Хостинг документов » 9 класс » Конспект урока по Физике «Периоды математического и пружинного маятников» 9 класс

Конспект урока по Физике «Периоды математического и пружинного маятников» 9 класс

Технологическая карта урока.

Использование ИКТ –технологий способствует активизации познавательной деятельности учащихся и формированию у них умений самостоятельной работы, в том числе самостоятельной работы с информацией. Основной дидактической задачей этого урока является самостоятельный вывод учащимися на основе проведенных экспериментов формул периода математического и пружинного маятников и включение полученных знаний в систему уже имеющихся. В процессе работы происходит смена деятельности – проведение опроса по тестовым вопросам, экспериментальная деятельность, работа на ноутбуках, рефлексия.
Урок проводится преподавателем физики.

Проблема, над которой работает учитель: формирование позитивной мотивации учения при использовании ИКТ технологий на уроках.

Тема: «Периоды математического и пружинного маятников»

Исходный уровень состояния ЗУНа, необходимых для усвоения темы:

Знать и понимать понятия «свободные и вынужденные колебания, математический маятник, период, частота, амплитуда»;
Уметь применять полученные знания на практике.

Технология урока: проблемное обучение

Место в системе уроков: следует за ознакомлением с механическими колебаниями.

Цели:

Формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.
Формирование у учащихся умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.
Создание мотивации к учебному материалу.

Задача урока:

Образовательные

экспериментальное исследование зависимостей T от L,m,А;
аналитический вывод периода математического маятника;

Воспитательные

управление собственной деятельностью;
рефлексия собственной деятельности по соотнесению целей и результатов, самооценка;

Культурологические

развитие культуры познания через внимание к историческому аспекту и использование многообразия условий для исследования поведения объекта;

Развивающие

развитие культуры мышления через использование различных форм интеллектуальной деятельности и научение использованию знаний в новых условиях.

Структура урока:

Основные этапы

Приёмы	Формы организации совместной деятельности	Формирование компетенций	Действие учителя	Действие ученика
Актуализация опорных знаний	Повторение материала с помощью вопросов в режиме обсуждения	Фронтальная работа.	Предметные компетенции: формирование умения работать с понятиями. Коммуникативные компетенции: формирование умения работать в фронтально.	Работа с тестовыми вопросами на экране: Какая колебательная система называется «математическим маятником»? Для данного случая, в чём физический смысл понятия «материальная точка»? Какая колебательная система называется «пружинным маятником»? Какое движение мы называем «колебаниями» математического и пружинного маятников? Какая физическая величина называется «периодом колебания»? Какая физическая величина называется «частотой колебания»? Какая физическая величина называется «амплитудой колебания»? Под действием каких основных сил происходят колебания пружинного и математического маятников?	Отвечают на вопросы
Постановка проблемы.		Диалог		Где мы в жизни с вами встречаемся с использованием маятников? Какой параметр необходимо знать, для того, чтобы использовать маятники?	Учащиеся должны прийти к тому, что необходимо знать период и формулу его вычисления
Открытие нового знания		Работа в парах	Предметные компетенции: умение выполнять экспериментальные задания, обрабатывать результаты, анализировать, обобщать, пользоваться Excel. Коммуникативные компетенции: формирование умения работать в минигруппах;	Раздача на ноутбуки заданий (файлы Excel) по группам (парам): Математический маятник (зависимость Т от l) Математический маятник (зависимость Т от A) Математический маятник (зависимость Т от m) Пружинный маятник (зависимость Т от l) Пружинный маятник (зависимость Т от А) Пружинный маятник (зависимость Т от m) Ребята выполняют задание экспериментально, работая в группах. Учитель, подходя к каждой группе, задаёт вопросы: какие физические величины вы будете оставлять постоянными? Какие физические величины вы будете изменять? Какие – измерять? Какие – вычислять?	Выполнение экспериментальных заданий в парах, построение графиков зависимостей, анализ результатов и обсуждение результатов в минигруппах; Отправка выполненных таблиц и графиков учителю.
Открытие нового знания			Предметные компетенции: умение делать выводы, основываясь на результатах и графиках. Коммуникативные компетенции: формирование умения выступать.	Учитель комментирует.	К доске выходят по одному представителю от группы. Они докладывают о результатах их работы, показывают при помощи графика вид зависимости периода колебания данного маятника от данной физической величины. Одна группа докладывает, а другие группы записывают в тетрадь результаты их работы по данной задаче.
Рефлексия	Итоги урока и задание домашнего задания	Фронтальная беседа	Компетенция самоопределения: формирование умения определить способы своей работы.	АМО «Ресторан»	Отвечают на вопросы