин)	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика
	Организационный момент	2	Ресурс 1	Приветствие. Проверка готовности обучающихся к занятию. Определение целей и задач урока, которая должна быть достигнута учащимися на уроке. К концу урока каждый из вас должен научиться строить изображения, даваемые линзами с помощью основных лучей.	Дежурные докладывают о готовности к уроку. Слушают преподавателя.
	Актуализация опорных знаний (физика)	4	Ресурс 1	Учитель задаёт вопросы: Какая позиция рисунка показывает правильно ход лучей в плоских зеркалах? (б, в) Луч света падает на поверхность зеркала под углом 30º к горизонту, Чему равен угол отражения? (60°) Укажите оптически более плотную среду. (n₁) Назовите типы линз. (собирающие: двояковыпуклая, плоско-выпуклая, вогнуто-выпуклая; рассеивающая: двояковогнутая, плоско-вогнутая, выпукло-вогнутая) Что называют главным фокусом линзы? (Точка на главной оптической оси, в которой собираются лучи после преломления их в линзе)	Отвечают на поставленные вопросы.
	Изучение нового материала (физика)	10	Ресурс 2 Ресурс 3 Ресурс 4 Ресурс 5	Учитель показывает видеоролик и ставит проблему перед учащимися: «Какие изображения может давать собирающая линза». Учитель даёт указание учащимся: Откройте свои рабочие тетради, запишите тему урока. Вам понадобятся карандаш и линейка. Также перед каждым из вас лежит карточка с условными обозначениями, которые мы будем использовать при построении. Для получения изображения предмета необходимо построить отдельные его точки, а затем соединить их. Для построения удобно использовать следующие лучи: — луч, параллельный главной оптической оси, преломляясь в линзе, проходит через её главный фокус. -луч, идущий через оптический центр тонкой линзы, проходит через неё не преломляясь Рассматривает построение изображения предмета в собирающей линзе (доска). d>2F F< f< 2F Характеризует полученное изображение — уменьшенное, перевёрнутое, действительное. Предлагает рассмотреть второй случай d< F, приглашает к доске учащегося. Показывает ход лучей в рассеивающей линзе, обращает внимание на условные обозначения, просит учащихся дать характеристику полученному изображению Учитель вызывает двух учеников к доске (один ученик с помощью интерактивной доски строит изображение с помощью собирающей линзы, а второй с помощью рассеивающей линзы)	Учащиеся смотрят видеоролик. Слушают объяснение учителя, смотрят на доску, выполняют построения в тетрадях Учащиеся выходят к доске, с помощью инструкций учителя строят изображение предмета. Весь класс наблюдают за построением изображения, отвечают на поставленные учителем вопросы
	Физ. пауза	2
	Актуализация опорных знаний (информатика)	3	Ресурс 1	Посмотрите еще раз на данный рисунок и скажите, что использовалось при создании этого рисунка? А точнее графический редактор. И этот рисунок выглядит эффектнее, чем рисунок созданный с помощью карандаша и линейки на бумаге. Вы уже знакомы со встроенным графическим редактором Word. Для работы с ним необходима панель инструментов Рисование. Как отобразить панель инструментов Рисование? (Вид – Панели инструментов — Рисование) Какие инструменты графического редактора были использованы? Покажите их на панели инструментов. (линия и стрелка) Можно ли изменить уже нарисованную фигуру? (Да) Покажите какую кнопку используют чтобы: изменить тип линии? (Тип линии) сделать линию пунктирной? (Меню штрих) изменить вид стрелки? (Меню стрелки) изменить цвет линии? (Цвет линий) добавить надпись? (Надпись)	Отвечают на вопрос.
	Закрепление знаний и умений (физика и информатика)	15	Ресурс 6	Учитель разбивает класс на две группы. Следит за работой обучающихся, при необходимости оказывают помощь. Обучающимся, быстро справившимся с заданием, предлагаю выполнить интерактивный тест на компьютере.	1 подгруппа выполняет задание на компьютере в текстовом редакторе Word, 2 подгруппа – выполняет задание, используя карточки с условными обозначениями. Затем подгруппы меняются местами.
	Подведение итогов	2		Учитель оценивает работу обучающихся.	Слушают преподавателя, делают выводы.
	Домашнее задание	2	Ресурс 7 Ресурс 8 Ресурс 9 Ресурс 10 Ресурс 11 Ресурс 12	§ 51, 52 упр. 8 (5,8) стр. 151 учебник. Учитель предлагает учащимся ознакомиться с другими видами линз (линза большая зажигательного инструмента Э.В. Чингаузера, линзы, зеркала и Архимед, шарик вместо линзы, камера – обскура, волшебная линз) и приготовить небольшие сообщения.	Записывают домашнее задание в дневники. Учащиеся готовят сообщения по группам.

Приложение к плану — конспекту урока

«Построение изображений, даваемых линзами, в текстовом

процессоре Word»

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ

№ ресурса в уроке

Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма представления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагмент, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	«Построение изображений, даваемых линзами, в текстовом процессоре Word»	Информационный ресурс	презентация
2	Видеоролик «Изображение в собирающей линзе»	Информационный ресурс	видеофрагмент	https://school-collection.edu.ru/catalog/res/d3e14133-6c95-4273-8ed5-1f60738a3449/?interface=catalog
3	Световые явления	информационный ресурс	иллюстрация	https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba082-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/5_7.swf
4	Практикум по построению изображений в собирающих линзах	Практический ресурс	интерактивное задание	https://school-collection.edu.ru/catalog/res/063595fe-898f-41a0-9d34-a273fbd8360f/?interface=catalog
5	Практикум по построению изображений в рассеивающих линзах	Практический ресурс	интерактивное задание	https://school-collection.edu.ru/catalog/res/8da5b6fd-80e9-4326-b0df-db467946af47/?interface=pupil&class[]=50&class[]=51&subject=30
6	Тест к уроку «Построение изображений даваемых линзами»	Контрольный ресурс	тест, интерактивное задание	https://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b796f-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?interface=catalog
7-12	волшебная линза А. Митрофанов (Лаборатория «Квант») Линза большая зажигательного инструмента Э.В. Чингаузера Линзы, зеркала и Архимед Шарик вместо линзы Камера – обскура	Информационный ресурс	Текст, текст с иллюстрациями Иллюстрация Иллюстрация Текст, текст с иллюстрациями Текст, текст с иллюстрациями Иллюстрация	https://school-collection.edu.ru/catalog/res/993a80dc-90ce-49db-3350-9bb27e02d9c6/?interface=catalog http://school—collection.edu.ru/catalog/res/1f908718-7aa1-4a89-a138-8 cc234c5c945/?interface=catalog http://school—collection.edu.ru/catalog/res/1370c763-d58c-4861-bdbf-8f86128d9339/?interface=catalog https://school-collection.edu.ru/catalog/res/4a4b7140-473c-4cea-8174-54b6ecc46ee5/?interface=catalog https://school-collection.edu.ru/catalog/res/d2ec42af-fe4e-938e-367c-6009d2a38a6b/?interface=catalog https://school-collection.edu.ru/catalog/res/e46591ff-1f87-4f34-aaa8-b2b9d3a4a904/?interface=teacher&class[]=50&class[]=51&subject=30